文言文说课模板

文言文说课模板各位观众老师大家好，我是高中数学组·号学生，今天说课的考题是《xx》 ，下面我将从课本，教法和学法（教学模式），教学过程及其板书设计四个方面来对本课进行探讨。第一方面：说教材·是·教版·年级·第·单元第·课的自读（讲读）性质的短文，纵观本单元（填入本单元的教学目标），这篇文言文（填入主要内容）。与旧大纲相比，新课标更突显重视教师身心品悟和个性化解读。·作为一篇（文采斐然篇幅短小，语言精炼，寓意深刻的文言文），学生除了可被其美好的语言所吸引，吸取博大精深的古时文学营养，感叹古人的智慧，更可学的深刻的感悟。这些都足以深深吸引学生的灵魂，引起共鸣初中文言文教案模板，学习这篇文言文，学生与文本，学生与教师，学生与同学之间的访谈讨论必定可增添丰富的情感感受。）因此，这篇短文在这一学段这一单元的地位是非常重要的，结合本单元的练习重点和学员的实际状况，围绕新课标提倡的三位教学目标，我把大学的课堂目标定位在：知识目标：了解作者、文章创作背景、大致掌握内容1.能够识记、理解字、词、句的涵义。2.能够知道文言中常用的句型现象。3.懂得感受作者的感情、思想,能与文章“对话”了解掌握表达感情的表现手法。4.能展现文章的表现手法的利用及表达效果。能力目标：这一目标确认的核心是学生必须确立如何去教，如何吸引学员实践并把握必定求知的方式。情感目标：

一、吸引鼓励促使阅读兴致二、浸润陶冶提高文化品味三、潜移默化渗透德育思想同时，为了充分发挥本教材的优势，教学重点：（一般是知识目标以及素质目标中的内容）结合（初中学生的一些实际状况），教学难点：（一般是教材中难于理解或传达的内容初中文言文教案模板，可能是爱情，态度，价值观，或较写实，复杂，深奥的知识点，有时重难点可能会交错）第二方面，说教法和学法长期以来文言文教学过于强调知识接受，只重视把词汇、文法讲深讲透，文言文教学内容的单一，教学方法的单调，忽略了学习的主体，缺乏对学生兴趣、情感等主观感受的人文关怀，导致了教师学习文言文无兴趣、少情趣。这就使文言文教学继续遭遇学生缺课的窘境。针对这些状况，我准备采取一种新的教学模式，将课堂还给学生，增强教师的自信心，提高师生的自我效能感，使得文言文教学回到一种良性循环当中来。1、 倡导自主学习。自主学习是成立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在教师具备内在学习动机基础上的“想学”；建立在把握必定的学习策略上的“会学”；建立在尽力基础上的“坚持学”。选择古文·，正是充分考虑到学生古文赏析的素养、评价作品的素质和思维事物的素养已超过一定的深度跟广度，会感兴趣于新作的文质兼美、立意高远，从而促使学生研究的欲望。这样，在老师的悉心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的思路，达到“会学”

，为日后研究古文并“坚持学”奠定基础。提高学生人文素质，丰厚文化积淀，实现自主交流、自主研究，将学习的主动权还给学生。2、 构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是学生相处、积极互动、共同演进的过程。这就要求我们教者力争将教学创设作为研究、交流、合作的阵地。师生两人在互相交流中交谈，在互相启发下补充，共享彼此的探讨、经验跟知识，表述自我的感情与感受。这种自主、活泼的教学会在丰富教学内容的同时，求得新的看到，实现教学相长和学生的一同发展。对于千古咏唱的岳阳楼其资料非常丰富，不是教师所能全部掌握和认识的，充分利用学生智慧资源，鼓励跟引导学生通过网络、现代媒体参加学生教研，在广度、深度上建立开阔的教学思维空间。 3、 尊重个性感受。教师用赞许的眼光跟适当的引导，创造一个和谐宽松的学习环境。给教师以观念的自由、欣赏的自由跟发表看法的自由。让学生把眼光集于新作的美感美质，关注作者审美观念的投射。引导学员由课本提出自己独特的看法，倡导学生从文本中的涵义生发开去，引发师生对历史、当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的时尚。 第三方面：说教学过程为了使教学模式受到充分利用，实现教学目标，突出重点，突破瓶颈，教学过程我准备从以下·个环节着手。第一环节：激情导入，诱发兴趣（设计导入语）【设计模式：这样的导入可以减轻教师上课伊始的紧张感和注意

力分散，同时也拉近了文言文与学生的距离，减少教师面对文言文的胆怯情绪，激发学生的学习兴趣，自然而然的引入新的教学。】第二环节：落实基础，整理感知在这个环节我将重点放到诵读之上。“三分诗七分读”，教师示范朗读，引导学员按要求听读，帮助教师深入体会课文情感意境，到交替运用轮读、个读、齐读跟散读等多种方式。注重在诵读中感受语感，把握作品的观念内涵和艺术风格；籍此落实教学目的。新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础之上，理清思路，理解课本主要内容。为此，我为整体认知环节设计了下面·个方法第一：教师亲自范读，教师亲自上阵可以极大的调动学生的心情，激发朗读兴趣。在听读的过程中，教师强调两点要求：第一，注意词语的发音。第二，注意朗读的节奏，注意停顿。听读结束后，给学生一段缓冲的时间，借助词典以及句子手册等工具书解决字词问题，教师对于这些容易读错写错的词语进行改正。这一步对于文言文的阅读至关重要，文言文句子相对白话文会押韵许多，这一步为下一步学生独立阅读文本扫清了障碍。第二：安排教师自由大声朗诵课文，可穿插个读，轮流读，齐读。在这一连串的朗读中，学生无法做到读通，读流畅，对文章的内容有一个整体的掌握。第三：安排学员合作学习。在这个环节，不同于以往学生逐字逐句的讲解翻译，而是放手使学生去完成疏通全文的任务。学生能结合课文注释或者短语手册等

工具书，疏通文句，翻译课文。遇到疑难的句子，或者未注释的语句，学生互相之间合作研究，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的能注明，留待下步全班共同探讨解决。期间校长应巡视教师，指导学员的朗读和翻译任务，及时得到帮助和引导。【设计模式：：引导学生运用书上注解和工具书独立学习，这只是在培养教师的自学能力。设立教师间来探讨，是为了相互启发，并促使调动学习的积极性和主动性。】第四：教师小结。这一环节教师就学生强调的疑难给与全班共同探讨解答，并出示多媒体，就一些重点字词再次加深巩固。第三环节：研讨赏析，讨论交流通过里面的整体认知环节，学生对文章内容早已了然于心，在次基础上展开文本的研讨赏析学生会有更大的抓住。首先学生齐读课本。教师运用问题引导法，引导学生（理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者抒发的社会理想。文章的故事情节如何发展。文章人物的描写主要运用了哪些方式。文章进而在告诉我们哪个深刻的道理。文章的道理在这次社会带有的现实含义。文章在处理故事情节上采用了这些隐喻手法。文章表现了人物如何的性格特点。）问题设定应由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生探讨，主要运用多媒体出示这几个问题： 第四环节：拓展延伸新一轮语文课程变革强调数学课堂要全面提升教师语文能力，注意培养教师的数学素养，课

后拓展能力。四十教学设计的最后一个环节，但它承载着语文知识和素质的衔接转化的任务，对于培育教师的思维能力，表达能力，写作能力，创新素养等各种物理能力都有着极其重要的作用。文言文的拓展延伸：出示一篇相类似的短小文言文让学员尝试自学，或者学会断句，或者尝试将人物对话使学生用文言文的方式进行访谈舞台，或者联系现实进行一场辩论赛。或者就文中的重要人物，让学生发表自己的见解。比如《我看xx》让学生探讨，加深对文章主旨的理解。创新训练：在蓄积情势的状况下，以美景实景展示，激发师生写作热情，借景抒情写出自己独特的体悟。 接下来，学生彼此分享自己的佳作成果，师生共赏。第五环节：此环节可设计为学生小结以及布置作业。【设计模式：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，强化学习记忆。】【设计模式：作业益精不宜多，起到巩固所学知识，陶冶学生情操的目的，又可以抑制学生作文水平的提升。文言文的作业可以是结合拓展延伸，或者巩固字词的小练习。】以上是我的教学过程。最后一个方面：板书设计【好板书是微型教案，在课堂活动中起至画龙点睛的作业，此板书清晰直观，力图全面而简单的将培训内容释放给学员，理清文章的脉络，突出文章寓意，便于学生理解跟记忆。】各位观众老师，以上是我对本科的表明，还存有不够周详的地方，请观众老师知道，谢谢。