初中数学说课评分标准与模板

初中数学说课评分标准 项目 说 设 计 意 图 和 教 材 说 教 法 、 学 法 评 分 要 点 分 值 15 1、教材分析精确，透彻，对教学内容在教材中的地位与作用理解 5 正确，创造性地处理跟利用教材，内容处理正确，符合教学实际。 2、教学目标确立、具体、恰当，符合课标要求跟学生实际，并可 说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何贯彻。 3、说出重、难点及确认的根据，教学重难点把握精确。 1、教学方法、教学媒体的选取可面向全体，因材施教，符合教学 原理，切合学生实际，主题突出，符合教学规定。 2、所选教法和课堂媒体可充分激发师生学习的积极性和主动性， 能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参加学习过程。 3、说出培养教师听、说、读、写能力跟英语素质的举措和技巧。 说出促进教师情感态度价值观发展的方式。 4、重视教师学习兴趣跟道德感情的培养。 5 5 5 5 5 5 255、教学设计中有学法内容，学法与教法可互相配合。选用的学法 理论根据清楚、明确，说明了在本节课中详细指导教师掌握哪种学 5 习方式，怎样指导 。有确立培养教师学习能力与习惯的要求。说 教 学 程 序1、教学模式清楚、层次分明、结构细致。

整体设计独特、合理， 有理论性；能有效推进设计动机。 2、学习难度安排适当、重点突显。重要教学环节的设计合理，说 出了重要教学环节的安排跟作用，重要环节间的联系、过渡和学生 的思维规律。 3、教学过程中的各个环节清晰，讲课和训练时间安排合理。能说 明各种训练对新常识与技巧的学习、学生素质培养的作用。 4、尊重教师，说明了课堂评价、反馈的详细机制；注重反馈、矫 正，使教师对课堂目标有较高的达成度。1010 35 10 5 10说效 果1、说教学目标也许达成情况，教学效果预期。 1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有 感召力。教师仪表仪态，教态大方。105 5 15基本 功2、板书设计合理、简洁；粉笔字等内容正确、美观。3、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构细致，层次分明， 5 能熟练使用教学媒体。 总 评 总 得 分1说课模版《 各位嘉宾讲师 午好，我是数学 》说课 号，我现在说课的考题是《 》（板书：课题、作者），下面我将从课本、教法和学法、教学过程、板书设计、小结五个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 《 元 》是 （文章体裁），主要写了 （主要内容），表达 了 （中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写 作特色。

教学这篇短文计划安排 课时，我现在说的是第一课时。 依据部编教材的核心能力模式，结合单元教学规定和本课特点，根据 2011 版义务教育新课程 标准中所强调的三个维度，我将本课的教学目标确认为如下三项： 1.知识跟能力目标：能恰当读写本课要求掌握的字词新词/了解本篇短文和作者的一些知识； 2.过程跟步骤目标： 通过问题研究， 整体认知课文， 理清脉络，概括段义标准教案模板， 把握文章主要内容； 3.情感态度跟价值观目标：品味重要词语所包括的观念感情，使学 生 由于 因为 为： （本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为： （学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定 。 。 《》是省编教材年级 册第单元中的第篇课文，该单第二方面：教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我打算采取 的教法是讲授法、谈话法跟研究法。讲授法便于学生系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用； 谈话法跟研究法，可以激发学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。 学法上，我领会把“学习的主动权还给学生” 的指导观念，倡导“自主、合作、探究”的学 习方法，具体运用的学习方法是朗读法、讨论法跟勾画圈点读书法，让学员在阅读中养成动手动脑 的良好阅读习惯。

★此外我打算用多媒体手段辅助教学 在-------环节，我将引入-------帮助学生掌握重点， 在-------环节，我将引入-------突破瓶颈。 第三方面：教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点标准教案模板，课堂教学我准备按下面七个环节展开。 环节 1 导入新课，预计用时 2 分钟。 我设计的导语是： 此导语 ，有利于激发学生的阅读兴趣。 环节 2 整体感知，预计用时 15 分钟。 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师有针对性的对这些容易读错写错的生 字词进行指导，例如 。这样做，既为师生阅读课本扫清了障碍，也表现了 语文学科工具性的特点。 接下来，教师指导学员按照注释了解作者作品的有关常识（或者把此项内容放在课文探究环 节）。2之后请数位学生分段朗读短文，请其他教师边唱边圈画出每段短文的关键字词，概括段义，梳 理文章脉络，在此基础上，教师边鼓励学员集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（教师板书）新课程标准对教师阅读的规定是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力 图将学生居于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让教师边读边思考问题，或者在听读 中探讨问题，理清思路，锻炼学生的听说读的素养和推导概括要点的素养，解决教学重点。

环节 3 研读赏析，预计用时 10 分钟。 新课标中确立指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实 践。” 为鼓励教师开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：请学生先通读再小组探讨，之后学校交流。学生借助积极主动的探讨跟讨论，做出答案，进一 步加深对文章中心的理解，从而得到心灵的陶冶，获得思想的启发，解决本课的课堂难点。 环节 4 质疑问难，预计用时 5 分钟。 教师启发：这篇短文中，同学们还有什么问题，提起来大家一起解决。待学员提出问题后，师 生合作研究，共同解决。 这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法。 这样， 可以提高学员的参加意识， 养成积极探讨， 大胆发言的良好习惯，培养教师的研究观念跟创新意识。 环节 5 拓展延伸，预计用时 8 分钟。 1、 围绕中心，补充材料。好处：培养学生的联想能力跟想象能力，提高学生围绕中心选取材料、安排材料的观念，让阅 读与写作相互推动。 2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的常识储备。 环节 6 课堂总结，预计用时 3 分钟。 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以加强记忆。

环节 7 布置作业 ，预计用时 2 分钟。 1.选用 5 个本课所学词语写一段话， 好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥教师想象力，促进写作水准的提升。 第四方面：板书设计3好的板书就像一份微型教案，在课堂活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面 而简明的将授课内容传递给教师，便于师生理解和记忆，理清文章脉络。 第五方面：小结总体策略和特征（特别是优点），并补充注意事项。各位评委老师：以上，我从课本、教法学法、教学过程和板书设计、小结五个方面对本课进行 了说明，我的说课到此结束，谢谢大家评委老师。4