中学数学课堂常规

我组学生要在数学课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实加强语文教学质量。

一、制订教学计划

1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

2、学科计划内容包含：学生基本状况预测；本册教材的课堂目标要求；教材的重点、难点分析；教学进度安排（包括对教材内容的调整跟补充），提高教学品质的主要机制跟意见。尽量采取表格式。

3、开学一周内制订好计划并上传教研组博客。打印两份。一份自留，一份交给组长。

二、备课

1、依据课程标准、教材内容跟学员实际，确定每单元、每篇短文的课堂目标（包括知识与素养、过程与技巧、情感态度与价值观）。

2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应体现一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与师生学的过程；⑤教学容量、密度跟深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和教学锻炼的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓宽延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要切记预设和生成的平衡，教案设计时应留有使学员指责和自己选取学习内容、学习方法、评价方法的时间跟空间，以便教师讲课时按照学生的学习状况随时调整、补充教案。作文教案应分指导与讲评两类型教案。①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体规定。②讲评课教案：分类统计；优等作文以及特征；差文章及其成因分析；改进和提升机制。

4、要打算好教具，重视发挥直观教具和现代化教学方法在物理教学中的作用，运用多媒体应重视实效。

5、教师在教研标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和素养，研究教法、学法，研究教学中出现的新难题，研究教师语文能力的发展）。

6、做好课后小结和探讨，写好教后记，课后分析或实例预测中应总结经验，反思失误以及缘由，寻找对应策略。教后记每篇短文一次。

7、教师的课件和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。

8、备课要适度超前（新学生备课要超前一周）。

三、上课

1、坚持按教学计划开课（可允许作适度调整），坚持按课程标准规定实行课堂。按时上课、下课，不迟到，不请假，不拖课。

2、重视教师的课前备课，以此方式培养教师自主学习习惯。预习内容比如：①利用辞典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写哪些，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并可用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。

3、课堂教学基本规定：①教学目标确立，根据教学内容的特征，注意三维目标的详细落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破瓶颈；③教师应转变角色跟教学行为教案批阅模板，要作为课堂活动的组织者、引导者，成为教师学习的促进者和学生公平对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的教学气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学员积极参加课堂过程，鼓励教师质疑问难，重视学法指导和学习方法的转变，引导学员在自主学习的基础上合作、探究。⑤要鼓励教师感受、领悟、积累和利用语言，要切记学习语言跟感情体验的平衡与结合，阅读课上应留有使教师感知、朗读和抄写课文的充足时间，使教师在教学又可“书声琅琅”，又可“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性变化，因材施教，使各种教师学有所得；⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组探讨等课堂活动，注重实际教学效果。教师对师生的讲话既应引导、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在提倡自主、合作、探究学习方法的同时，对于学生一时难于理解跟掌握的常识、概念及有关背景教师应作适度的讲解。

新课标理念下的数学课堂教学要切记以下几点：①以教师的角色转化为前提；②以学生的自主体验为原则；③以对话为教学设计的线索；④以研究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为系统实行教学目标；⑦以链接为形式，将教师由小课堂的数学学习引导到大教学的英语学习中去。

4、教师的课堂语言要求精确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度应适度。

5、提倡学生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形应工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要让最终一排学生看得知道。

6、教师应有一定的教学机智跟教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学技巧跟步骤。

7、作文教学应重在有效地上好指导课跟讲评课（按前文所述作文教案中的规定实施）。

8、要指导教师记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

9、教师应互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出迅速、中肯的评价。

四、作业布置与批改

1、布置作业以课程标准、教学内容和教师的实际为根据，作业的难度、数量应适中，注意作业方式的多样化教案批阅模板，要进行听、说、读、写练习，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放利用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。

2、严格练习，要求作业规范、整齐。字应规规矩矩地写，书要认认真真地读；应背诵的课本一定要背好，应做的作业一定要做好。

3、课文后的训练通常通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。课外作业主要指：①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课余写作。教师对课外阅读、背诵和作文，要有布置、有检查。

4、作文每学期通常不超过6次，其它练笔不超过8000字。每次作文，训练目标力求单一、具体。要求学生40分钟内能完成不超过500字的习作。

5、作文要求校长评批的全体师生的大作文4篇，其余作文略批或在校长指导下组织师生自评或互评。作文训练要对于锻炼目标有改有批（眉批或尾批），批语要准确，力戒抽象、模糊，字、词、句的出错可指导教师自己订正、并作好批阅记载。

6、教师应及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。作业批改改革试验，要有利于学生质量的提升，并经学校的核准，方能实施，不容许以任何理由放松批改要求。每次批改有成绩跟日期，成绩采取等第制或百分制。

设立“作业批改记载本”，学生每天作业的问题，教师应作记录跟分析，及时检测、督促学生批改错误，不断改进教学。

五、辅导

1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。

2、辅导要分层次。指导优生要加强知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因应客观，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施应得力。

六、特色教学

1、认真落实每日一字，要有讲解，有记录，有检查，有评价。

2切实加强阅读课：①制订可行的综合性学习跟课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；②规定恰如其分的阅读量跟口语量。日课外阅读量为2000字以上；每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；③推荐介绍文质兼美的课余读物③每学期组织不超过2次语文活动。

3、每学期两次优秀艺术作品展，两次优秀作文展。

六、教学评价

1、要加强评价学生对新常识的吸收率、巩固率跟运用率。及时检测教学效果，重视课堂反馈。月考和期末考试要达到学部制定的合格率和优秀率目标。

2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从常识和素质、过程跟技巧、情感态度价值观几方面进行评判，要注意让过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和师生自我评价与相互评价相结合。

3、命题原则：依据《课程标准》和课本，对准三维教学目标，知识素养兼备，难度、题量适中，覆盖面要广。题目应有确定性（考生知道使他答什么，怎么答，答案要以何种方式展现，不让考生出现误解）；思想教育性（作文命题不应给教师带来不良影响）；简明性（语言文字简练明了）；开放性（联系学生的生活感受），还应有不致引起讨论的确认答案，注重题型更新。命题应与新教材对口，应体现出对综合性学习的评估。

5、命题形式：①任课教师每人提供一份试卷，由校长增删试题。②任课教师轮流命题。③组长独立命题。④采用上级业务经理部门或外单位试卷。

6、评卷为流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率，进行试卷和课堂质量预测、讲评，并迅速查漏补缺。

七、教学总结、研究

1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和平台全面总结两类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独到看法，可写专题总结。系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和未来准备作全面总结和概括。

2、教师应切实参加教研活动，认真推行课改实验，分析教学状况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例探讨，努力改善教学效益。

3、努力学习课堂理论，结合教学实际，参加课堂科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。期末上传教学总结和论文各一篇。