例谈“分段式模块备课”在学校数学课堂中的运用共11页文档

例谈“分段式模块备课”在学校数学课堂中的运用 一、传统备课格式下的问题 教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据教学大纲和教科书要 求及学生的实际状况，对教学内容、教学方法、教学方法等进行详细设计 和安排的一种实用性教学文书。然而，随着新课程标准的施行和新教材的 使用，传统备课格式在使用时越来越显露其局限性与问题，根据多年对备 课的探讨与预测，我觉得传统备课格式下的课堂设计存在粗糙、随意、模 糊、应付等缺陷。 1.内容格式粗糙，教学安排混乱。 传统教案格式通常包含课题、目的规定、重难点分析、教具准备、课 时安排、教学过程、教学反思等内容，是属于从头到尾面面俱到的统一格 式。因此，教师备课主要是备整体框架、备教学计划、备课时目标、教学 过程与重难点把握等，教案中的长期篇幅是拿来写教学过程的，因此，这 样的课堂设计通常存在教案内容随意，课时教学内容安排混乱等问题，致 使课堂教学内容混乱，教学质量低下。 2.教学目标模糊，教学质量低下。 传统备课格式由于编写教学目标的空间有限，因而不可能写全具体 的、明确的、可测的课堂目标，这样学生对课堂目标的表述就非常模糊、 随意，而且教案中对课堂目标的表述、重点与难点的处理等都是对整节课 而言的，显得非常粗糙、模糊，不明晰的课堂目标导致课堂教学目标指向 不明，教学非常模糊，效率品质不高。

3.时间设定缺乏，教学过程随意。 第1页 一节课的时间是有限的，也是非常宝贵的，教师应该进行科学、合理 的安排。然而在传统备课格式下，由于教案格式中没有备教学时间，因此 教师在设计教学一直把教学内容安排得满满的，没有把学生反思、回答的 时间安排在内，致使课堂上以教代学、以讲代练、方法简单、过程无序、 教学随意等课堂面貌普遍存在，新课程强调师生“自主学习、合作学习、 探究学习”真正落到实处，必须在课堂教学中“当快则快高中地理教案模板范文，当慢则慢”， 精心预设课堂 45 分钟时间。 4.备课脱离学生，应付现象严重。 在传统备课格式中，通常学生只注重有形教材的教案，重视知识点的 教学和学生自身的准备，强调以本为本，以纲为纲，脱离社会现实跟学生 的生活实际，忽视学生技能、能力等的准备，忽视对学生情感、兴趣、个 性等的探讨，教案只起课堂备忘录的作用。再者，按传统格式拟写教案时， 助长了学生在备课中抄袭、下载、剪辑与拼凑的现象。多数人写教案不是 为了教学，而是为了应付检查和考核，备而不用、先上后备、盲目照抄等 现象屡见不鲜。 二、“分段式模块备课”的基本要素 所谓“分段式备课模式”是指将一堂课 45 分钟的教学内容按照一定 方式进行组合与切分成几个段落，相应的教学时间、目标跟程序也切分为 几个区段的备课格式。

“分段式模块备课”要求学生“静下心来教书，潜 下心来育人”，“备好每一节课”，运用该新备课格式进行备课，关键是 将课堂 45 分钟时间进行分段，确定各段落中教学内容模块高中地理教案模板范文，有效选择教 学方式，以分梯度、分步、逐级实现教学目标。 第2页 下面详细介绍新备课格式中的时间段落、教学目标、内容模块、教学 过程与技巧、课后反思五大要素。 1.时间段落。 所谓课堂教学的时间段落，是指在整节课中完成每一块教学内容所需 要的课堂时间，就是时间段落。教师在课前进行教学设计时，必须考量一 节课大致分成几个段落，每个段落大概用时多少分钟。建议通常状况下一 节课以“三段”为宜，每段时间能因准确教学内容、教学方法等的不同而 不同。 2.段落目标。 分段式备课格式中的“课时目标”转换成“段落目标”，这一教学目 标的转换，目的是让课堂教学的每一时间段中均有具体细化的教学目标， 使教学目标由模糊转向明确，促使课堂教学从“低效”转向“高效”。 3.内容模块。 “分段式模块备课”中所指的内容模块，是指学生把一节课的总教学 内容，按照一定形式进行重新组合与切分而产生的有利于学生高效学习的 几小块教学内容。凡是教师按合理手段放在同一时间段一起教学的教学内 容板块，称之为内容模块。

4.教学过程与技巧。 所谓教学过程与技巧，是指在每一节课中，教师对于自己设计的各个 内容组件的教学过程，必须事先有一个大致的教学方法与方法的设计。如 对于任一内容模块来说，教师需要考量选择哪个教学方法？需设计这些问 题？是通过学生自己讲解，还是让学生提问？ 第3页 5.课后反思。 课后反思，实际上是解读自己的教学目标是否超过，教学任务完成得 如何，学生反馈如何，尤其把思考的焦点集中在这些让自己一时难忘的教 学细节、教学事件上，然而将课堂教学过程中的感悟与取舍记录下来，这 个过程就是教学反思。课后反思，要求学生乐于从鲜活的课堂实践案例中， 总结经验，提炼思想，以及对原有教学设计进行修正。 三、“分段式模块备课”的改进策略 根据“课堂 45 分钟分段式模块教学设计”的教学模式与设计策略， 课题组强调该教学设计优化的关键在于备课格式中时间段落、教学目标、 内容模块、教学过程与教学方法等要素的优化设计与实践改进。 1.规划时间段落。 由于一堂课时间段落的界定与确认，反映学生对课堂教学设计与时间 结构安排的精细化问题，因此学生需要对每一节的课堂段落与时间安排进 行仔细设计。我们建议通常状况下一节课以三段或四段为宜，比如在“四 段”式新课学习中，第一段通常是新知识的自主学习，第二段可以是学生 引导下的疑难问题的解释，第三段可以是教学知识的提高，第四段可以是 练习巩固与反馈。

案例：人口的合理容量 时间段落：第 1 段 5 分钟，在校长缄默的情景下教师自主学习活动 3 分钟。 教学过程： 活动一：观看巨大垂直温室设计。 问题设计：这个垂直温室设计的主要目的是哪个？ 第4页 方法一：学生自主思考 3 分钟。 方法二：教师询问，引导学员回答。 时间段落：第 2 段 18 分钟，在校长缄默的情景下教师自主学习活动 10 分钟。 教学过程： 活动二：阅读楼兰古城案例、新加坡案例。 问题设计： （1）楼兰古城为什么会衰退，说明哪些原因妨碍环境人口容量？ （2）新加坡这样个弹丸之地，为什么