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小学语文优秀说课稿万能模板精品下载 尊敬的评委下午（上午）好！我是_号考生！ 今天我说课的内容是__年级__册，《 》！ 下面我将从课本，教法学法，教学过程或者板书设计四个方面进行详细的剖析 一、说教材 1、教材地位跟作用（蓝色的都是不用说的，自己组织语言串下来就可以了） 本节课是在教师学习了______的基础上学习的，并为下面学习_____奠定了基础，起到了承上启下的作用。（可以适度的补充根据自己看的书，一般是突出怎么个承上启下的作用就行了） 2、教学目标 根据新课标的规定或者教材的特征，结合学生已有的思维结构及心理特质，我建立了如下的三维教学目标：（2，3 自己可以改改，以后就不要变了，都一样的，到时候就改 1 就行了） （1），知识与技能：（根据看的课本或者教案写就可以了） （2），过程与技巧：培养教师自主研究，合作学习并且看到问题解决难题的能力。 （如果是计算课，可以加上培养教师良好的计算习惯，及检测习惯，如果是图形课可以加上发展学生的空间理念） （3）情感态度与价值观：让教师体会数学与生活的联系，培养教师热爱英语的兴趣，以及培养教师学好数学的自信心。 3，重点难点 在深入探究教材的基础上，我确定了本节课的课堂重点是（计算课：重难点是算法，算理，（如小数乘整数：重难点就是小数乘整数的算法或者算理，并可恰当计算），图形课：重点是把握计算推导，难点是转换的方式，以及前后图形的对应关系（如平行四边行的面积：重点就是掌握平行四边形面积的推导定理，难点是转换前后图形间各个别的对应关系）概念课：比较杂，没个都不太一样，自己吃饭总结吧） 4，教具学具 本节课将用到多媒体课件等玩具学具（用到什么说哪个就可以） 二、教法学法 教无定法，贵在得法，只有办法得当，才能获得更好的学习效果。

根据本节课的教学内容和教师已有的思维结构，我采取了自主探究法，合作学习法，讲授法与谈话法相结合以及多媒体辅助法（这些什么课都说上就可以，如果有图形的课，要加上动手实践法）培养教师学习的兴趣，充分激发学生的积极性与主动性，使学生做到动手，动口，动脑，变被动的接受学习为主动的探寻发现学习。 （可以适度的改改，以后就都用一样的就可以） 三、教学过程 为了更好的突显自主研究的教学模式，高校的完成课堂目标，我设计了如下的课堂教学环节。 1、创设情境，发现问题。（一般假如自己没有好的情景，就根据教材上的语境引入就可以） 2、自主研究，解决难题。 不管哪个类型的课，都先使学员自主研究，合作交流之后汇报结果 （1、计算课：先使教师自己计算，用不同的方法，然后老师在鼓励用现在学的方式，然后一定要讲明白算理以及算法，也就是怎样算，为什么这样算 2、图形课：（1）如果是了解图形要讲明白由这些元素构成及其元素之间的关系（2）面积，体积的话通常是运用两种方式，一种是直接测量法，一种是间接方式（重点），讲清怎么转化的，转化前后图形间元素的对应关系（难点，一定讲明白）3、概念课：运用直观的方式，理解抽象的概念，讲清楚数学本质，比较杂因为每个概念不一样，所以自己看啊要） 3、巩固练习，提升问题。

对于新知需要尽快组织学员巩固运用，才能得到理解跟内化，我本注重基础，验能力的方法，设计了基础题，变式题，拓展题三种题型的训练，循序渐进，使学员更好的巩固所学知识（如果有时间可以把你设计的详细题说出来，如果没时间就说这种就可以） （有时间把上面的展开，没时间就别说了） 1、基础题（一般就出个跟例题差不多的） 2、变式题（举一反三，看课本，制定一个比例题灵活点的） 3、拓展题（一般就加个和实际应用联系的题就行） 三、板书设计 以下就是我的板书设计，简介明了突出重点，一目了然（讲课的之后最好是边板书边讲） 我的说课到此结束，如有不足，请大家评委指出，谢谢！ 今天我已经为你们讲的课题是……首先，我对本节教材进行一些预测 一、教材结构与内容分析 本节内容在全书及章节的地位：《……》是……版英语课本……年级……（上、下）册（……）第……章第……节。在此之前，学生已学习了……,这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是……部分，因此，在……中，占据……的地位。 数学观念方法预测：作为一名物理教授,不仅要传授给教师语文常识,更重要的是传授给教师数学观念、数学意识，因此本节课在课堂中力图向学生：……二、教学目标 根据上述教材结构与内容探讨，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标： 1 基础知识目标：…… 2 能力训练目标：…… 3 创新能力目标：…… 4 个性品质目标：…… 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在通读教材基础上，我建立了如下的教学重点、难点 重点：……通过……突出重点难点：……通过……突破瓶颈 关键：……下面，为了讲清重点、难点，使学生可超过本节设定的教学目标，我再从教法和学法上阐述：……四、教法 数学是一门培养人的认知，发展人的思维的重要学科，因此，在课堂中，不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体小学数学备课教案模板，又为范畴的方法下，展现获取知识跟步骤的认知过程。

基于本节课的特征：……，应注重运用……的教学方法。即：……五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在课堂中应格外注重学法的指导。 1、理论：…… 2、实践：…… 3、能力：…… 最后我来具体谈一谈这一堂课的课堂过程： 六、教学程序及设想 1、由……引入：把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”继而紧张地思索，期待找寻理由跟证明过程。 在实际状况下进行学习，可以让学员利用已有知识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得的知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的难题情境中。对于本题：…… 2、由案例得出本课新的知识点是：……3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于如何解，更在于为什么这么解，而迅速对解题方式跟规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中： 4、能力训练。课后练习…… 使教师可巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方式。 5、总结结论，强化认识。 知识性内容的总结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养；数学观念方法的总结，可使学生最深切地理解物理观念方法在解题中的地位跟应用，并且逐步培养学生的良好的气质品质目标。 6、变式延伸，进行构建。重视课本讲义，适当对题目进行阐发,使例题的功用非常突显，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而超过举一反三的效果。7、板书。 8、布置作业。 针对学生能力的差别进行分层训练，既使学生把握基础知识，又让学有佘力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。 结束语：说课是学生应对同行和其他读者口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究方式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上表明了“教哪个”和“怎么教”，阐明了“为什么这么教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并期望大家教授领导对本堂说课提出宝贵意见。

小学语文老师如何备课（一）△说教材 △说教学程序 △说教法、学法 △说训练作业安排跟板书设计 数学说课是物理老师间的业务交流，其根本方针是为了探求物理课的优化。 数学说课，要向同行说哪个？我觉得英语说课内容，主要有四个方面： 1．说教材。能建立较为完满的教学方案，为物理课堂教学的优化提供前提条件。这主要包含： （1）介绍课时教学内容的地位、作用跟意义。说课中教者首先应考量所备、所上的物理课在整个的一节、一章乃至整个学校英语全套教材中的地位、作用跟意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由物理教材环环相扣、具有严格的逻辑性和序列性所决定的。 （2）提出本课时的详细明确的课堂目标。 教学目标是课时备课中所规划的课时结束时应实现的教学结果。课时目标越明晰、越准确，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中应注意防止千篇一律地强调“通过课堂，使教师可恰当计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上预测教学目标。课时目标制订中需要强调思维能力和非智力因素方面的培育目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

（3）说说本课教学内容包含这些知识点，教例是怎样展现教学内容的，教材叙述语言与试题怎么俗配，按计么顺序展开的题型与试题的分布种类，其中的重点、难点内容是哪个。 2．说教学程序。 程序能否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的课堂程序有点近乎教案上的课堂过程安排。在教案过程自己能知道的可不必都写下来，而说课中不谈清楚，别人不一定都知道，详略、繁简不同；教案上加强具体教学内容安排，而说课介绍加强课堂环节的顺序和方法。备课只要备出是哪个，说课不但要说是哪个，还要说说为什么，让对方接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得注意运用概括和陈述的语言，不必直接借鉴教案小学数学备课教案模板，要尽可能少用教学内学生的原话，以便压缩实录篇幅。 3．说教法。 引导学员学习物理所采取的主要方法。这是优化化学课堂教学的主要方面。比如，教学模式跟策略上，可以选取目标教学的方式，尝试教学的技巧，发现课堂的方式，阅读自学的技巧，组织小组探讨交流的方式等；教学信息和认知材料的展现上，选用题组展现或一题多变的方式，投影、录音的方式，教具模型演示的方式；在认知活动的组织上采用由案例列算式抽象的方式，从某些到通常的概括步骤，由此及彼的类比推理方式，比较对照、区别异同的方式等等。

指导学法方面，有指导教师阅读化学课本的方式。有组织学生按次序有重点地观察的方式，有预测数量关系的方式，有安排学员操作、演示的方式等。叙述教法和学法，要切记坚持让教法学法有利于突出教材重点、突破瓶颈，符合学生了解规律跟年龄特点，不是为了翻花样，图方式花哨。 4．说训练。 作业的安排跟板书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业制造中的“产后服务”。说课就要谈谈是怎样安排训练作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从总量上适当适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中体现，板书要醒目突出，具有内在合理性，要使身体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。当然有些数学课的板书并不都变得非常重要和突显，也能不必说。 一般物理说课材料都能从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的个别突出一些，篇幅多点，多说几句。 小学数学教师如何说课（二） 所谓说课，就是教师以教育教学理论跟教材为根据，向同行、专家或领导有打算地就某一节课来探讨教祠·的地位作用跟学生现有的思维基础，阐述教学目标，选择正确的教学方法和学习指导原则，讲解教学方案的设计模式的一种教学研究跟交流的方式。

，占又可以是课前对课堂方案的阐释和讲解，也可以是课后对课堂设计的介绍与预测。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三个别。在整个说课过程中，把握教学大纲是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导课堂过程是关键。那么学校英语又怎样说课?现根据本人多次参与说课比赛得体会谈谈粗浅的了解。 一、说教材——教者阐述对课本的了解跟理解 教材是教师学习的对象跟内容，把握教材是学生传授知识实施课堂教学的更基本的按照，教者只有深刻理解课本，领会教材的动机，才能制订出比较好的教案，为优化教学提供前提条件。 说教材规定做到如下几点：1、向读者介绍课时教学内容的地位、作用跟意义。 2、提出详细明确的课时教学目标。 3、分析教材的编排模式、结构特点及重点、难点。 4、分析学生的情况并据此对教学内容进行整理与约织。 二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。 教学程序能否合理，是否合乎认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。说课中的程序，并不是像教案中这样只简要表明教学的详细过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论根据和组织者对它的理解，从而让备课建立在严格的理论基础之上。

因此说程序是学生对一般备课过程的科学化和理论化的升华，是改进教学过程的一种有效方法。 说教学程序的基本规定是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用教学内学生的原话，以便压缩实录篇幅。 2、说出本节课的课堂结构跟教学环节(包括导入方式、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。 3、说出本节课的板书设计跟设计意图及教学训练跟练习意图 04、预计在教学过程中可能会遇到的难题及对策。 小学数学教师如何说课（三） 所谓说课，就是教师以教育教学理论跟教材为根据，向同行、专家或领导有打算地就某一节课来探讨教祠·的地位作用跟学生现有的思维基础，阐述教学目标，选择正确的教学方法和学习指导原则，讲解教学方案的设计模式的一种教学研究跟交流的方式。，占又可以是课前对课堂方案的阐释和讲解，也可以是课后对课堂设计的介绍与预测。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三个别。在整个说课过程中，把握课堂课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导课堂过程是关键。那么学校英语又怎样说课?现根据本人多次参与说课比赛得体会谈谈粗浅的了解。

一、说教材——教者阐述对课本的了解跟理解 教材是教师学习的对象跟内容，把握教材是学生传授知识实施课堂教学的更基本的按照，教者只有深刻理解课本，领会教材的动机，才能制订出比较好的教案，为优化教学提供前提条件。 说教材规定做到如下几点：1、向读者介绍课时教学内容的地位、作用跟意义。 2、提出详细明确的课时教学目标。 3、分析教材的编排模式、结构特点及重点、难点。 4、分析学生的情况并据此对教学内容进行整理与约织。 二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。 教学程序能否合理，是否合乎认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。说课中的程序，并不是像教案中这样只简要表明教学的详细过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论根据和组织者对它的理解，从而让备课建立在严格的理论基础之上。因此说程序是学生对一般备课过程的科学化和理论化的升华，是改进教学过程的一种有效方法。 说教学程序的基本规定是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用教学内学生的原话，以便压缩实录篇幅。 2、说出本节课的课堂结构跟教学环节(包括导入方式、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。

3、说出本节课的板书设计跟设计意图及教学训练跟练习意图 4、预计在教学过程中可能会遇到的难题及对策。 三、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采用的教学方法、引导和教会学生学习英语所采取的方式 这是改进课堂教学的主要方面。由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以学会根据学科种类、不同的教学内容、学生的基础、教学设备跟条件或者自身的特征来选取多种适当的教学方法，最终推动“教是为不教，学是为了会学。” 说教法和学法应表明如下几点： 1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新模式规定的教学方法。 2、说出本课所采取的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。3、说出如何指导学员把握学习策略(如温习、听讲、复习等方式)记忆方法及解题步骤等。 4、说出如何指导教师运用学具(如工具书、教材、实验器具等的方式)。 5、说出如何指导教师养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。 总之，一般物理说课材料都可以从上述三方面去准备，但也不要面面俱到，因为时间有限，所以说得要详略分明，说课的重点要多加篇幅，多说几句。