万能说课稿模板3篇

导语：“说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展说课的教案模板，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么应这种教”。教师在通读教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体设想、融为一体、综合探讨的方法，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提升教学效果。

万能说课稿模板（一）

各位评委老师：

上午好！我是来自（ ）学校（ ） ,我现在说课的考题是《 》，.下面我将从课本、教法、学法、教学过程跟板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《 》是人教版初中数学（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

这一单元的主题是（ ）。

根据新课程标准的规定，中学数学课堂要培养教师热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的情感，培养高尚的审美情趣和必定的审美素质，提高文化品味，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《 》是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的传统，教学这篇短文计划安排（）课时，我现在要说的是第一课时，在学习《 》之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。

3、教学目标

根据语文新课程标准规定，结合小学教师实际或者单元教学规定和本课特点，我将本课的教学目标确认为如下三项：

（1）、 知识跟能力目标：能恰当读写本课所要求掌握的字词新词，了解本篇短文和作者的一些常识，

（2）、 过程与方式目标：

a掌握朗读方法；通过美读课本，品味语言。整体认知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以师生自读为主，教师鼓励启发为辅，强调有情感地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方式学习文学，养成在诵读中学习文学的习惯；运用联想和想像的方式学习文学，体会诗文的感情，概括文学的主要内容。

d在合作研究的过程中使教师学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作研究中感受文中有着强烈叙事色彩、意味深长的句子，把握作者抒发的观念感情。

（3）、 情感态度跟价值观目标：

a品味作者所要抒发的观念感情，培养（ ）。

b引导学生感悟生命的美丽，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高师生人文涵养，在诠释自然美的同时，懂得抓住文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中"要培育学生自主，合作，探究的学习方法"这一规定，以及（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为（ ）。

3、教学难点

因为，（学生的一些实际， 如，初中教师现阶段的常识储备和理解素养有限 或距今时代久远）我将本课的课堂难点确定为（ ）。

二，说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分激发师生参与课堂教学的积极性，发挥教师的主体作用，所以采取下列教法学法：

a情景导入教学 为教师创设了良好的环境，使学生可快速开启角色。

b讨论法：（包括学生和师生之间的讨论和老师跟学生之间的探讨）这种方式有利于学生之间的合作交流或者师生之间的平等对话，使每一个学生都可积极地发表个人看法，激发学生学习兴趣跟灵感。

c讲授法跟点拨法：由于大学教师接触文本的时间较短，生活心得和常识积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中运用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行详细的点拨非常必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师对于学员在学习课本的过程中存在的常识障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示照片，增强学生的直观展现；配乐朗读，以渲染氛围。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使教师很自然地融入到课文的诗意中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和魅力。通过充满情感的美读课本，体会课文的诗意，品味文章所抒发的对大自然的热爱之情。本篇短文语言简练明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都充满作者的感情，基调欢快，有更强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让教师在朗读中深入理解课本内容、感受课文独特的诗意。指导学生通顺、流畅、有情感地反复朗读，深入体会。并将各类形式的读贯穿于整个教学，让学员在读大学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独到的意象，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的观念内涵。因此我采取诵读法，主要有范读和教师自由朗读等方式。

h教师鼓励、师生合作研究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中预测、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂需要尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我尽力建立一个生生交流、师生交流的系统，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性受到发展。并且，也让学生在学习过程中可取长补短，学会怎样与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

i设疑导学法。（课文写了哪些？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学员由整体到局部地学习掌握课文。）

j自读点拨法 本文属自读词句，课堂教学以教师充分阅读、自由研究为主，教师点拨课文的学习技巧为辅。

k比较阅读法 在英语课堂中，采用非常阅读的方式是培养教师理解素养和探讨能力的一种行之有效的方式。

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导观念，倡导"自主、合作、探究"的学习方法，具体运用的学习方法是：朗读和背诵相结合的方式，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学员在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养教师的求知欲望跟主动意识）。

1、诵读法。朗读是教师掌握语感，提高阅读素养的有效方法，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情调。这一篇诗歌语言优美，要求教师在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能借助反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和感受达到对文章的整体认知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的句子，培养教师对文学的阅读欣赏喜好，对教师进行美的熏陶，培养教师热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中塑造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓励教师在交流、互动中获得知识，培养良好的语文能力。

3、圈点勾画法，让教师勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做反思笔记，便于整理归类。指导教师在对课文的剖析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学员积极参加小组，合作研究解决难点，也可以让学生认识到合作的重要性。

4、自主学习法

要求学生需要学会使用工具书，养成看课本注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前备课、课上积极探讨踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课本内容、读准字音、正确停顿、有情感地朗读。学生分组讨论，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按下列六个环节展开：

1、 导入新课：我设计的导语是：（ ）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。

2、 整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请师生通过注课下注解和工具书解决字词问题，教师有针对性地对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ），这样做，既为师生阅读课本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。

接下来，教师补充相关资料，1 介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究传统，2说明写作动机，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读短文，请其他学生边听连圈划每段的关键词句，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边鼓励学员归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对教师阅读的规定是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生居于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让教师边读边思考问题，锻炼学生的阅读素养，尤其是概括要点的素养，解决教学重点。

3、 研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确强调，"阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请师生小组探讨，然后学校交流，学生借助积极主动的探讨跟讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而得到心灵的陶冶，获得思想的启发，解决本课的课堂难点。

4、 质疑问难：预计用时5分钟

教师启发：这篇短文中说课的教案模板，同学们还有什么问题，提起来大家一起解决，待学员提出疑问后，师生合作研究，共同解决。

这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法，这样可以养成学生参与意识，养成积极探讨，大胆发言的习惯。

5、 拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力跟想像能力，让阅读与写作互相促进。

2教师介绍相关材料，引导学员课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的常识储备。

6、 课堂总结：预计用时3分钟

通过教师的小结，使本课知识要点化，系统化，给学生以加强记忆。

7、 布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

四、 板书设计

万能说课稿模板（二）

各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是

首先，我对本框题进行评述

一、说教材的地位跟作用

《 》是人教版教材第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济知识中具备不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本课本的 这部分内容，后面是本教材的

这部分内容，所以学好这个框题为学好之后的经济知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些经济理论，是现在政治学习中不可缺少的个别，也是未来高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的构架和内容探讨，结合着学生他们的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标：

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点

教学重点：

重点的根据：只有掌握了 ,才能理解跟掌握

教学难点：

难点的根据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

四、 说教法

我们都明白政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生"知其然",还要让学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。

考虑到学生的状况，我主要实行教师活动的教学方法，让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动结合出来，充分鼓励学生全面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。

当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的教学效果。同时也表现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要运用了下面的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2、活动探究法

引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，并列出社会上存在的一些有关的经济现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。