教学设计模版心得体会【三篇】

【导语】教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。今天无忧考网为大家收集整理了课堂设计模版心得体会【三篇】，供您查阅。

【篇一】

教学设计模块，分为四个模块，分别是由这3个人进行讲座的：《备学生》唐飞（重庆市江北区实验小学校长助理）；《备技术》尚晓青（西安文理学院老师）；《备教案》和《备资源》康世刚（重庆市研究所所长，听了这三个人的讲课，使我受益匪浅，感触最深。

苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”其实，备好一节课需花一辈子的尽力!是啊，备课-----伴随我们人生，我们即使心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新教案模板标准，享受教学带来我们的无穷乐趣。所以，我认为应备好一节课，并不是一件容易的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们学生变得尤为重要。

备课的五步：

1、备好课标。《课程标准》是同学进行教学活动的指明灯，老师在备课之前必须仔细的通读《课程标准》。

2、备好教材。教材是无数专家用心血与心得编撰而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键原因。在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之非常健全并带有更高的能操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都需要围绕这一主体而进行，所以同学“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。

4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，老师要结合自己的特长，有效的借助好教材，以备在课堂中充分张扬自己的时尚，创出自己的传统来。

5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习提供系统。为学员提供广阔思考的空间，设想学生缓解问题的方案，使教学过程作为多向交流互动、充满活力的过程。

总之，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位老师的的讲课，对我现在的教学工作有相当大的帮助。从学校到了不少知识，从中也发现了自己的不足。我想在未来的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的增强。

我想借助我的思考，可以看到新难题，并预测问题造成的缘由与缓解方法，不断总结教学心得，克服自身的不足，努力改善课堂教学效果。

【篇二】

通过观摩我认为课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让教师尽可能的在生动形象的情景中进行学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中常常接触的课堂设计出发，探讨数学课本的课堂环节设计。

教学设计是利用系统论的方式设计教学问题的过程，它包含分析教学问题、设计解决办法及细则、评价和设置教学设计直到取得解决难题的方式等几个方面。

教学设计要求从教学平台的整体功能出发，综合考量教师、学生、教材、媒体、评价等各种方面在教学过程中的详细作用，强调采用“整体——-局部——-整体”的认知模式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和推动教学平台整体的效应。

我们一般所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计跟微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的课堂为设计对象，而这里的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。

教学设计的操作方法

教学设计通常包含下述方法：

（1）、学习需求预测：从教材的视角出发，课程课堂目标是哪个？教学应该具备这些条件？

（2）、教学内容分析：课时教学目标是哪个？进行学习任务分析，要完成学习任务必须的必备、辅助的常识技能，要教这些内容。

（3）教学对象预测：了解学员学习心理、认知水平、基础知识与技能的把握程度跟学习起点水平与学习特点。

（4）、确定教学目标：根据课时的课堂要求，结合学生的基础知识跟学习能力，制定确立、详细的教学目标。

（5）、教学思路设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考量目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学成效的视角正确选择教学思路。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学思路、掌握学习策略、和谐教学思路等。

（6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学思路目标，选择适合的教学媒体，适时使用正确的教学媒体，在利用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的弱化。

（7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师应按照教学目标、重点、难点，预计学生将做出的反应，设计好另外的教学方法、问题跟训练，一旦发生特别状况，教师应尽快调整自己的教学进度、教学规定、教学思路跟步骤。

（8）教学评价设计：主要包含形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中回答检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评判，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为应该由某些反馈过程来提供信息，看它能否超过预定目标，最简单的反馈是检验任务的顺利或失败。”通过反馈信息来认识已设计的教学内容与预期目的是否合乎，学生对常识理解跟掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还非常注重每次测试和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学预测试卷，评价试卷，并注意各层次的学员学习情况跟掌握知识的程度。

要求学员对测试状况进行知识点、面、掌握状况及学习上的主观原因跟客观因素进行探讨，寻找存在不足的缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弊端进一步优化教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立刻查漏补缺。这样就能让实际掌握状况与预订的教学目标很吻合，尤其应对后进生加强培训、关心、鼓励，及时表扬她们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定它们。这样就能充分激发人们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地减少学习成绩。

【篇三】

新的课程模式提出课程设计需要从学员的视角出发，要与学生的历程和心得相联系，所提倡的是以人为本，以学生为主体，关注学生终身可持续发展，注重各种素质和变革观念的培育。课堂教学要遵守教学规律，循序渐进。在本书中，编者能从理论上向听众探讨化学课堂教学中教育观，引领读者课堂教学设计方案，能从物理课堂中概念教学，命题教学，复习课等课堂各环节让观众从中受益非浅，在我十几年的教学生涯中，深深感受到一堂课的成败与课前的课堂设计密不可分，如若你课前可做长期的打算工作，对课的重点，难点进行充分的探究，了解课的地位，对教学目标的建立，课堂中的板书，课堂语言严谨性准确性能作准备，大量公开课的顺利要归功于课的设计。

数学教学要生活化，新课程倡导用具体的，有趣的教案模板标准，富有挑战性的素材，引导学员投入物理活动，使课堂教学内容不再空洞，枯燥，拉近数学与现实的距离，让教师感受到数学来源于生活，产生乐于接受的心理。比如：在引入分数时，新课程利用比身高的反例，利用名人姚明的个子作非常，让学生感受到物理的实用性；在讲角的非常大小时，利用学生熟悉的足球射门，来非常谁的进球机会大；在学圆的周长时，教学一开始设计了这种一个问题：两个遥控模型机器人分别沿两种不同形状的赛道进行比赛，一种是长度为4。7米的正方形，另一种是长度为6米的方形，如果他们同时，同速从一点出发，那么谁先前往原出发点呢函数的启用时，每个人与他的生日的对应关系，衣服上的拉链与纽门的对应关系。通过采用生活中的事例，可丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

在数学课堂设计中，我们总是在教导学子，学习科学常识的重要性，而产生科学态度，科学精神更重要。所谓科学态度，就是实事求是的心态，所谓科学精神，就是怀疑的，批判的，探索的，创造的精神。可是这些态度跟精神不可能离开学科教学，离开学科发展的实际过程单独进行说教。它需要渗透在学科教学的过程之中。教学方式具备多样性，具体怎么选择，要按照学生的常识水平，学习动机，学习能力，学习风格跟学习态度来选取，也能按照教师的自身的不同的特长，数学能力跟课堂风格来选择。

对物理课堂内容有浅显的理解，又擅于用生动的语言表达自己的观念，这样的学生利用讲练结合课堂模式通常效果很好，而有的学生洞悉数学观念发展的脉络，又乐于启发学生的认知，这样的学生利用引导发现机制就非常适当。如物理概念的教学中，有的用数学的算式来定义，如正比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数等；有的借助例举一些式子归纳它们的共性用文字来下定义，如方程等；数学教学设计应发挥教师的主体性，在我觉得，教师在教学中，应该更多扮演一种引导者和激发者的角色。激发了师生求知欲望后，教师就要立即地将新课的内容有计划，有层次，由浅入深地展现给学员，并使教师参加新知识确立的过程，促使学生对新常识加以理解跟掌握。同时，在教学过程中应有意识地结合教学内容向教师显示"怎样阐释"的信息，提高思维能力。课堂教学结构虽有其非常稳固的活动程序，但决不是固定的，要按照不同的课堂任务，教学内容和本班学生的实际状况加以调整，并有机地结合出来。优化教学过程，就要全面考虑教学过程的各原因，使每节课安排的程序作为一个科学有序的组合，每一个环节都变成这个整体的有机组成部分。

这些问题是新，旧知识的结合点，教师要帮助学员理解新知，根据学生已有的知识，提出今天发展区之间的难题，以推动知识迁移。教师要激发师生学习积极性，引导学员打开思路去想问题。本阶段，如在几何直观教学中要鼓励教师通过动手，动口，动脑加以分析解答,调动多种感官同时参与学习过程,参与构建知识的过程。根据学员的怀疑,教师可以掌握大量的反馈信息,从而有针对性地进行疏导,释疑,解惑,提高课堂教学的强度。教师尤其应引导低差学生怀疑,耐心地予以解答。

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