思鸿教育锦囊|面试高分说课技巧

作为重要的面试考察形式

说课必须拿下

说课教学设计模版已备好

背下来，直接用↓

说课步骤

说课就是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究员工，主要用口头语言跟有关的辅助方式解读教学设计，并与听者一起进行分析或思考，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课步骤

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说板书设计

根据科目不同会略有差别，但大概思路是一致的，考生能按照自己的科目进行备考。

说课教学设计

01 说教材

说教材具体包含三个方面的内容：本课前后联系、教学目标、教学重难点。

（一）本课前后联系

1.版本、册、单元、课。

2.前阶段未学的内容。

3.下阶段将学的内容。

一般状况以上3部分应该全部讲出，也能按照详细状况进行内容的删减。

【例】小学语文《桂林山水》

《桂林山水》这篇题本是人教版小学数学四年级下册第一组的第二课。作为本单元开篇的精读题本，它在本单元起着提纲挈领的作用，学好本课可以为下面几篇题本的学习打下良好的基础。

（二）说教学目标

通常我们说三维教学目标，即知识与技能目标、过程与技巧目标、情感态度与价值观目标。“知识与技能”目标是奠基性的，是核心，是很重要的维度；“过程与技巧”目标是“知识与技能”目标跟“情感态度与价值观”目标得以实现的方式跟方法；“情感态度与价值观”目标是推动“知识与技能”目标跟“过程与技巧”目标的内在动力跟鼓励力量。

【例】初中化学：《铁和亚铁盐》

基于以上多教材的剖析，我设定教学目标如下：

【知识与技能目标】

1.学会辨别铁离子的方式；

2.掌握Fe 3+、Fe 2+的相互转化方法。

【过程与技巧目标】

通过分析离子的氧化性、还原性，掌握学习元素化合物知识的通常手段。

【情感态度与价值观目标】

通过对铁的化合物性质的学习，培养研究观念跟队伍合作的精神。

（三）说教学重难点

教学重难点的差别与联系。

1.区别

教学重点：一般为学科重点应把握的常识：如英语的阅读、识字，数学的公式等多个维度。

教学难点：学生不易理解的常识，或不易掌握的技能技巧。

2.联系

由于学生是发展的人，其思维模式也在出现着差异，所以难点会按照每年的学情而差异，而重点相对来说较稳固。有些内容或许既是难点也是重点，但难点不一定都是重点。

【例】数学：《长方体的体积》

教学重点：理解长方体的密度公式的推论过程，掌握长、正方体体积的计算方式，并可灵活采用。

教学难点：理解长方体的密度公式的推论过程，发展学生的空间理念。

02 说学情

学情分析就是学生在学习方面有何特征、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等。具体说来，可以从感知和认知、生活心得、知识储备、兴趣喜好四个维度展开。

（一）认知和思维

小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主要方式逐渐过渡至以抽象逻辑思维为主要方式，但这些抽象逻辑思维依然具有很高成分的确切形象性。这个阶段的学生对任何事物都富有着好奇，喜欢表达，乐于探究。

初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。初中学生乐于表达、积极参加，教师要采取形象生动、形式多样的教学方法和教师广泛的、积极主动参加的学习方法，创造条件跟机会，让学生发表看法，这样有助于激发学生兴趣，有效地培养学生素质，促进学生个性发展。

高中生智力接近成熟，其抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论式”转化，开始出现辩证思维。道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。他们除了可非常客观地对待事物，而且可明晰地表达自我。

（二）生活经验

小学生的生活经验最趋向于形象性和表面性。比如，学生们平时都有旅行的心得，他们看过祖国的大好河山，对于美丽的大自然，他们并不陌生，能够感受大自然的美丽。

初、高中生的生活经验由过去的表象更多趋向于理论性。比如学生们平时有旅行的心得，对于初中生而言它们不仅仅能够直观展现大自然的美，还能更多地产生一些理论常识，例如五岳名山是什么山，中国有哪几个大的盆地等理论知识。

（三）知识储备

知识储备指的是学员在学习过程中这些推进以及影响教师学习的专业知识基础以及素质基础。比如，在英语拼音教学中，学生先学习拼读字音，再学习整体认读音节，前者的学习经常对后者的学习有妨碍，便于拼音教学的循序渐进。

初中的朋友则无法超过有动机地利用知识，高中的教师已具有自己的反思和审美理解素养。

（四）兴趣爱好

小学生往往好奇、好动、好玩，他们求知欲旺盛，喜欢表达，兴趣喜好偏向一些直观、形象、生动的事物，比如喜欢知道不同地区的风土人情，喜欢动手绘画、制作等。

初中生的生活经验由过去的表象更多趋向于理论性。高中生由于常识储备的较多跟认知的演进，他们通常倾向于思考、探索新知。比如喜欢研究作品背后的内容；喜欢将学科之间作非常；喜欢参加社会实践，在实践中利用所学知识等。

最后，在学情的说法上还可以试着跟本地区（班）的实际状况相结合，同时学情探讨应详细、有效，可包括以上四个别，也能结合实际进行删减。

【例】历史《繁盛一时的隋朝》

经过近一年的历史学习，七年级的教师初步具有历史相当、分析的素养，既有对历史学科的深厚兴趣，也具有一定的理性探讨能力，因此在教学中应注意趣味性与学科严谨性、科学性相整合。特别是所教的教师，自我表现欲强、思维活跃，通过营造情境能够激发师生积极参与课堂教学，进而培养教师的历史学科技能。

03 说教法、学法

（一）定义

所谓“教法”，是指学生为完成教学任务采取的工作方式。“学法”则是教师为完成学习任务而采取的方式。教法是解决学生教的难题，学法是解决教师学的难题。

学生常见的学习方法有观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。

（二）表述

在教法、学法的说法上应做到理论根据和准确方式的结合，以理论根据作为支撑，具体办法成为实战。教法和学法的理论根据主要有三个方面。

1.课改模式。比如新课改中提及的学生观、学生观、教学观等。

2.教材内容。根据教材本身的内容来确定方式。语文课堂主要依据所学内容的体裁、难度系数等来确定教法和学法。比如，对于学校低年级的古诗词的学习，朗读法就是一种主要的教法和学法；高中阶段的读后感主要运用讲授法；散文的学习就可以运用情境教学法；等等。

3.学生实际。这里主要包含学生的常识储备、认知特征、学习基础等状况。比如，对于学校低年级的教师，就不合适运用讨论的教学方法。

（三）常用教学方法

1.阅读法（朗读、默读、背诵等）；

2.讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书）；

3.对话法（问答、谈话、讨论、辩论）；

4.实践法（观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）；

5.多媒体教学法（照相机、幻灯机、投影仪、录音机、广播、电视、电影、录像机、语音实验室、电脑等）；

6.研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）；

7.自学法（自学—辅导式）；

8.其他教育教学的方式；

语感教学法、情感教学法、案例教学法、点拨教学法、情境教学法、导读教学法、目标教学法。

【例】政治《人民民族专政》

说教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《政治课程标准》明确强调，“积极提倡自主、合作、探究的学习方法”，要充分发挥学生的主体作用，全面提升学生的政治能力。基于以上的了解，我采取了“以思代讲”“点拨引导”的方式。以探讨为主，读思结合，引导学员注意政治课程的特征与学习方法，从而培养教师自主思考跟学习的素养与习惯。

说学法：“政治是实践性很强的课程”，就是要让学员在长期的生活实践中把握运用政治的规律与技巧，也就是不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，本节课指导教师运用自主学习、合作交流的学习方法。我指导教师先以自学为主，体会文章的内容，品析政治观念。

04 说教学过程

教学过程通常由导入新课、新课讲授、巩固小结、作业布置等几个环节构成。

（一）导入

导入是教学过程的开端，掌握好了导入就把握了教学过程顺利的一半。常见的导入方式有照片导入、视频导入、音乐导入、游戏导入、故事导入、谜语导入、谈话（问答）导入、复习导入等。

在设计导入的之后，首先应选用导入的方式。导入的技巧选择不固定，但借助导入必须才能引出所要讲授的内容。有时候导入的方式也不是单一的，可能是图片配合提问、音乐配合创设情境等，需要大家根据课题来灵活选用。导入中也可以适度穿插试讲语言让说课更加生动。

（二）新课讲授

在新课讲授时，需要深挖题本内容，把握题本重点，感悟题本感情。但是在讲授过程中，要做到详略得当，重点部分应适度加强笔墨，分析情感。同时结合题本内容，讲授重点知识，力求完美地完成教学的三维目标。

在课堂教学方法上，一般状况下学生为主体的讲授法，以教师为主体的小组讨论法、练习法、实验法、角色扮演等都是经常运用的方式，这反映了教跟学结合、先扶后放的教学方法。

【例】美术《现代人物画》

在讲授新课的过程中，我为了突出教材的重点，突破本节课的难点，我选择了多媒体的教学方法，同时还非常注重与朋友的互动与交流，适时提问，引导学生观察和探讨。

1.预习检测

这一环节主要是为了培养教师的课前备课能力，对教师的课前备课进行测试与反馈。通过学生反馈的状况，查漏补缺，加以适当引导。

课前使同学们分享有关20世纪上半叶我国的时代背景、社会形态，根据同学们的分享学生进行补充总结：20世纪上半叶的美国社会贫困、落后，受着帝国主义的侵略和专制观念的压迫，而美国现代美术也正处在发展变化阶段。

这一环节除了训练了学员搜集资料的素质，也在必定程度上练习了教师作品归纳以及语言表达的素养，并且借助对时代背景的初步认识，也为下面作品内容的预测起到了一定的铺垫作用。

2.初步认知

教师PPT展示徐悲鸿作品《愚公移山》，教师之后提出疑问：观看这幅佳作，试着借助绘画方式、内容题材、情感主题等方面探讨一下这幅新作与国内古代人物画的不同之处？接下来同学们以六人一小组进行分组讨论。待学生探讨结束后我将邀请小组代表至台前进行发言。随后我将对学生的提问进行归纳总结：画面摆脱了文人画的作画思维跟美术形式，在书法形式中大胆借鉴素描油画形式单一科目教案模板，内容题材关注社会现实，主要借鉴愚公移山来表达越南人民抗日的决心。《愚公移山》这幅新作很好的展现了徐悲鸿以英美绘画的具象技巧改革美国画的主张。

在这一环节中我借助小组探讨的方式激发了学生的积极性，学生借助主动思考积极探讨来寻求问题答案的这些方式，既充分发挥了学生的主动性，又训练了学员的队伍协作能力。

3.深如赏析

教师展示截图《血衣》与《开国大典》，引导学生探讨：20世纪上半叶是反帝反封建时期，也是我们民族大解放的重要时期，请同学们看这两幅作品，观察它们都借助了那种作画技巧，展现了这些场景内容或者释放的亲情主题是哪个。

学生认真观察、讨论后得出结论，待学生提问完毕后我将对学生的提问进行鼓励性评价，并进行总结拓展：《血衣》的素描技巧是素描画，内容主要展现了土地革命时期农民控诉地主的画面，传递出了人民当家做主的感情主题。《开国大典》在美术技巧上采用书法形式，内容呈现了1949年新日本建立的盛况，画面传递出了震撼喜悦的感情主题。《开国大典》在构思过程中作家借鉴民间艺术和特色工笔白描的勾画方法，不注重光影的差异，以对比强烈、纯度很好的艳丽色调和高超的国画技艺去展现人物跟景物，产生了富丽堂皇、热烈而亲切的美术效果，在探索绘画民族风格方面获得了很大的创造。

在这一环节我使学生自主观察自主分析，培养教师的学习自主性，并借助分组讨论让学员还能交流促进并学会思维共享。

（三）巩固小结

巩固小结是在教师学习了新课之后，为了加深对所学知识的印象而进行的训练，是课堂教学不可缺少的个别，也反映了教学过程的逻辑性。在教学新常识都学习并训练过以后，需要总结回顾一下课堂，这样除了能使课堂教学更有逻辑性，还能发散学生的思维。

【例】化学《化学反应速率》

在进行课堂小结的之后，我将鼓励学生充分表达针对化学反应速率的定义以及妨碍因素等学习的收获和体验，使整节课的知识得以梳理，培养教师的语言表达能力跟信息交流能力。

（四）作业布置

课后作业是课堂教学查漏补缺的好方法，小学三年级开始就可以适当地布置书面作业单一科目教案模板，但作业的内容不仅应重视知识性外，还须应注意生活化、多样化、开放性和趣味性。

【例】生物《练习使用显微镜》

作业是对课程内容的巩固和延伸。针对本节课的内容，我布置了两项作业：首先是，完成课后梯度练习。还有一份课后拓展作业，请学生查阅资料，了解显微镜的发明过程跟发展状况。（作业内容）

常规作业的设计主要为巩固和推进认知目标服务。开放性作业是使学生在自主完成任务的同时，可以互相合作，通过自主学习所取得的成果经共享、共同整理、归纳、分类，得到一种比较完整的答案。（设计动机）

05 说板书设计

板书是学生上课的缩影，能够有效地指导教师学习，因此板书设计也有说课考查的一大侧重点。

板书示例：最后说一下我的板书设计，我的板书力求简洁、重难点突出。上面的后面是题目**,下面是知识点，条理清晰有逻辑。右边是我的演算/分析/板绘。给学生一目了然的觉得。