怎样写教育教学案例

一、 什么是教育教学案例

1． 教育教学实例的定义

关于教育教学实例的涵义，教育界众说纷纭。虽然说法不同，却也是一定的共识，即：教育教学实例是一个教育教学情境的独白。在描述一个故事的同时，人们经常还发表一些自己的见解，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的独白加上精彩的点评。

2．教育教学实例的特点

>>>>（1）与论文的区别

从文体和描述方法上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白来表明道理。论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从具象到准确，而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。

>>>>（2）与教案、教学设计、教学实录的区别

一般来说，与教案、教学设计的差别非常容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细表明；案例则是对未出现的教育过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的旨趣比较相似，它们的差别也反映了实例的特征跟价值。同样是对教育情景的表述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

二、 为什么写教育教学案例

教育教学实例依据不同的写作目的、范围、时间、重点，可以分为不同的类别。有的具体描述事件发展的大量过程；有的侧重说明某个情景片断的教学等。有的侧重理论预测；有的则倾向实践描述。教师编写教育教学实例，可以从几个方面来考量写作的目的跟功能。

1． 学习利用理论

案例是沟通理论与实践的桥梁。经过学习，教师对许多理论见解耳熟能详，再借助案例的方式学习利用理论，可以有效地加深理解。如，有关主体论的阐明这些，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与老师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的具象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的事例作一番分析，可能有助于解决难题。

2． 总结教改经验

有心得的学生谈起教学经历，有不少成功的例子和感受，但通常局限于准确的做法。案例撰写是对课堂实践的思考，从实践中选取适当的例子进行叙述跟预测，可以知道地了解有些做法为什么取得了顺利，有些为什么效果不够理想。通过思考，提炼并确立有效的教育教学行为以及理论根据，从而更有效地指导未来的实践。案例还是学生梳理记录自己教学生涯的一种很好的方式。案例不仅描述了教学行为，也记录了伴随行为而形成的观念、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存跟研究价值。

3． 促进交流研讨

案例是教育情景的独白，不同的人对故事会有不同的剖析，它集中体现了学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、困惑、对策等教案怎么写，就某些弊端和看法开展交流探讨。因此案例非常适用于进行交流和研讨，可以作为学生辅导和教研活动等的有效载体。

三．怎样写教育教学案例

1．案例的结构要素

>>>>（1）背景

案例需要向读者交代故事出现的有关情况：时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的诱因或条件。

>>>>（2）主题

案例要有一个主题。写案例首先应考量这个实例想反映什么难题，动笔前都应有一个比较明晰的看法。写作时需要从更有收获、最有启发的视角切入，选择并明确主题。

>>>>（3）细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而应是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学员把握学习方法，就要把学员怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写明白。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

>>>>（4）结果

一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则除了应表明教学的模式、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这些教学机制的实时效果，包括师生的体现和学生的体验等。

>>>>（ 5）评析

对于案例所体现的主题跟内容，包括教育教学的指导观念、过程、结果，对其利弊得失，作者应有观点跟预测。比如相同一个“差生”转化的例子，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论视角切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不必定是理论探讨，也可以是有感而发，引起共鸣，给人以启发。

2． 写好案例的关键

写文章应考量方式，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要切记。

>>>>（1）选择复杂的情境

所谓复杂的语境，是指故事的出现、发展具备多种可能性。教师在教育教学活动中遭受着各种各样的弊端情境，需要进行判定、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选取、思考跟想像的余地，因而给人以更多的启发。学校教育教学中有许多典型例子和两难问题，应该如何处理，案例可以从不同角度体现教师的行为、态度跟思想情感，提出解决的模式跟例证。

>>>>（2）揭示人物的心理

人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是哪个，执教者是如何想的？案例能够深入人的内心世界，让观众“知其所以然”。由于案例通常是学生撰写的，注意力容易倾向于学生这一方，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来；但学生的心中是如何想的，对教学效果的见解是否与教师一致，往往被忽视不计了。常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地体现学生在教育过程中的看法、感受，是写好案例的重要一环。

>>>>（3）具有独到的探讨

同一件事，可以导致不同的探讨。从必定意义上来说，案例的品质是由构想水平的高低所决定的。要从繁杂复杂的教育现象中看到问题、提出疑问、解决难题，道出人所欲知而不能言者，需要一双“慧眼”。具备这种的功底没有什么技巧跟捷径教案怎么写，只有借助大量的锤炼去体会跟掌握。

案例能够直接地、形象地反映教育教学的详细过程，因而有更强的可读性和操作性。要写好案例，首先应有实践的基础跟经验的累积，其次要有一定的写作技能，更重要的是推动理论学习，不断地进行实践摸索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。