批阅教案评语

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小镇的大街一样，找不到一点脏?端端正正的字迹，让人 看了真舒服?你的字象印的一样漂亮?很惭愧，我字没有你写的漂亮? B、随随便便，字那可不象猫掏的似的?字不在格子旁边，当然看起来不顺眼?你的字东倒西歪，是 不是今天风很大，才刮成这 样的?我不相信你的字写不好，永远就如此潦 这般丰富的内容，简直跟作家写下来的差不多呀?你的作文有血有肉，读起来真是一大享受?你 的写作内容具体，我读的非常 过瘾?你平常肯定爱看作文书教案批阅模板，才说出这么多字? B、干巴巴的内容就像白开水，一点味道也没有，多加些优美的词语就好喝了?不如刘维维字数多（或 者举其他差生名字），你 不认为有点难为情吗?你的作文像90 岁老太太的嘴， A、流畅生动的词句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了?比喻得非常贴切，说明你一向观察细致?你如何想出这么巧妙的拟 人句的?反问句运用在这里多么合适?这个感叹句表达了你曾经 真实的感 情?古诗引用恰到好处，我现在也要把学过的诗用到作 文中 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，如同走在老家凹凸不平的大路上，不小心就容易跌一跤?句子像被谁切断了，不完整?写好 后认真读一读，就会看到不通的地方?不要怕麻烦，好文章都是 改回来的? 不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话? A、小节分的清清楚楚?小节划分合适?一个小节讲一层意思，段落分明? B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的觉得?小节分的很少，你舍不得多分吗? 中间一节还能再分几个小节? 一、二小节不该分，要合并?这一节与前面小节内容联系不上? 详略 A、重点突显?重点部分写的具体，不错?事情的经过一五一十都描述清楚了?按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了? 节写的过分罗嗦?看不出这篇作文重点是哪个?不是重点的内容必须简单写一写? 题目 题目新鲜，像夏天的竹笋，又嫩又酥?题目最有意思，让人忍不住想看下来?告诉我，你从哪想 出这样绝妙的题目?题目 加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同?我最 喜欢你这个有趣的题目? 题目老一套，人家就没很大兴趣看你的写作了?这样的题目人人都会起，太一般?内容写的貌似 和题目对不上号?动动脑 筋，换个啥题目很适合?我看题目不如叫《?》 A、标点打得规规矩矩，看起来你是个说话顶真的人?标点用得非常精准? B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的写作?丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下来，憋死我呀?标点 可不好吃啊?标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路? 希望 你认真打好每个标点?一句话意思说完了需要打句号?省 这篇写的达到上一篇，继续加油啊?内容再准确生动点，你最有期望变成作文小组成员?多读书细 观察勤思考，你的练笔很快还会在报纸上发表?丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比它们体现 更出众?都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗?每晚坚持看 作文书，我就是这样掌握了这些好句子的?世上无难事，只怕有 心人?现在你习作的字数比以往多多了，这是你认真写日记的结 果?你不想作为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧?上次你的作 文在班里公开朗读，向你表示祝贺。

下次争取写得很棒，好吗？? 不要总怀疑自己比对方笨，只要按秦老师要求做，你的愿望迟早 会谋求?老是写不出哪些内容，是因为你付出的汗水还很少?把 作文小组同学的日记、作文借 去多看看，保证对你有巨大帮助? 灵感从来不偏爱拜访懒汉?勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在 报纸上的之后，你会认为吃点苦是值得的? 1．你最勇于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有含义的瞬间；你是个更有潜力的学生。 2．文章的语言更流畅，也说出了同学的体会。你是同学的知音，希望我们一同切磋，在哲学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你宁愿为同学再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写太优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你觉得呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨厚爽朗，使观众顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征 服力跟感染力。努力，再创辉煌！ 6．你的文章象一条缓缓而流的溪水，清秀，流畅。文笔优美，感情深挚细腻，具有个人风 格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的格调更趋完善！ 7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会弊端的探讨上还有些绝对化，但文章仍然以一种热辣 和率直令人感动不 已。

再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相 昨天下午，对老师们的课件和作业批改情况进行了检测，通过体检，一致觉得，老师们无论教案还是作业，都比上一次有了更 大进步，大部分老师教案都能做到格式完整，书写规范，认真、 条理清晰，详略得当，目标确立，既可备教材，还备学生，能体 现师生的双边活动，对于不同的弊端教案批阅模板，能够反映出来老师有不同 的授课方式，改变了当时的那个知识罗列式的教案。教案中可以 看出有些老师课堂中渗透了一些新理念，新教法。例如：转变师 生角色，把课堂的时间大部分给了学生。不再是只重视学生学习 的结果，而是非常重视了教师的学习过程。作业批改方面，除了 个别老师以外，作业收缴率都在95%以上，而且全批全(本文来自： 摘:批阅教案评语)改，并且用不同的符号加以标注。对于好的作业，老师写上一些鼓励性语言，对于 不好的作业，也可给出希望。 不过通过检查也看到了一些难题，部分教师的备课教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，不利于实际教学的操作。有些老 师的课堂反思写得浅显，形式化，针对性、实用性不强，不能很 好地起至反思—调整—改进的作用。有些教师批改作业不够细致 认真，对于学生发生的出错没有作出改正；上交作业本数不足。 还有教两个班的同学，只教一个班的作业。批改一次，写两次日 期的现象也有，总而言之，这次有巨大进步，期待下一次更好。 作文批改、备课讲稿评价表（试行）评价人 评价时间 年月