初中语文教研会议记录范文

初中每至年底都要开一次高中语文教研会议，做好会议记录的笔记不仅可以减少教学品质，还可以总结出教学上的缺陷。本文是原上草小编为你们整理的高中语文教研会议记录，欢迎参考!

初中语文教研会议记录篇一

时间：2012年2月28号

地点：初中语文教研组

主持人：马宁

记录人：王亚宁

教研主题：初中语文课堂中“错误”资源研发和运用实践研究

出勤情况: 全

研究目标:

学生在学习过程中，由于年纪小，经验少，注意力不稳固，感知能力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的了解。面对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个“错”字堵住学生的脸，棒“杀”了学生的认知。通过本教研活动，使教师改变过去的这些观念认识，重新了解学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展现思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的模式将合理的成分激活，引导学生对自己的认知过程作出修正，那么错误也就变成课堂教学中的宝贵资源。

关键词：学生,范文,数学,初中,会议记录

研究过程:

探讨问题一：善待“错误”-----引导学生的探究欲望

学生的学习过程是一个自主构造对物理常识的理解过程，错误只是是教师在英语学习过程中所作的某些尝试，是十分必要的。对学生的错误应尊重，我们要允许学生错误，让学生在尊重中分析错误初中数学 备课教案模板，自己看到错误，改正错误。

探讨问题二：诱导“错误”------拓宽学生的认知空间

有些学习内容，学生在研究新常识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对常识掌握的深刻、灵活。此时教师可以刻意的设定一些“陷阱”，诱导学生犯错。

关键词：学生

探讨问题三：巧用“错误”-------培养学生的创新思维

教师课堂时如可从学员出现的错误做法出发，进行鼓励点拨，不仅可引出正确的看法并且巧妙运用“错误”，灵活的处理跟调整教学内容，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。

探讨问题四：经历“错误”--------增进学生的情感感受

作为教师，要尽量运用错误资源，让每个学员都乐在其中，获得丰富的情感感受。

总之，“错误”也是一种宝贵的教学资源，我们应无法加以收集，并恰当、合理地加以利用，使教师在常识能力、教学探讨、解决难题、情感态度等方面受到进步跟发展。

关键词：范文

初中语文教研会议记录篇二

本次活动动机：在初一听完课后的进一步组内研讨

本次教研活动主题：做好中小学衔接，使教师尽快融入中学英语学习

任务布置：每位学生探讨思考自己在中小学衔接中的做法与经验

活动时间：2008年10月

活动地点：初中数学办公室

参加人员：所有大学英语老师

一、教师们针对自己的做法与心得发言(简单记录整理如下)

张慧： 尽快使教师适应学校的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

关键词：数学

1、 重视预习，指导教师自学，提高师生的自学能力，让人们可提前处于大学的学习氛围，更好的适应大学的学习生活。

2、 严格规定专心听讲，积极鼓励教师进行探讨的习惯。

3、 初一的同学在以前的英语课堂中，要一直对于学生熟悉的生活，提出相应的物理难题，充分利用所学的物理常识解决生活中的一些数学难题，让学生对物理有了最直观、更亲近的觉得，从而变成人们快乐学习数学的潜在动力。培养教师学习英语的兴趣与积极性。

赵燕：专心听讲，勤于反思 强化练习，规范作业 及时复习，温故知新

关键词：初中

1、 小学生听课或吃饭往往不重视探讨，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在处于初一后应留意在确保学生专心听讲的同时，重视教会学生探讨。无论是课前、课内而是课后，都应指导教师去探究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。

2、 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须加强下列两点：一是应严格练习，即学生应在完善解题上为学生做好样子;二是应严格规定，让学生从观念上了解规范作业的重要性，对这些不完善的现象迅速要求其纠正。

马元峰： 教学方法的衔接 学习模式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理差异的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力或者学生的学习习惯

1、我们大学是九年一贯制学校只是目前还存在课本不同一版本的现象，中学校长要向高中同学学习，班主任要主动联系本班毕业生源所在的初中校长，向毕业班的班主任学习学校管理教学心得，了解初一学生的个性特质，而学校任课教师最好将高中毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习教师适应的教学方法。

2、平常研究一下小学的课本特别是与高中知识有巨大关联的知识与技巧。

3、自己平常在有学校的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。

4、上课采用引入时多呈现一下小学的知识背景，借助小学知识的系统引申、拓展到初中的教学任务，并要阐述中学知识与学校知识的内在联系。

二、就几个知识进行探讨：

1、在“有理数”这一章，由于数的扩展引入了正数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并应具体理解，就会让这些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此要先复习高中学过的有关内容，尽可能用已有的常识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要细心地使学生表示物体的宽度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获取理性认识。

2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用跟、差、积、商等数量关系来表明初中数学 备课教案模板，而在一元一次方程中在理论上有了同解原理，有关解方程的一些方法增加到理论上的理解。

三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步进行衔接方面的探讨与实践，在实践中进行再思考与研讨。

初中语文教研会议记录篇三

时间：2012年3月13号

地点：初中语文教研组

主持人：马宁

记录人：王亚宁

教研主题：小课题研究的过程跟体会

出勤情况: 马宁 、 李莹 、 曹菊芳、 王亚宁、 张天娥 、 高春红、 孙茜

研究目标:

通过本主题，了解小课题研究的方式，总结小课题研究的心得和教训，使未来的课题研究更有成效。

研究过程：

小课题的研究过程

第一，要选好课题.四月下旬，我们课题组全体学生认真学习了市教研中心关于小课题研究的看法，针对推进小课题研究的意义、小课题的选取、研究中要注意的难题、小课题研究的推进等方面内容，经过反复争论，领会精神，开始筹划自己的小课题题目。

第二，五月份至六月份，我们借助教研活动时间，组织学生交流自己在课堂实践中的困扰、疑点;然后组员分工，同时与师生书信交流，并对书信总结回馈，开展主题团课，了解师生学习英语的心理及部分学生存在的非常突出的弊端。并对个别教师进行心理培训。九月，各组员对所带学校教师通过作业本书面交流，设置问卷调查，进一步认识学生学习英语的心理，并从教师个体出发，有的放矢，培养兴趣。月底，撰写中期报告并提交。

第三，十月份，历经对调查问卷统计预测，得出结论，各组员编写多篇随笔和短期成果、教学叙事及思考等公布在微博上，获得很好的评论。十一月，我们先是对期中考试师生共同思考，肯定成绩，制定前期目标。之后，又对学困生、优等生做了书信调查，了解它们的学习品质。利用班会相互交流，扬长避短，共同进步!同时还举办了丰富多彩的讨论会：有当前学习中的所见到的困扰，有作业抄袭的益弊等等，这些活动课题组的同学都亲自参与，获得一手资料，随后利用教研活动时间碰头探讨，撰写了相关随笔、叙事、反思和短期成果，发布在微博跟校教研网上。月底，全体成员借助教研活动、课余时间共同完成结题报告。

总之，从开题到结题，一路走来，我们收获颇多。三个年级的师生从教学状态、从作业完成、从成绩非常、从日常生活的点点滴滴、都有不同程度的提升，我们也如期所愿：看到了孩子们的成长跟进步!

小课题研究的收获

通过小课题研究，课题组老师觉得收获巨大，认为这些方式非常好。具体体现在下面方面：一是老师们对本人承担课题的探究目的、意义有了更为清楚的了解;二是老师们相互交流、相互借鉴，掌握了课题的探究更多灵活实用的方式;三是累积了初步的小课题研究的组织、管理心得。四是促使了课题组教师参加的积极性和主动性，培养了人们各方面的素养，有效地将科研与教学紧密结合，收效很大。

小课题研究的教训

1、由于缺少小课题研究的心得，也因为经常联系不到指导教授，我们与学者仍然没有很好的沟通，这是我们课题组最大的失误。

2、我们搞的活动众多，写的东西也不少，由于没有联系到专家，都没有及时发到博客。

3、应立即将所有活动的构想与人士交谈，然后迅速传到博客。

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