小学六年级英语教学设计(模板式)

小学语文（PEP）六年级上册 Unit learn教学活设计 一、课前系统个别 （一）课标分析 1、话题： jobs 2、课时说明： 课时（二）教材分析： 本课选自小学语文 PEP，供三年级起始用六年级上册 Unit Whatdoes she do Let'slearn. 这部分内容有六个表示职业的新词组， 还有语法 What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's 以及就此而展开的与职业有关的表达自己梦想的困惑： What yougoing amgoing 是四年级上册 Unit Let'slearn 的延伸，为学生转入大学阶段与此类似的话题的学习打下扎 实的基础。 （三）学生分析 本案例适合学校三年级起始用六年级学生，在四年级时未接触过职业名称，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver baseballplayer ，再学职业名称，有一定的基础。 （四）教学目标： 1、知识目标：了解 动词+er/r"成动词的词义方式。学习并把握表示职业的六个单词： singer,writer,TV reporter,actor,actress 2、能力目标：学习并把握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She …并可在详细的场景中使用。

3、情感态度目标：培养教师尊重别人劳动，从小热爱生活，树立自己的梦想。 （五）教学思路 能切实和别人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成 Group work 中的活动。 5、文化目标：掌握除 Let'slearn 部分表示职业的英文词汇外，也使学生认识 learn部分的表示职业的词汇，及与本课关系密切的短语 housewife; 此外，还能知道 英语中职业名称不同性别的差别。 教学工具1、教师准备课件 2、准备六年级上册 Unit Let'slearn 六张词汇卡片 3、准备本课 Let's start 图片， let'slearn 图片 （七）、教学重、难点 1、掌握 Let'slearn 部分五种职业的中文表达，对他们进行提问、介绍，表示自己 的梦想，并可在详细的情境中利用，为本课时重点。 2、正确辨别运用冠词 ，能在场景中使用What does your father/mother do? He's/She's …为本课教学难点。二、课堂平台部分——教学过程 课前研究部分Step Warmup( 热身 Let'schant 新课导入部分设计课件显示，伴音吟唱 Guessing games 教师放 doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player, 六张单词卡片于讲台桌 上初中英语冠词教案模板，面朝下放着，说明游戏规则。

Step Presentation(新课呈现 1、Let'sstart teachlessons.I am teacher.Iteach you English.I am Englishteacher. 分别板书 teach,teacher teacher,anEnglish te acher. 说明 teacher er得到的，并在 teach teacher间添加"+er 用白色，er 用黑色，成为 teach+er teacher. Englishteacher 用蓝色。其它五个clean,sing,dance,drive,write 的动词方式指名填写。 、指正错误教师说明句子结尾是不发音 e，只要加 。并将这五个单词及差异形式分别板书在teac h+er tache 的后面。（三）师生互动部分 1、Let's learn teacher.(板书) ，自问自答 What do teacher.问学生 What do you do teacher后板书句型 要求教师问同样的疑问，教师用 teacher回答。 （2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问 What does she do ?/What does he do?指导用 She 回答。

分别在 Englishteacher 下面板书 singer,awriter,a TV reporter actor,anactress,an artis 说明Some jobs have different names when policewoman jobs(看而说出职业名称 教师显示上述新词汇的照片的课件。（4）、Guessing games( 猜测游戏 再次显示课件中的照片，即消逝，每次显示三张，让学员按排序说出句子。评价： Good,Great （5）、Good know显示 Let'slearn 图片。 Step Practice(操练) 教师指着图片，问： What does he/she do? 教师请师生指正 Step Pairwork( 两人一组 课件显示：Change roles（交换角色） yourfather yourmother hepictures,ask answerlike Whatdoes your father do? He's Whatdoes your mother do? She's 教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have try,Tryhard Step extension(巩固和延伸 教师说：Your parents busy.Theirjobs great.然后问： What do you do yourparents? Do you like jobs?（四）课堂总结部分 教师评价： You helpful.然后老师问学生： What yougoing future?教师要求学员四人小组探讨，做调查，并小组汇报。

课件显示： Make survey(做调查 问题：What yougoing do?填表： namesWhat? Reporter( 报告) ：Hello!I'm 姓名).I'mgoing （说明：S代表学 Homework(家庭作业 课件显示：Interview （采访） your partner( 伙伴) threequestions: 1,What does your father do? 2,What does your mother do? 3,What yougoing 作业：将答案写在作业本中。What's your father? What's your father? He's greatdoctor. What's your mother? What's your mother?She's superteacher. 学生边吟唱边按照内容做一些动作。 一名学生抽一张卡片， 用动作舞蹈卡片上的职业， 让其它学生猜 （限三次机会， 一分钟）， 第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。 学生看老师写，听学生说，并举手要求上黑板前面填写。 绝大多数学生问为什么错，很惊讶，继又茅塞顿开。

学生听讲，看老师板书，认读 student 学生朗读新词组及She's/He's 型，照照片意思做手势。学生根据照片内容说法语词汇并做手势 学生看，识记，说出图片含义 学生跟着认读 学生看 Let'slearn 图片，回答 He's/She's 学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都成功进行。学生提问教师强调的 What do you do yourparents? 问题。 SA：do housework SB:wash clothesSC:sweep floorSD:make 学生积极讨论，在事先发放的表中填写。每组学员中有一位做好准备报告工作 本环节通过歌谣， 一方面为了活跃课堂气氛， 另一方面为了激发学生注意力的集中。 本课课堂，学生正式开启学习状态作铺垫。学生兴致很高，课堂气氛更浓，充分激发了教师学习的积极性。 学生仍然看仔细，认真听讲，但认知的定势，以为所有的都只要加 er 就得，出现了差 错。此环节是为了设疑而定的，目的是想使学生借助解疑而对所学知识加深印象。 比较学习，学生学得快，记得牢。目的是使教师轻松自如地接受所学知识。 此环节的设计， 是为了引出 What does he/she do ？而服务的， jobs单词时， 以重复发生，以突出重点，为突破瓶颈打下基础。

用单词图片讲授新词汇，直观、形象逼真， 不用告诉中文也可使学 生猜出含义，且起到 的疗效，更可集中学生的注意力。板书的非常，让教师体会到 的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英文有了更多的知道。 巩固所学新词汇，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得更起劲，效果较好。 此环节是记忆的延伸， 用游戏的方法进行， 调动了教师学习的积极性。 只每三张图片显 示，目的是使学生易于猜出，有成就感。不同的评判让学生感受到成功的愉悦。 为使学生多认识一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作打算。 抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将 actor 误认为 actress ，有一位学生混 此环节，原先想安排两步进行：第一步，由学生抽查几对练习；第二步，再使学生结对操练。结果，怕时间不够，第二步就删减了。根据学生的举手，抽查了五对，有三对表现出 奇地好，但有一对其中有一位临阵脱逃，最后经引导，也完成了任务。 yougoing future?这个问题， 教师只抽查三位学生，结果有一位男生还回 actress.如此，有几位女生喊叫出来说： 弄得那女孩更难堪。我因势利导，鼓励教师大胆提问问题，即使错 也没关系，并夸奖那女孩说： You verybrave. 才让事件平息。

在校长的指导下教师讨论得不错， 除部分外， 还算合作。 可惜，时间不够， 只检查一组。 作业是课内的延伸，通过训练初中英语冠词教案模板， 将所学的常识真正把握起来。 如此，起至查漏补缺的作 板书设计teach teacherdance dancerclean cleaner drive driver sing singer write writer Englishteacher TVreporter artistWhat do you do? Whatdoes he yourfather do? He's Whatdoes she yourmother do yougoing ，学习数学，兴趣很重要， 是关键。这节课的课堂设计，形式多样，从头到尾，让学员在活动中学习。从导入至新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业 （jobs ）展开，借以突显重点，在活动中突破瓶颈。抓基础，小步调，稳步前进，让学员有 成就感，学得轻松而愉悦。容量较大，如： 让学生提前知道动词变术语的方法及不同性别的 英语职业名称的差别，在必定程度上拓宽学生的知识面。 练习有层次， 循序渐进， 既照顾了 学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习氛围更浓，效果不错。但美中不足的，时 间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。否则，效果将更好。