教案模板小学数学古诗

号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学，我说课的考题是___________，______是人教 版初中数学X 年级X 单元的第X __________________________________。为了突破重难点，我采取了激趣导入法，小组合作法，交流探讨法等教学方法来学习这 篇短文，我的教学用两（一）个课时来完成。 现在我为你们说的是第一（二）课时的课堂流程，教给教师方法比学者知识更为重要，因此在学习古诗词上我教给教师的技巧 有下列六步：1、知诗人2、解诗题3、明诗意4、赏意境5、品诗 句6、诵古诗 课前交代学生查找本诗作家的相关背景资料，知道诗人所处的时代背景，给全班同学介绍。（若学生没有详细介绍，我给予补充） 培养了学员自主查找资料的素养。 让学员读诗题，并看看自己对诗题的理解，我对学生的提问进行补充。 （2）再次使教师自由默读诗词，并试着划出节奏，齐读诗词。然后小组合作交流试着理解诗词。 （3）各小组派代表说说对诗词的理解，在说的过程中其它朋友有不懂的地方甚至有补充的可以有礼貌的举手发言。我进行点评， 并归纳诗中的诗句，总结表达的观念感情 再读诗词，让教师边读边想象诗词描绘的诗意，让学生说说自己的体会，我进行总结补充。

让教师反复多读古诗，品味诗词中的关键词语跟名句，体会作者写诗用词的用意，进行交流探讨，我总结补充。 在诵读诗歌的过程中，我教教师学会积累句子，并且会用。在学会本诗词的基础上认识更多类似的诗词并累积背诵出来。 通过本次教学我看到学员学会了学习古诗词的技巧，积累了诗句名句，能通过诗歌中的词语体会文中的观念感情，在课堂学校 生积极演讲，表现活跃，总体来看达到了语气的效果。而成为年 轻教师我工作经验不足，出现了教学紧张，照顾后进生不足等情 况，但是我会在今 后的教学中不断反思自己，积累经验，改善自己的教学，我相信我的体现会越来越好。 最后，我来说一说我的板书设计，这个板书不仅有助于学生理解文章的内容跟中心，而且让全文的脉络清晰整齐。 2.划出主要意象进行品鉴，在此基础上感受诗词意境及理解文学主旨。 4.自主设计时尚阅读目标，在完成目标的过程中，获得绝佳的体会与感受古诗教案模板，发展个人想象力与创造力。 5.在阅读鉴赏活动中，结合作者相关资料跟时代背景，对作品进行现代诠释和理解，加深对个人与社会、个人与自然关系的探讨 和了解。不断充实精神生活、完善自我人格、提升人生境界。 四、教学课时：（）课时 有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导教师朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了课本上的古 诗，还积累了课外书上的诗词一首。这样的教学拓展，教一带一， 既充实了教学内容，又丰富了教师的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方式，符合《语文课程标准》所提倡的“语文又是母语教育课程，学习 资源跟学习机会无处不在，无时不有。因而，应该使学生更多地 直接接触语文材料，在长期的物理实践中把握运用数学的规律” “培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本 理念。 我在课堂古诗《独坐敬亭山》时，为了使学生感受诗的诗意，我布置了使学生按照自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。 当时学生们的热情非常低迷，情绪也更紧张，一副跃跃欲试的样 子。第二天，大大小小的画交上来了古诗教案模板，看着这一幅幅流露真情的 画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上发生了难题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不 够严格等，都是因为打算的不够充分，或者说是假设的不够严密， 因此向往完美的我课后充满怨恨，并一次次告诫自己：今后上课 务必要仔细、再认真，做到百密而无一疏。

１．通过看图、学文，了解桂林山水的特质，从而得到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和准确形象地描写景物的方式，培养观察、想象、理解、表达能力。 三、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的 美景之中 （二）课文是如何评判桂林山水的？ 找回来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是哪个意思？既然桂林山水天下第一，那我们跟作者一起荡舟漓江，观赏桂林 山水。 （三）观赏漓江的水 ２．归纳漓江水的特征自读课本，画出漓江水的三个特点，想想课文是如何分别描写的。 ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真蓝啊”。（四）观赏桂 林的湖（学习第三自然段） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有哪些感觉？作者既有哪些感受？（学习第四自然段） ２．看看作者有哪些感受？（六）指导背诵 《桂林山水》是一篇优美的写景诗文，作者紧扣桂林山水的特征，叙述了桂林山水的幽美多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语 言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设 计的这堂课，旨在借助学生多种形式的读跟体会，让学生感受到 桂林山水的美，体会大自然的美好和奇妙。

在读跟赏析中，让学 生达成共识：山水相依，自然是和睦的。我们人置身于这种的美 景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 个生字，会写13 个字词。正确读写“纪昌学射、妻 子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无 能为力”等词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文。联系有关词句，体会人物的看法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医， 要勇于听取对方正确看法跟道理。 知识目标：认识7个字，会写8 个字，会用“可爱的”“高兴地” 写单词，正确、流利、有情感地朗诵课文。 1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了哪些？你们喜欢气球吗？为什么？ 气球不仅可以他们很多健康的小朋友带来幸福，它同样也帮一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图 片的课题）让我们一起走进第22 3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105 页，听校长范读课本，注意：要听准字音。 4、听了这个故事，你了解了哪些？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎么记？关于这个字， 还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉同学，“禾”字代表什 么？禾苗长大了是哪个？在早先很早以前，人们没有称量谷子重 量的工具，就了明了一种斗，后来他们看到用斗来称重谷子的重 量非常的精确，也相当的科学。

记住了吗？“科”字还可以如何 用？出示“亚”，一起读，老师告诉他们一个小秘密，“亚”字是 一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最起初表示一 块不完整的圆形的田地，四边都缺少一块，后来成为了这种，线 条非常的清晰，然后就越来越象今天的汉字了，所以“亚”的意 思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？ 帆文摘:教案模板小学数学古诗)想不想和他们交朋友啊？用自己偏爱的方法来读读课文，如果碰到不了解的字，可以请教老师， 也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我看到他们会学 习了，边读边画，这是一个学习的好办法。） 2、课文读的太认真，生字你们了解了吗？就跟你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。 3、（课件出示生字）老师看他们读的那么热火朝天的，也想和他们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友 读的嗓音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当 火车司机，试一试。 （1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同事想一想，你了解了哪些？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？ （2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心态怎样？你是从课文中的哪句话看起来的？出示“呆”，谁可结合字形来说 一说呆是哪个意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁 能试着读出这些语气。

强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。 （3）就在科利亚一个人躺在病床上打盹的之后，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是如何飘上来的？谁来表演一 下，老师来帮你配音。他演出的怎么样？你们明白“摇摇摆摆” 是哪个意思了吗？ 其他同事想一想，气球是哪个样子的？谁能够用“可爱的”说一句话？看到了这个漂亮的红气球，科利亚想到了谁？找出书中 句子。既然是预测的，为什么会如此显然是米沙呢？你感受到了 什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心态怎 样？带着这种心情来读这一自然节。 （5）“窗前的气球”代表了哪些？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。 1、“始”观察，这个字怎样写才能既简洁又规范？范写，练写，评价。 1、看他们写的这么仔细，老师再跟他们玩一个小游戏，打气球。只要你可把藏在气球下面的新词读对，气球经常飘走。 3、这节课他们除了学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝福大家在之后的生活中 也可找到这种的好朋友。