信息化教学设计模板

信息化教学设计模板

作者信息

教学设计

Where did yougo?

一、教材分析

本节课是外研社三年级起始五年级Module 3 Unit1.本节课通过Daming和Amy的访谈，引出了语法Wheredid yougo?和通常过去时态的学习跟掌握。本课主要是运用场景对话的方式展现出了新的词汇，并且反复训练，给学员提供一个良好的学习环境，有兴趣参与到本节课的学习中去。本节课的内容与我们是生活有关，鼓励教师在日常生活中利用词汇跟身边的朋友进行对话，灵活运用英语。

二、学生分析

五年级的教师已经学了两年多的外语了，学习习惯良好，积极性高，有好胜心，并且善于学习，思维活跃，有较多的学习习惯。对于自己感兴趣的话题无法积极展现。但有的学生羞于表达，怕错误，有的地名不会说。

三、教学目标

1正确理解把握对话内容，有情感的朗读短文。

2听说读写以下词汇：weekend,place,trip,along,river,took以及单词Wheredid you go? Whatdid you do?特殊疑问句的用法。

3在活动中利用动词Where did you go?What did youdo?

4培养教师语言实际利用能力。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用模式（突出三个方面：使用这些科技？在那些教学环节如何使用这种科技？使用某些技术的预期效果是？）200字

在本课课堂中，我会使用一体机，利用自己制作的多媒体课件，还有上课前打算的截图，学生自己从家中带来的旅行的照片完成本节课教学内容。在热身环节，利用风景照片，听录音环节，唱中文金曲，利用点读笔播放录音。其他环节会运用课件展示。使用这种技术，可以使全班气氛活跃起来英语教学设计模板教案，有了表达的欲望，让人们有话要说。并且无法打动学生们的注意力，激发人们的学习兴趣，为她们学习英文创设良好的学习环境。同时也无法帮助学生熟悉跟掌握不同的文化背景，有助于语言的理解跟利用，能提升人们运用英语的素养。学习数学，就要引导学员运用所学句型反复训练，让更多的学员有展现的机会，课前做好充分的打算，结合自身经历也有课文中的访谈，让学员在学生提供的素材中也有小组成员自身提供的素材中无法热爱英文，热爱交流，同时提高班级凝聚力。

六、教学步骤设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

1唱英文歌

2出示图片，照片，用英语表达。

跟着点读笔唱歌，看照片，用英文表达当时的一次旅行。

CgAAi1ZIJdWABtyJADPuAABLgsY153.ppt

1做游戏，猜一猜名胜古迹

2听录音，学习新的短语，词组。跟读课文

3分角色朗读短文，然后写一写，完成短文。

1看谁猜得对名胜古迹。

2读课文。

小组合作完成短文

课文朗读

问与答。根据课文回答疑问Where did Amy go ?How did she gothere ?What did shedo?

学生根据短文内容，在课本中无法找出正确答案，小组内问与答，学习利用特殊疑问句。

教师引导学员按照自己的亲自经历用英文说一说自己的旅行。能够说出来了那里，怎么去的，做了哪些？

拿出自己旅游之后拍的合照，看着照片用英语表达。

教师布置课后作业，仿照课件中的课文，说一说，介绍自己的旅行经历。

学生课下一定要完成，已超过巩固所学句型效果。

七、教学传统（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生素质的培养的设计，教与学方法的创新等）200字左右

本节课我用各种方法提升学员学习的兴趣，比如开始环节唱中文金曲，还有游戏环节猜一猜，让学生了解我们现在所要学习的内容与旅行有关系。课堂上同学展示自己旅行的合照，引起师生的兴趣，教师可以用英文说一说自己曾去过哪里，怎么去的，参观了这些地方等英语教学设计模板教案，引导出本节课的主题。通过听录音，了解Daming和Amy的访谈内容，知道它们对话围绕哪个展开的。对教师的课堂遵循循序渐进的方法，让人们有表达的欲望，能够主动参加到教学学习中去。真正推动英语教学以学为主，当堂达标的目的。

课文朗读

新外研版五上M3U1 Where did you go课件(1).ppt