试讲&说课傻傻分不清楚？弄混小心面试得0分！（内含试讲说课模板！）

近日，在网上发现教资备考的同事发了这种一个问题：

What？试讲=说课？！这虽然一个超级大弊端，两者完全不同。要是没分清楚就轻易复习

在面试的之后选择说课，小心直接得0分！

试讲是教资面试的固定内容，试讲和教案是教招面试更常用的两种类别。

今天掌柜就来具体的说一说他们俩的差别，避免大家得到0分~如果理论的看起来太累

还有真实的试讲说课模板供各位更好的区分~

顾名思义，尝试讲课，考查教师综合素质。

就是通过现场课堂教学实践来表现教学设计、分析与教学技能，就是给指定人群（学生）教授指定的内容。

我们的笔试采用无生试讲的方法，就像以前校长开会一样，即使学校内没有学生、只有考官，也应把它们当学生，模拟给她们上课。

顾名思义，把如何上课说一遍。

就是让教师以语言为主要描述软件，在备课的基础上，面对同行和学者，系统而概括地解说自己对准确课程，表述自己具体执教某课题的课堂设想、方法、策略或者组织教学的理论根据等。

其方式不是上课而是“说明”，主要包含说教材、说教法、说教师、说重点、说板书设计等。

（1）目的不同

说课的目的是向听者介绍一节课的课堂设想。

试讲的目的则是将书本知识转换为教师知识，进而培育能力，进行思想教育，达到教学目标是最后目的。

（2）讲授对象不同

说课的对象是领导、同行或学者、评委；

试讲的对象是教师，通过跟学员面对面地交流与合作。

（3）方法不同

说课是以学生自己的解说为主，不需要互动；

试讲则是老师与师生的双边活动，教师应有全场的把控能力。

在老师的鼓励下，学生借助读、讲、议、练等方式完成学习任务。简言之，说课就是你对观众说出你的课堂设计跟教学模式，试讲就是你把观众当学生，给评委们上一节微型课。

（1）问好

各位考官好，我是X号考生，我现在的口试题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。

（2）开场

同学们，上课！同学们好！请坐！上课之前，请同学们和同学一起听一首歌（看组照片、讨论个问题等，与本节课相关的鼓励话题）

（3）导入（开场、导入共2分钟）

①复习导入法。如，同学们，之前我们学习了现代文阅读的方式，今天我们就用这些方式来学习今天的课程。

②图片/情景/试听导入法。教师可以按照教学内容创设情景，在虚拟的情境中导入一些新的语言项目。播放视频《荷花》或展示照片《荷花》，同学们，这些花漂亮吗？这是最近这位作家最喜欢的花，下面，我们一起来看看作者喜爱的荷花。

③时事导入法。时事容易吸引学生的注意力，便于学生在生活的情景中学习，具体形象，易于理解，易于利用，效果明显。如，现在正值雨季，很多地区都有大面积的降雨。所以，出门前，我们总要看看天气预报。那么，天气是怎样被预知的呢？下面，我们就来学习一种方法——看云识天气。

④由作者背景引入新课。

（4）课程新授（课程新授6分钟）

引入课题之后起初讲课，中间必须设计与学生的互动（文言文类需要切记先对生字词进行简略讲授，梳理好文章大意；活动设计类直接进行小组探讨）。

①分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家在读的之后注意，本段主要讲了哪些。

②问题提问：修辞技巧？中心思想？作者背景？——请学生进行回答。

③小组探讨：下面我们按照XXX话题，来分组讨论一下。

注意：

注1. 提问学生时，要分状况回答。

①学生提问正确——这位朋友说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。

②学生提问错误——表扬，但是+改进方式/引导。如你比较有勇敢，这一点很棒，但是你再反思一下试讲教案模板，XXX这样是不是更全面呢；你的见解最新颖，但是其它朋友也有补充，我们一起让答案更全面。下面我们说说其他朋友是哪个观点好吗？

注2. 如何称呼学生

①提问学生定语分类（名字不可以出现）

衣服底色：穿黑色皮鞋的同学

积极性：举手最高的这位同学

地理位置：第一排的这位同学

职位：班长、课代表

互动次数：4——6次为宜

注3. 分组讨论时必须注意

分组标准-讨论时间-分组分数评估标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。

（5）复习总结（复习总结1分钟）

今天我们学了这些内容，谁来总结一下？非常好，今天我们学习了XXX。

（6）作业布置（1分钟）

①保守式（不提倡）：生生字造句、课文、手法仿写；

②开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料。

（7）结束语

这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！

各位嘉宾教授大家好。我是学校英语组____号，我现在说课的考题是《_____》的第 __课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐释。

1.说教材

《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想）。

这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满情感，给人更深的启发。/这篇短文按_____顺序，围绕____，向我们展示了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的情感。（歌颂了_____）。

根据新课标对学校数学课堂的要求跟本文的教学内容和特征，结合学生的实际状况，我确认了本课时的教学目标：

1、知识目标：……2、技能目标……3、情感目标……

由于（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定为：

2.说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。

1、朗读感悟法：结合本课的语言传统，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分展现课文的语言美、意境美。

2、想象体会法……

3、情境教学法……

4、评价激励法……

除了以上方式外，在本堂课的课堂中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中得到心灵的磨炼，在语言实践中学习语言，在感受语言中积累语言，在内容感悟中把握原则。

3.说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的方法，设计下面五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特征试讲教案模板，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培育能力的目的。从以人为本的教育理埝出发，按照学生的思维规律，设计一下五个教学环节：）

第一环节：创设情境，激趣导入……

第二环节：初读课文，整体认知……

第三环节：研读赏析，体验情感……

第四环节：总结评价，拓展延伸……

第五环节：安排作业，复习强化……

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请你们将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

作业2：根据短文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

4.说板书设计

根据课文内容跟特征，我设计了这种的板书：

该板书力求让学员把握课文的内容主线，表现作者的作文思路（或观念感情），简单明了。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可推动本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学活动中来，认知字词，读懂新词，交流探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出难题和缓解问题。

以上就是我现在说课的全部内容，谢谢大家评委老师！

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说课看中理论，而试讲看重教态。教资面试需要的是口试，教招面试试讲说课都有也许

一定要看好要求再打算~以免准备落空呀！