幼儿园语言领域教案的设计动机

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园语言领域教案的设计动机设计者：马丽幼儿园公开课评分参考表《幼儿园教育活动设计与实践》教案教育目的与规定1、 教学目的：培养教师综合设计幼儿园教育活动的素养，让学员学习到更基本的、最实用的常识和技能。2、 教学要求：通过学习让学员掌握幼儿园教育制度、教育课程跟幼儿园活动更基本的要素，从而确立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导教师的学前教育活动设计实践绪论通过本章的学习，使学员把握本课程的主要内容，明确学习的含义，学会学习的方式。本课程的主要内容、学习方法1一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导教材。它是以我国的教育宗旨为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为根据，以幼儿的全面发展为根本而撰写的教材。本书主要包含下述内容：幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括论述了幼儿园教育活动的意义、特点跟基本类别，以及幼儿园教育的目标跟内容。幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动要具有的基本要素入手阐释了教育目标的设计、教育活动计划的制订、教育活动方式的选取与利用、幼儿园环境的营造等。

幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要根据健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别诠释了各自的目标、内容、组织方式，以及幼儿在上述各领域的演进特征，并以实例及点评的形式表明幼儿园教育活动设计的方式。组织幼儿园教育活动的技能这部分内容主要体现了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时要具有的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等幼儿园中班教案模板，以及某些技能的综合利用，并非常就新学生能否适应幼儿园工作进行了详细的表明。二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义幼儿园教师进行教育活动设计的前提跟基础为新学生从事跟胜任幼儿园的教育工作确立基础有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方式应密切联系相关学科的基础知识应培育自己多方面的素养与技能要联系幼儿园教育工作的实际养成搜集整理教育信息的良好学习习惯1、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方式第一章 幼儿园教育活动的基本理论借助本章的学习，使教师掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。幼儿园教育目标跟具体内容6第一节 幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的意义《纲要》第三部分“组织与推进”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是学生以多种形式有目的、有计划地鼓励儿童生动、活泼、主动活动的教育过程。

”这里的“教育过程”可以说包括了儿童在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指学生在必定时间内专门组织的教育活动。幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动幼儿园教育活动是以学生为主导、以儿童为主体的教育活动过程幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动二、幼儿园教育活动的特征广泛性和启蒙性趣味性和游戏化综合性和整合型随机性和潜在性三、幼儿园教育活动的基本类别按成因分类1、生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中的进食、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。2、区域活动区域活动既称活动区活动，是指儿童在活动区内进行的以自由游戏为特点的活动，是儿童在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣跟需要的最好途径。常见的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等3、教育活动教育活动是指由学生根据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包含教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。按教育内容分类1、分学科式教学活动分学科教学历史久远，自20世纪50年代起到90年代初，受苏联幼儿园教育观念的影响，按学科划分的课程作为我国普遍运用的一种课程体系。

学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的常识系统化，形成一定的科目或学科，将这种知识传授给教师，以超过教育目标的课程。幼儿园的学科课程具有启蒙性的特征。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。对于新校长来讲，掌握分科教学的方式仍是组织课堂活动的基础，待具有一定的实践经验以后再进行综合、整合，灵活地利用。2、综合主题式活动综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的边界，把学习内容融会成一种新的机制。 综合主题式活动的特征 在于构建各学科之间的自然的、有机的联系。其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的常识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。3、按领域分类的活动《纲要》在“教育内容与要求”中确立规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对界定为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容互相渗透，从不同的视角促进儿童心灵、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”按组织方式分类1、集体活动：一般是在学生的直接指导组织下进行的活动。它的特征是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以学生的鼓励跟组织为主。

此种形式最为普遍，效率也较高。2、小组活动：就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。分组可以让学生安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特征是易于调动幼儿主动积极的操作材料，促进儿童跟小伙伴、教师的交谈或交流。随着儿童年龄的下降，此种方式越来越受到幼儿的欢迎。3、个体活动：一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是儿童自发的、自由的活动。这种活动方式很容易教师提高对儿童的知道，因材施教。集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须相互配合、合理交替、互相补充。按学习方法分类1、接受式学习：指儿童通过学生呈现的材料来把握现成知识的过程。这种方法相对简洁，易于操作。2、体验式学习：指儿童亲身介入实践活动中，通过感知、体验跟体会，在实践过程中取得新的知识、技能、态度的方式。特点：情境性和活动性。这种方法的组织适合学生在非常知道儿童的基础上进行。3、探究式学习：指以儿童自主的看到、探究和缓解问题为主的学习方法。这是现今在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方法，但这一学习方法更需要教师具备较高水平的组织能力、探究能力，并认识儿童的年龄特点。4、合作式学习：指以共同目标的设计跟达作为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本方式的学习活动。

这是现在幼儿园教育中利用的较好的一种学习方法，也非常合适中大班儿童。其他方式的活动1、全园活动：全园活动是指按照某一主题、某一类的教育内容而举办的全园性的集体活动。2、亲子活动：亲子活动是指对儿童及父母实施亲子同乐、亲子互动的活动。一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。另外，组织儿童参与各类社会实践活动，如探访博物馆、为社区服务、救助小动物等，都可以作为幼儿全面发展的必不可少的方式跟内容。以上介绍的种种教育活动方式具备各自的特征跟优势，它们之间不是互相排斥的，而是交叉融合的，教师要按照儿童的年龄特点跟教育目标加以灵活运用，更好地发挥他们各自的功用和作用。四、幼儿园教育活动与幼儿园课程幼儿园课程幼儿园课程是推动幼儿园教育目的的方式，是帮助幼儿获得有益的学习心得，以推动其身心全面和谐发展的各类活动的总和。二者的关系1、从广义的视角理解，幼儿园课程包括儿童在园的一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个等同的概念。2、从狭义的视角理解，幼儿园课程为一门一门的学科，那么幼儿园课程与幼儿园教育活动则是两个互为关联的概念。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及推行的根据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和方法。

作业:1什么是幼儿园教育活动？2幼儿园教育活动的特征是哪个？试举例说明幼儿园中班语言活动教案活动名称梦活动目标1、感受诗歌诗的幽美景色活动准备活动重点活动难点活动过程起初部分基本部分创编散文2、理解散文诗的内容，有情感的朗读、鼓励儿童大胆创编与花色相应的梦，激发儿童想象力与创编能力。 花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件 理解散文诗的内容 鼓励儿童大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。 回忆经验直接导入 1、你们做过梦吗？都梦到了哪些、是谁令他们做梦了吗？、教师小结 欣赏文学 1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了、它们都梦到了哪些呢？让我们再来听一听、它们的梦能真美啊，让我们再来欣赏一遍吧、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 1、梦能真美呀，老师也想来当一回梦女孩，送花给大家，让他们也做更美的梦好吗？结束部分2、播放戏剧，“梦女孩”为每位儿童放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆创作自己彩色的梦。、那请小朋友看看梦女孩送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做哪些颜色的梦，会做梦什么呢？请你跟上面的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来帮梦姐姐说一说。、鼓励儿童创编与花色相应的梦，激发儿童想象与它们不同的内容。

引导幼儿用完整的语言提问。 小朋友做的梦能真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。幼儿园中班语言活动说课活动名称梦设计动机在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个使活动目标1活动重点活动难点活动过程起初部分基本部分 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并受到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆清楚的抒发自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合中班幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我选择了这节语言活动。 、感受诗歌诗的幽美景色、理解散文诗的内容，有情感的朗读、鼓励儿童大胆创编与花色相应的梦，激发儿童想象力与创编能力。 理解散文诗的内容 鼓励儿童大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。 回忆经验直接导入 1、你们做过梦吗？都梦到了哪些、是谁令他们做梦了吗？、教师小结 欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了哪些呢？让我们再来听一听3、它们的梦能真美啊，让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦能真美呀，老师也想来当一回梦女孩，送花给你们，结束部分活动反思 让他们也做更美的梦好吗？、播放音乐，“梦女孩”为每位儿童放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆创作自己彩色的梦。

、那请小朋友看看梦女孩送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做哪些颜色的梦，会做梦什么呢？请你跟上面的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来帮梦姐姐说一说。、鼓励儿童创编与花色相应的梦，激发儿童想象与它们不同的内容。引导幼儿用完整的语言提问。 小朋友做的梦能真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 我运用了照片课件向幼儿展示散文诗的内容剧情，很吸引幼儿兴趣，同时，我为儿童创设了一个良好表达语言能力的机会，使它们可一步步深入活动，在活动中增加语言表达能力，而且幼儿园中班教案模板，散文诗非常优美，加上课件优美的唯美，保证幼儿整个活动的品质，在活动中，我也是活动的引导者，把更多说的机会送给女儿，让幼儿真正做活动的主宰者。感 谢 阅 览！