部编版初中一年级语文上册《江南》第一课时教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 部编版初中一年级语文上册《江南》第一课时教案 部编版初中一年级语文上册《江南》第一课时教案 教案设计设计说明 《语文课程标准》指出：学生在朗读儿歌、古诗时，要 展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。同时应 结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积 累词语，借助表演跟观察读物中的图画等方法阅读。本课内 容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通 俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的 审美情操。 本着“让学生受到最大的发展”的方法，本教案设计利 用汉语拼音帮助认字，做到读诗字正腔圆，并可用儿童化的 语言勾画情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感 悟，发挥想像，充分表演，调动各种听觉，深入古诗情境， 对古诗进行理解跟再成就；而后鼓励教师与别人分享所学知 识，学以致用，激发师生的学习热情。 课前打算 1．(1)制作多媒体课件。(教师)(2)制作荷叶、荷花、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 小鱼头饰。(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。(学生)(3) 收集有关江南和荷花的照片或诗句。(学生) 课时安排 课时。教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的什么 地方？(学生自由谈话，分享幸福。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江 南水乡的风景吧！(多媒体课件播放江南水乡的景色，学生 观看。) 3．引导学生探讨观后感。 预设： 生1：那儿的水更清太清，清得可以看到水中的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别可爱。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经 有一位诗人看见江南水乡的秋景情不自禁地写下了一首诗 ——《江南》。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 学生初步展现江南的美丽，初步认识江南水乡景物的特征，激发学生的好奇心。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来看看这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后训练拼读，最后 在班内展示拼读。 (3)导学：你有哪些好方法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好方法。

预设： 字谜：工人在江边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或学校的点名册上了解“江”。 (6)导学：我们来说说这个字是如何演变的。(课件出示 “江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水 滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想 一想用哪个好办法记住这个字。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。 设计动机：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自 学提示，要求教师自学“南”，让学生自己去领悟学生字的 方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养教师自主学习的 习惯，激发学生的学习兴趣。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面令我们随着诗人到江南水乡的荷花池去 走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观 看、倾听。) 2．导学：你看见了哪些？学生交流，教师相机贴照片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫引导学生认知诗文 的主要内容并展现收集的资料，增加了学生对江南及荷花的 了解。

四、发现规律，集中识字 1．字卡出示课文中的生字：采、演示“可、东、西” 三个字的书写过程小学教案第一课时模板，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。(重点鼓励教师交流笔顺和 笔画占田字格的位置。) 3．教师依据学生交流状况，引导学员观察重点笔画。 (“可”的最终一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生认真观察，并跟随书空。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5．学生临摹，临写小学教案第一课时模板，自由练写。6．投影展示，师生一同评议。 设计动机：按照规范规定认真写好汉字是课堂的基本要 求，所以，教师指出练字应在学员仔细观察、发现规律的基 础上进行。教师发挥示范带动作用，抓住重点对学生进行了 书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。课件出示： (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课本，读自己最喜欢的句子，可以选取 自己偏爱的方法读，可以边表演边读，也可以跟好朋友一起 2．各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的造句情况。 (2)组织学生把自己喜欢的句子读帮其它朋友听。 (3)组织学生试着演出读。 (4)引导学生谈收获并指责，为第二课时做打算。 设计动机：教师充分尊重学生的需求，鼓励学生自己选 择喜欢的学习方法跟课文内容，进行有效的学习，培养教师 的自主观念。让学员在小组内、班内汇报学习成果，有目的 地练习学生的合作观念，体会成功的幸福。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创