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大学优秀教案【篇一：大学教案】一、 教学内容 大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后 能静，静而后能安，安而后可虑，虑而后可得。物有本末，事有终 始，知所先后，则近道矣。 二、 教学目标 1. 引领师生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而 后有定，定而后可静，静而后能安，安而后可虑，虑而后可得。物 有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本含义。 2. 通过诵读，让学员初步认识《大学》的初衷在于发扬光明正大的 品德，在于使人的道德达到更加强的境界。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 三、 教学重难点 1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知 止而后有定，定而后可静，静而后能安，安而后可虑，虑而后可得。 物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的句子的含义， 理解其中一些词语的含义。 2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都要拥 有光明正大的品德，都要使自己的道德达到更加强的境界，这样才 能齐家、治国、平天下。 四、 课时安排 1 课时 五、 教学过程 1. 简介《大学》 （2） 概括学生收集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为 “经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学 生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解跟论述，由曾子的学 生记录。

2. 初读感悟 （1） 出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有 定，定而后能静，静而后能安，安而后可虑，虑而后可得。物有本 末，事有终始，知所先后，则近道矣”。 （2） 自己读一读，要求读准音节，读通段落。（学生自由读）（3） 读帮你的同学听听吧。（同桌互读） （4） 谁愿意读帮你们唱呢？（指名读） （5） 读得能很好，那么这种句式表达的含义你了解吗？默读原文， 看注释或查词典理解整句，有不懂的地方记下去。 道：主旨。 明明德：前一个“明 ”作动词，有让动的意味，是传承、弘扬的含义。 后一个“明”作形容词，是光明正大的含义。 亲民：亲，通 “新”，革新、自新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。 知止：知道目标所在。 得：收获。 （6） 知道了很多词语的含义，那么你可连出来看看那些词语的意 思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止於至 善。知止而后有定，定 而后能静，静而后能安，安而后可虑，虑而后可得。物有本末，事 有终始，知所先后，则近道矣”的理解。小组汇报。 （7） 学生交流反馈：《大学》的初衷在于发扬光明正大的品德， 在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到更完善的境界。

知 道要达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定就能够心静不乱；心 静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能 够有所收获。每样东西都有根本跟枝末，每件事情都有起初跟终结， 明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。 （8） 同桌合作，一人读原文，一人说意思。 （9） 理解了原文的含义，现在请你再读一读，能读出感情吗？生 自由读。谁愿意向你们展现一下自己的朗读水平？指名读，全班齐 读。 3. 诵读竞赛 看你们诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快 又准？ （1） 同桌自由练习背诵，汇报。哪对同学愿意帮大家展现一下你 们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。 （2） 老师想看看对于这段经典，我们班是女生读得好呢还是女孩 读得好呢？ 男生齐读，女生齐读。 （3） 看样子，大家终于熟记于心了，那我们来做接龙游戏。老师 带头，知道的同事举手抢答。 （4） 开小火车背诵。4. 经典独白 你用柔和的双眼看到世界，世界是明亮的；你用美丽的嘴巴看着世 界，世界是美丽的。《大学》总结了人人生实现远大理想志向的模 式，这就是： “ 修身、齐家、治国、平天下 ”大学教案格式模板，把 “修身 ” 放在第一位， 作为一生的第一大学问。

“修身”就是我们所讲的“做人”。 《大学》教导我们做事的道理，做人要以身作则，待人处事要心平 气和。它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推 己及人的过程。你看，曾参对他的女儿那样说—— 读“经典独白”《“宗圣”曾子》 七嘴八舌话感想： 读了这个独白，你有哪些想法跟大伙分享吗？ 一个人只有先学会了做人，然后才会管理好自己的家庭，进而才有 能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。如果一个人 没有学会做事，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就 没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给别人、给社会产生损 害。所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿 万财富，他的一生最后都是失败的人生。 4. 经典拓展 引导学员利用已学常识，进行训练。 5. 国学点睛 这是《小学国学经典教育读本》的一个很好的栏目设计，可以使孩 子熟读、了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。【篇二：》《大学》教案】《大学》教案 1 2 为人君止于仁 ——国学读本《大学》解读 原文： 为人君止於仁；为人臣止於敬；为人子止于孝；为人父止于 慈；与国人交止于信。（《大学》） 译文：做人君的要止于仁德，做人臣的要止于恭敬，做人子的要止 于孝道，做人父的要止于慈祥，与国人交往要止于诚信。

解读：君仁，臣敬，父慈，子孝，友信是国内社会传统的“五伦”的 行为规范。儒家认为，社会在的每位成员都无法正确地扮演好自己 的角色，那么整个社会才能安定。人类很简单也很神奇：一男一女结成夫妇，再加上女儿就是一个家 庭；许多家庭构成一个集体，许多集体构成一个一个社会一个国家； 许多国家构成人类的全部。一个国家内许多做着同样性质工作的人 们构成一个部门，行当，许多行当构成社会的整体.......这些虽然平淡 而又朴实的事，细细思量却也是趣神秘的太。不知道是人类在自然 演进的过程中自然生成的这套法则还是上帝造人时预设的准则。反 正人类就是在这种的定律下一代代地生息繁衍。 夫妻，家庭，组织，社会，国家甚至整个人类业已形成。那么就需 要一种秩序或者说一种大家都可以并且需要接受的伦理道德来规范 人们的行为，从而让整个社会和睦有序长期共存。这可能就是《为 人君止於仁》产生的由来。在人类这种一个大集合里国家，社会， 家庭甚至于单个的生命个体都是它的子集，犹如一家机器它的零部 件应该是完好无损的，至少主要部件大部分部件需要是正常的，才 不会影响到它的运转。否则都会发生这样那样的故障。人类这台大 机器如果发生了故障，遭殃的依然是人类自己。

譬如，一个人的致死会使家庭遭殃，一对夫妇的离异会使双方及孩 子及两人的长辈及双不愉快。可这针对人类对于社会仍然是沧海一 粟，尽管你肝肠俱断痛不欲生，可未能重创到更大范围无法让举国 同悲。可应是一群人很多很多的人都这么，成了社会问题，社会国 家或整个人类将要面临强烈灾难，许多人会在灾害中被埋葬。譬如 战争等。 因此，扮演着诸多角色的人，就变得更加重要。他实际就是一个部 门，社会，国家的“零部件”。当这个零部件的故障蔓延到足以妨碍 整个机器的之后，人类虽然经常遭受灭顶之灾。所以他们需要在自 己的领域里扮演好自己的角色，站好自己的一班岗社会能够和睦， 国家才会安定部门能够进步家庭才能和谐，夫妻能够恩爱，人的个 体能够受惠于这些和谐与安定。 怎样能够扮演好自己的角色？《大学》认为应该“为人君止于仁；为 人臣止於敬；为人子止于孝；为人父止於慈；与国人交止于信”。。 如此上下方能互敬互爱同心同德，整个社会才能多一份仁爱与谦卑 少一份残暴与反叛，多一份慈爱与孝心少一分冷漠与偏袒，多一份 诚信少一份猜忌，多一份友情少一份隔膜，如此国运昌盛社会祥和 即可指日可待。 反之，君不仁，臣不敬，子不孝，父不慈，友不信，则必定天下纷 攘，兵戈四起父子交恶世态炎凉，人类吃够了它的苦头。

3 现在的社会可比《大学》时代复杂的多了。形形色色的人，五花八 门的民族，越精简越臃肿的机构，盘根错节的人际关系....... 要维系这个平台不出难题着实需要下一番功夫，哟要确保这个平台 的零部件和每个编程绝对完好不出难题。于是形成了法律，监狱， 军队，警察，产生了各个行当长篇 握手 鲜花 4【篇三：数据库原理及应用教案(北京联合大学优秀教 案)】北京联合大学优秀教案评选 参赛教案 北京联合大学教务处 一、课程简介 在先修课“离散数学”、“数据结构”、“vb 程序设计”，为本课程提供 数学、算法、程序设计基础、程序设计语言和 windows 应用程序开 发工具的基础上，本课程主要讲授两大部分内容：一为“数据库系统 概论”，二为“microsoft sql server 数据库管理系统”。本课程为后 续课程“网络编程课程设计 ”、“软件平台基础 ”、“信息系统开发实习 ” 提供数据库的概念、方法跟科技基础。 本课程为信息与计算科学专业专业基础必修课。要求学员认识数据 库平台的基本概念、基本构架和关系模型的基本概念；掌握数据库 查询和操作方法；掌握数据库保护的基本科技；掌握关系数据理论 的基本概念跟基本理论；掌握数据库设计的基本技巧跟步骤。

掌握 使用 microsoft sql server 关系数据库管理系统管理数据的方式， 并结合 visual basic 设计研发简单的数据库应用平台。 二、单元教学目标 通过本单元的课堂，使学员初步掌握标准 sql 的查询词语结构，掌 握简单查询、连表查询跟嵌套查询的方式，并在 sql server 环境下 应用各种查询语句，完成实际查询任务。 1、知识层面 （1）掌握标准 sql 的查询词语结构； （2）掌握简单查询，连表查询，嵌套查询的方式。 2、能力层面（1）分析查询需求，选择应用合适的查询词语，解决实际查询问题； （2）在 sql server 环境下，实现各种查询，分析查询结果，分析查 询执行出错的缘由并找出跟实践解决方法。 3、思维层面 进一步练习逻辑思维能力。 三、单元教学内容 本单元主要介绍标准 sql 及 sql server 环境下 sql 的数据查询功能 （dql）。 1、认识数据库查询；（5 分钟） 2、示例数据库的结构； （2 分钟） 3、标准 sql 的查询词语结构，包括：from、where、select、 group by、having、order by 子句；（5 分钟） 4、简单查询，包括：浏览查询，投影查询，选取查询（带 in、 between、like、is null 运算符及通常非常运算符的查询），select 子句带表达式的查询，带表、 列别名的查询，模糊查询、排序查询；（15 分钟） 5、多表查询，包括：连接查询（内连接、外联结、自连接）和合并 查询；（20 分钟） 6、嵌套查询，包括：使用（not）in 的嵌套查询，使用不带 any/all 的查询，带 any/all 的查询，带（not）exists 的查询及多层嵌套查 询；（20 分钟） 7、在 sql server 环境下，实现各种查询，解决实际查询问题； （20 分钟） 8、小结，布置上机任务。

（3 分钟） 四、单元教学重点和难点 教学重点： 1、简单查询：因简单查询是所有高级查询的基础，在实际查询需求 中，对于单数据源进行行列分割的查询较为普遍，是学生要重点掌 握的内容。 2、内连接查询：解决实际多数据源查询一直采取的是内连接查询， 即多表的自然连接查询，学生要重点把握。外连接和自连接在较特 别的状况下才能被使用。合并查询是对多数据源做并集操作，实际 应用中并不常见。 3、嵌套查询：包括带（not）in 查询，不带 any/all 比较运算符查 询和多层嵌套查询，这几类查询针对解决实际查询问题基本够用， 学生要重点掌握。带 any/all 的查询，理解较为困难，可成为认识内容。带（not）exists 的查询理解更为困难，一些大学成为研究生授 课内容，又因课时限制，可成为有素质教师自学的内容。 教学难点：多层嵌套查询。多层嵌套查询是指嵌套的子查询块不止 一个。这类查询的难点 1——如何探讨查询问题，确定要使用多层嵌 套查询来缓解；难点 2——确定嵌套查询块的排序，该类查询通常需 要应用递归的观念来缓解；难点 3——如何在等价的多层嵌套查询与 连接查询中选取，在嵌套层次较深的状况下使用连接查询或连接查 询与嵌套查询结合的方法设计查询语句较为合适。

五、教材内容探讨 1、本讲内容涵盖教材“4.1.3 t-sql 语言的句型结构”一节的“1. sql 的 数据查询功能”中关于 sql 查询词语结构的介绍，以及“第 6 章 数据 库查询”中的“6.1 使用 select 语句进行简洁查询”和“6.2 t-sql 高级 查询”两节的内容。 2、教材中将 sql 查询词语结构的介绍与查询语句两个别内容分离开 来，内容非常分散，在授课时要将两个别内容合在一起，先介绍结 构，再介绍详细语句。 3、教材中对结构介绍跟语句所举实例不统一，掌握起来非常困难， 故授课时使用统一数据源举例。 六、学生能力预测 本课程在第四学期开设，面向大二学员。通过前三个学期的离散数 学、程序设计语言、数据结构课程的学习大学教案格式模板，学生已初步具有一定的 知识基础及逻辑思维能力，本课程以面向问题的培训方法，进一步 培养学生从预测问题入手，用数据库语言解决难题的素养。 七、教学创新点 1、通过实际案例，让学员认识更高层次的数据库操作中数据查询的 作用，提高学生对数据库查询的感知，提高学员学习的兴趣跟目标 感。 2、从实际需求入手，面向问题，引导学生探讨问题，解决难题，评 价结果。同时，引导学生逆向思考，在给定某类查询后，在实际要 用中有什么难题可使用这类查询语句来推动，透析查询问题与查询 语句之间的关系。 八、教学过程