小学体育说课稿的模版怎么写

必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这么教”。下面小编整理的初中体育说课稿的模版，欢迎来参考！

一、教学对象及基本状况

1、教学对象：二年级（3）班 共36名 男女均衡

2、基本状况：我执教的是低年级，学生调皮贪玩，此时有较强的求知欲优秀体育教案模板，师生关系和谐和睦，班队集体荣誉感较强，但鉴于体质等因素，学生的素质差异较为明显

二、教学内容

1、跳跃：立定跳远3—（2）

2、游戏：快乐的拼板1-（1）

三、教材分析

跳跃教材从横向来看，低年级只要求学习一些简洁基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在课本内容上除了降低了难度，而且针对素质的提升跟能力的演进也强调了相应的规定，如一脚踏起跳区击球，双脚落入沙坑这一教材除了有助跑与滞空相结合而且也有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的难题，本课时着重解决蹬地有力。

四、本课教学目标：

1、初步学会立定跳远的动作跟技巧，发展学生跳跃能力。

2、初步掌握"快乐的拼板"游戏方式跟规则，发展学生多种爬的能力。

3、培养学生机智勇敢的信念品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

五、教学理念：

学生在演进过程中，客观存在着变化。教师如果采取统一的目标。统一的方式进行教学，不能真正的让每一个学生在原有的基础上取得不同程度的提升。因此，小班化教育需要充分了解并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的方法指导下，分层施教，逐步达标，从而让学生受到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特性，实现真正的"面向全体"、

六、设计模式

实施素质教育，教材是契机，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力推动新的课堂教学结构，尝试引入小班化分层递进教学方式，来改进教学过程，此时增加教师各方面素质。

本课力图突破以前体育课上对每个教师整齐划一的目标，课中课堂要求的强调，对于每个学生具备挑战性，能够让学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会非常成功，比较有效。面向全体师生因材施教给教师设计不同的目标，让每位教师的个性受到自由发挥。让每位学生都可有顺利的机会。

模式如下：

a、选择：学生按自己实际的训练情况，选择拼板。

b、分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，此时可以相互评价或补充。

c、分层辅导：教师对各个不同层次的教师给予不同层次的辅导。

d、自我调整：在选取目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

七。教学方案 教学过程分析

1、课的导入

语言激趣、引入课题

教师富有温情的说："小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，此时这么今天我们还要用拼板来学习本领。"教师的激励性语言大大激发了教师的求知欲。

2、热身游戏：创造时光隧道

学生按教师的规定听音乐与教师共同游戏。

3、韵律活动 在轻快的戏剧声中，与游戏相结合的

踏板操拉开了本课的序幕。

4、跳跃：立定跳远

①创想练习

创设一定的空间，使学生主动参加学习，发挥学生的创造力。

②尝试练习

根据学生创想出来的诸多图形的蹦跳动作：兔子跳、单跳双落。

上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的采用到了主教材的学习。

③学导练习

结合我校的双语教学在课中运用简洁的英文口令练习，大大加强了学生的训练兴趣。

④目标训练 在小班化教学中引入分层递进教学方式。在主教材中，学生可以按照自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星这么就是B组了，能力超强的是跳五块板的同事为A组这种班级的层次很自然的区别了。然后我对于不同层次的学生，采用不同的方式，不同的目标，不同的规定，运用分组方式，分层形式建立不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。教学评价则证实有差别，重视多激励。使每位学生都可在原有的基础上，有所提高，并取得进一步的发展。

⑤自主练习

对学生循循善诱，鼓励差的教师向高一层的等级组挑战优秀体育教案模板，此时对获得进级的教师加以表扬。教学中安排适应各层次不同层次的学生选择不同的三角辅助器材，A类学生选择高度为20厘米的蓝色器材，B类学生择15厘米的灰色器材，C类学生选择10厘米的蓝色辅助设备。真正做到区别看待，因材施教，充分激发学生的积极性。

⑥分组练习

B组

A组 C组

显而易见，教师可以对于三种不同基础的学员，实施分层教学。对于A类学生多给与自学机会；对于B类学员，自学加学生适当点拨；对于C类学生，则由校长扶持其主动学习，或由A类学生帮助其主动学习，让人们有众多的练习巩固机会。让A类学生吃的饱，B类学生"跳一跳，摘得到",C类学生在低起点、小宽度、密台阶的精心组织下，也可消化得了。

⑦五星奖擂台赛

学生有极力的竞争意识，在主教材结束前，让学生们比一比、赛一赛。我赢了从你头上摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要跟陈老师比赛呢，此时的同学变换了角色作为了学生们的同学，学习氛围非常的融洽。学生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我必须再次跟朋友比赛。

5、游戏：快乐的拼板

在游戏教学中，教师提示用拼板来做个"爬"的游戏。孩子们充分发挥想象力，此时只见组员们积极动脑，热烈的探讨着，设计了诸多不同爬的游戏，然后把自己的成果进行组与组之间的交流。在全班比赛时选用一种组员们认为最佳方案进行赛事。游戏的规则是由老师与教师共同建立的，此时真正发挥了学生的主体作用。可以见到学生仍然维持旺盛的训练积极性和独特的学习兴趣，适应了学生求新、求变、求异的心理应该。我认为这么的课堂过程又符合小学生的思维水平，也有便于学生在原有的基础上拿到进步，从而取得良好的顺利体验，更好的唤起学生对体育的兴趣。

6、放松

教师参加学员一起进行英文儿歌的放松活动，此时让课堂气氛欢快，此时这时师生关系更加融洽，从而可更好地激发学生的创造力和想象力。

七。预计教学效果

1、掌握知识 80—85%学生掌握立定跳远的技巧。

90%学生把握游戏方式、规则。

2、运动量密度 全课训练强度40%

基本部分练习密度30%

平均心率 125次/分

3、对教师思想品德、心理素质培养状况

能切实帮助有困难的师生，团结协作互帮互助的完成教学内容。