高中美术教师资格证教案

高中音乐学科 教案 第一课培养审美的眼睛 课培养审美的眼睛我主要从课本分析，教法设计，学法指 导，教学过程，课后评价与思考这五个方面来向你们详细讲解这 节课的安排。 根据教育学教师应整体把握教科书的方法，我对教材做了如下分析。第一课培养审美的眼睛，它在第一册起至一个引领拓展的 作用，对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本 节课至关重要。 知识目标；使教师明确艺术赏析课课堂的目的、意义，原则上知道如何欣赏音乐佳作。（完成了美育的最后目的） 2．能力目 标：通过本课的学习跟相关作品的欣赏，进一步提升欣赏素质和 审美水准。(智育) 3．情感目标：通过学习跟相关作品的赏析， 培育教师高尚的审美情趣。(德育) （二）根据教学所应超过的目 标，我得出本节课的课堂重点和难点 教学重点： 针对这种重点，我主要运用播放照片，FLASH，短片，提出探讨课题并强调难点 针对这种难点，我主要运用概念分解，把带有代表性的图片放到一起分析探讨攻克瓶颈 一、教法设计 为了取得更好的学习效果，我对学员的状况做了如下分析，高一年级的教师通过一定的学习，虽然把握了基本的艺术鉴赏知识， 但大脑中没有系统的知识成为支撑，所以，针对学生的特征跟接 受能力，我建立了下面，教学原则跟步骤。

学生为主体原则。作为老师要仔细研读课本和把握教材，区分教材内容的主次 关系。慎重的精选和组织教材，按照认识论的通常规律安排教学环节和程序，选择跟利用有效地教学方法进行教学，恰当而适 时的利用作品探讨，调动学生的积极性和主体性，营造一个教师 主导下，学生积极参加的全方位教学环境。 直观性原则，准备直观教具如：挂图、模型、录像、图片、多媒体，引导学员 开展多种形式的认知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为产生正确而深刻的理性认识奠定基础。 德育为先的方法，合理运用多种途径对教师进行德育渗透， 理论和实践相结 合，促进学生全面而自由的发展。 教学方法：本课因为内容众多既较难，应以切合学生实际的出发、以谈话为主，辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话 有利于活跃课堂气氛，创设师生民主交流的情景，讲解、案例法 有助于突破本课重难点，演示有利于学生直观展现作品内容。讨 论则有助于培养教师的思辨精神，利于学生分清精华与糟粕的关 系。（谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。） 三、学法指导 引导学员采取观赏观察、实践、讨论、归纳的方式学习，用多媒体展示相关截图，并巧妙导出本课。 讨论法，小组合作法。

通过学生装的小组合作，解决学员的某些变化，要求全组同学一同探讨。 在学员的学习过程中要使它们充分探讨，积极思索，仔细观察，认真体验，自主合作研究，放手自学、讨论、交流、汇报。尽力 发挥教师学习的内驱力，培养人们针对社会问题探究的情趣，锻 炼语言表达能力跟自我发展的素养。（调查、研究、讨论、思考、 分析、讲述） 让学生主动参加，乐于研究，形成一种交流与合作， 会学，乐学，的学习氛围。 四、教学过 课前打算：布置学生温习书中内容高中美术试讲教案模板，查找资料，准备图片。（音乐）引入，组织课堂，创设情境引入学生网络调查报告。 目的：实施自主研究学习方式，锻炼学生获得信息、组织信息的能力。 第一环节：导入新课（5 分钟） 教师：当我们面对各种各样的艺术作品时，不禁要问，该怎么欣赏呢? 学生：思考并提问。 目的：由问题引入新课 第二环节：讲授新课（15—20分钟） 1.教师：俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”作为高中生，面对琳琅满目的艺术佳作却不知该怎么欣赏，不能不说是一种缺憾。 马克思曾讲到：“如果乐意欣赏艺术，您应该是一个有戏剧修养的 人。”欣赏音乐佳作的素养是可以培养的。 学生：怎样能够作为 欣赏音乐佳作的内行呢? 目的：从学生的梦想出发，加强进一步学习的兴趣；让学员确立“我能行”的自信心。

2．教师：怎样欣赏音乐佳作呢? 对内容的理解、体验；对内蕴的探讨跟体会。 学生：以达芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》为例，尝试利用老师所示的三个步骤来探讨自己的了解跟想法。(尝试利用 对比的方式，对照课文中的截图及预测。) 目的：运用所学方法， 尝试缓解具体疑问。 第三环节：分组讨论（10 分钟） (2)请从本课其他作品中再选一幅作品，尝试预测其方式跟内容。学生：利用前面的剖析方法进行分组讨论。 目的：巩固所学知识，进一步尝试缓解具体疑问。第四环节： 课堂总结（5 分钟） 这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要可欣赏千奇百怪的现代戏剧，还需要确立全 新的艺术理念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的可 力受到增强。 进一步把本节课的内容推动，它除了让知识内化于 学生的大脑中，而且能使学生把握科学的学习方法，并为下节课 做好准备。 布置作业：上网查找与下一节课相关的内容，为下节 课做准备 板书原则：简洁直观，条理清晰，重点突显。 后评判与思考通过这节课的讲授，我觉得老师在课堂过程中需要 把老师的主导作用与教师的主体活动和谐统一，教法与学法和谐 统一，知识传授与智能开发和谐统一，德育与美育和谐统 第二课音乐佳作的戏剧形象 第二课音乐佳作的艺术形象我主要从教材分析，教法设计，学法 指导，教学过程，课后评价与思考这五个方面来向你们详细讲解 这节课的安排。

根据教育学教师应整体把握教科书的方法，我对教材做了如下分析。第二课音乐佳作的艺术形象，它在第一册起至一个引领拓 展的作用，对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上 好本节课至关重要。 关于艺术佳作创作的更重要和很基本的问题，即艺术形象问题的基本常识的课堂。本课的教学目的必须是： 使教师认识和确立艺术形象的本质特征跟基本特点。 初步了解美术形象种类的差别以及形象的多样性。（完成了美育的最后目的） 2．能力目标：通过本课的学习跟相关作品的欣 赏，进一步提升欣赏素质和审美水准。(智育) 3．情感目标：通 过学习跟相关作品的赏析，培育教师高尚的审美情趣。(德育) 教学重点：美术形象是对现实生活能动的体现，创造戏剧典型是艺术形象的本质属性。 点：本课课堂的难点在于对课本重点部分的理论探讨。 解决办法：围绕美术形象是对现实生活的能动的体现，是美术家的审美认识和按美的规律进行创造的结果，是人类精神造就的 产物着一本质属性来进行教学，利用图片、文字讲清重难点。 针对这种重点，我主要运用播放照片，FLASH，短片，提出探讨课题并强调难点 二、教法设计 为了取得更好的学习效果，我对学员的状况做了如下分析，高一年级的教师通过一定的学习，虽然把握了基本的艺术鉴赏知识， 但大脑中没有系统的知识成为支撑，所以，针对学生的特征跟接 受能力，我建立了下面，教学原则跟步骤。

学生为主体原则。作为老师要仔细研读课本和把握教材，区分教材内容的主次关系。 慎重的精选和组织教材，按照认识论的 一般规律安排教学环节和程序，选择跟利用有效地教学方法进行 教学，恰当而适时的利用作品探讨，调动学生的积极性和主体性， 营造一个教师主导下，学生积极参加的全方位教学环境。 直观性原则，准备直观教具如：挂图、模型、录像、图片、多媒体，引导学员开展 多种形式的认知，丰富学生的感性认识， 发展学生的观察力和形象思维，并为产生正确而深刻的理智认识 奠定基础。 德育为先的方法，合理运用多种途径对教师进行德育渗透， 理论和实践相结合， 促进学生全面而自由的发展。 教学方法：本课因为内容众多既较难，应以切合学生实际的出发、以谈话为主，辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话 有利于活跃课堂气氛，创设师生民主交流的情景，讲解、案例法 有助于突破本课重难点，演示有利于学生直观展现作品内容。讨 论则有助于培养教师的思辨精神，利于学生分清精华与糟粕的关 系。（谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。） 三、学法指导 引导学员采取观赏观察、实践、讨论、归纳的方式学习，用多媒体展示相关截图，并巧妙导出本课。

讨论法，小组合作法。通过学生装的小组合作，解决学员的某些变化，要求全组老师共 在教师的学习过程中要使它们充分探讨，积极思索，仔细观察，认真体验，自主合作研究，放手自学、讨论、交流、汇报。尽力 发挥教师学习的内驱力，培养人们针对社会问题探究的情趣，锻 炼语言表达能力跟自我发展的素养。（调查、研究、讨论、思考、 分析、讲述） 让学生主动参加，乐于研究，形成一种交流与合作， 会学，乐学，的学习氛围。 四、教学过程 课前打算：布置学生温习书中内容，查找资料，准备图片。（音乐）引入，组织课堂，创设情境引入学生网络调查报告。 目的：实施自主研究学习方式，锻炼学生获得信息、组织信息的能力。 第一环节：导入新课（5 分钟） 教师：欣赏一件艺术佳作，可以从不同的视角出发，这其中更基本只是很重要的视角就是理解戏剧作品的形象。“美术形象”是 我们最近要探究的课题。同学们对艺术形象了解多少呢?我们要从 哪些方面去探究美术形象呢? 学生：进入学习状况。 目的：使教师认识本节课的学习内容，懂得艺术形象在戏剧作品中的重要意义。 第二环节：讲授新课（15—20 分钟） 1.教师： 同学们能简单地总结出课文讲了这些关于音乐形象的常识吗?(通 过启发引导，与教师一起总结归纳关于艺术形象的概念。

) 学生：举例：人物、动物、景物、建筑、器物、自然现象、几何形体?(能否谈出抽象形象?) 目的：培养自学能力，分析课文的 知识点。 美术形象既是指作品中某一个别的艺术形象，又是指各个艺术形象所组成的整体艺术形象。 美术形象源于生活高于生活。 创造戏剧典型是艺术形象的本质性特征。美术形象有再现性形 象跟表现性形象。 美术形象分为具象、意象和抽象性形象。 第三环节：分组讨论（10分钟） 教师：课文从以上不同的侧 面帮助我们知道了艺术形象，并用不同的戏剧作品回顾了关于美 术形象的理论，为了加深理解，同学们分组做一个研究。 目的： 逐步加深对艺术形象的理解跟认识。 教师：课题研究汇报的规定：1.选择适当的艺术佳作，以艺术形象说明本组的看法，具有一定的说服力。2.把感性认识上升至 理论高度，具有一定的内涵深度。3.向你们演示、说明、汇报的 形式简洁质朴，具有一定吸引力。4.用一周的时间做打算，下周 的美术课以组为单位，展示研究成果。 目的：学习一种研究方式，从不同角度了解艺术形象，提高理论水准。 第四环节：课堂总结（5 分钟） 通过探究、学习，同学们了解了艺术形象的涵义、特征、性质、来源和种类，为我们欣赏音乐作品做了打算。

美术形象是对现实 生活的能动的体现，是美术家依照自身审美理想并按美的规律进 行创作的结果，是人类精神文明的产物。希望同学们在未来的艺 术欣赏中，不断强化对美术形象的了解，提高审美能力。 进一步 把本节课的内容推动，它除了让常识内化于学生的大脑中，而且 能使学生把握科学的学习方法，并为下节课做好准备。 布置作业： 上网查找与下一节课相关的内容，为下节课做打算 板书原则：简 洁直观，条理清晰，重点突显。 课后评价与思考通过这节 课的讲授，我觉得老师在课堂过程中需要把学生的主导作用与学 生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能 开发和谐统一，德育与美育和谐统一。在不断的统一过程中，使 学生的育人智育美育得到全面发展。 第三课美术作品的戏剧语言 第三课美术作品的戏剧语言 我主要从课本分析，教法设计，学 法指导，教学过程，课后评价与思考这五个方面来向你们详细讲 根据教育学教师应整体把握教科书的方法，我对教材做了如下分析。第三课美术作品的戏剧语言，是在前两课的基础上，进一 步介绍创造音乐形象跟绘画作品的美术语言方面的基本知识，以 便为学生无法非常深入细心的赏析美术作品提供一些帮助。

所以 上好本节课至关重要。 知识目标；（1）使教师认识音乐语言的完整意义（2）使学生初步认识基本艺术语汇的特点一级在音乐语言表达中的作用。（完成了 美育的最后目的） 2．能力目标：通过本课的学习跟相关作品的 欣赏，进一步提升欣赏素质和审美水准。(智育) 3．情感目标： 通过学习跟相关作品的赏析，培育教师高尚的审美情趣。(德育) （二）根据教学所应超过的目标，我得出本节课的课堂重点和难 （理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对教师今后鉴赏艺术佳作有重要的帮助作用。） 针对这种重点，我主要运用概念分解，把带有代表性的图片放到一起分析探讨攻克难点 2.教学难点：美术语言既是具体的、可 分类的，又是包括在整体艺术佳作之中的，学生理解会有巨大的 难度，因此，必须结合具体的艺术作品并调动学生既往的艺术知 识来了解跟理解。 针对这种难点，我主要运用播放照片，FLASH， 短片，提出探讨课题并强调难点 二、教法设计 为了取得更好的学习效果，我对学员的状况做了如下分析，高一年级的教师通过一定的学习，虽然把握了基本的艺术鉴赏知识， 但大脑中没有系统的知识成为支撑，所以，针对学生的特征跟接 受能力，我建立了下面，教学原则跟步骤。