湘教版高中美术鉴赏课全套教案word免费下载

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第一课什么是音乐作品一、教学目标：通过课堂让学员认识审美意识形式法则的形成跟通常规律,以及音乐作品的基本意义培养用审美的心态去看待美术作品甚至日常生活中诸多物品的观念。二、教学重点与难点：重点：美的观念跟形式法则是怎样形成的艺术佳作的基本涵义是哪个难点：如何从生活中去看到美结合实例明确如何鉴赏艺术佳作(重要含义)。三、教材分析：教材内容主要包含三个层面：、审美意识是怎样产生的。、美术作品的基本意义。、美术鉴赏的重要含义。四、设计模式：本课课堂主要引导学员参加方式美评判的活动中展现方式美的法则从手段美的法则入手提高鉴赏艺术佳作的素养。（本PPT的内容众多学生可以按照自己的看法加以调整、删除）五、课时：一课时六、新课教学：影视(温州嫁具)导入揭题第一课什么是音乐佳作、审美意识是怎样产生的？以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”让学生初步来了解“形式美法则”。“美”并不是凭空产生的,源于生活实践“美’的理念与方式法则是大量的历史底蕴的结果彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)、美术作品的基本意义什么叫美术①什么叫美术身边的艺术回答学生什么是美什么是音乐佳作（美术是以物质材料为媒介塑造可视的静止的占据一定平面或立体空间的戏剧形象的艺术。

亦称“造型艺术”“空间美术”“视觉戏剧”。它包括美术、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片）②美术的特质：与戏剧哲学相比较。（中国近代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数）③、美术的性质：精神产物具有独创性意识形态形式与方式美、美术作品的方式美意识形态形式与手段美①形式与内容关系：内容存在与方式是内涵形式是内容物质化体现是外观。形式要精确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。②形式美是指戏剧语言的合规律与合目的组合也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部方式结构。马克思说：“有懂戏剧的耳朵可体验方式美的眼睛。”A、形式美法则①多样与统一美术作品部分形象方式要素、语言多元化、丰富作品的美术形象但需要高度统一组成二种有机整体的方式。例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。②对立与和睦对立：使一些可比成分特点非常显著而又强烈。和谐：各个部分或原因之间互相协调。例：黑白？③比例与尺度比例包括数学的秩序尺度是标准规范包括反映事物的本质特性跟美的规律。（黄金比例：、：、）例：帕特农神庙、萨平妇女④对称与均衡对称就是指整体的多个别依实际或假想。对称轴或对称点两侧产生等形、等量的对立关系它带有稳定和统一的美感。

均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。例：边防军⑤节奏与韵律节奏：原指的天黑夜有秩序发生有条理反复交替或排列韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复例：巴黎圣母院、西斯庭圣母B、实战演习（多幅照片）学生选择考量、美术鉴赏的涵义A、为什么应加强审美素质、学会鉴赏。（马克思说过“如果乐意欣赏艺术你需要是一个有戏剧修养的人”）①是不可缺少的现代人文结构、美是他们大量累积产生的只是艺术家长期探索形成的规律。中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。②从实用物品向艺术作品的转换要求教师说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显(玉文化,木版年画,月份牌年画等)③情趣高尚抵御格调低下增加精神污染免疫力。、讨论跟思考：讲一讲身边事物的美、小结：美在我们生活中无处不在人们在大量的制造、生活中十分重视塑造美的环境因此我们要学会去了解这种美好的事物能够更好地生活我们要学会鉴赏艺术佳作提高审美素质。、备用资料美术鉴赏《我们如何借助自己的眼睛》教学案例一单元课（一）教材分析：本课为（湖南美术出版社）普通学校艺术课程标准实验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。

本单元是音乐赏析的入门课程。在学习过程中学生主要是借助对一些有代表性的艺术作品进行尝试性分析平台地获取艺术鉴赏的基本观念掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。这个内容主要包含两个层面：、对音乐作品的了解并不是千篇一律的我们可以从不同的视角来欣赏而不同的欣赏角度所赢得的体会跟认识是不同的因而对音乐作品的了解并不是固定不变的随着社会科学的演进和人类文明的进步我们可以有升级的方法去探讨作品的涵义。、理解并把握艺术赏析的四种基本类别：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏模式之间有互相渗透的关系不是彼此敌对的只是感性向理性深度过渡。（二）学情分析在与大学教师的交流中我了解到：现在的教师对经典音乐新作的兴趣并不大。究其原因：第一是对作品的相关内容、背景了解不够第二不知如何认识不会欣赏作品第三学生的文化学习压力太重没有时间对作品做深入认识另外经典作品所造成的时代跟它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离只是产生学生没兴趣的缘由之一。《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品针对这件尚未被反复讲述的作品人们的大脑中尚未产生了一些习惯性的了解比如说“蒙娜丽莎非常美”或者“蒙娜丽莎的微笑很美丽”这些说法早已变成这件作品的固定标签把他们对蒙娜丽莎的了解给简单化、概念化了。

甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅佳作以一种鹦鹉学舌的方式复述对于作品的评判。但这些态度仍然不能算是真正的欣赏。事实上蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的而并不是永恒性、普遍性的。因此一方面要引导学生丰富对这幅作品的了解发现原来被忽视的细节另一方面要引导学生强调对这幅佳作的个人看法。（三）教学模式：这节课要解决的就是如何欣赏音乐佳作的困惑。本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。先以一段影片导入再借助比较生动的语言表述借用一些引人入胜的细节内容成为突破口来引起学生的注意力和兴趣。面对一幅在艺术史上被反复提到的作品《蒙娜丽莎》我把课堂重点放到帮助教师突破以前简单化、概念化的欣赏习惯让人们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上。另一方面也帮学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径使它们无法非常熟练地从手段和社会学等视角理解作品的内在精神并且借助比较的方式来全面了解一幅作品让学生在视、听、思、说中轻松的把握知识养成良好的欣赏习惯。（四）研究主题：了解艺术作品所涵盖的信息是多方面的学会用科学、系统的赏析方法来读取美术作品中的视觉跟文化信息以超过对音乐作品的理解。形成健康的审美情趣和审美意识提升音乐能力。

（五）教学方法教学中一直贯彻教师边导边教学生边学边练。采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方式帮助学员突破以前简单化的欣赏模式让人们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径使它们无法非常熟练地从手段和社会学等视角理解作品的内在精神并且借助比较的方式来全面了解一幅作品养成良好的赏析习惯。（六）教学目标：认知目标：了解艺术鉴赏的四种形式技能目标：掌握艺术鉴赏的四种基本原则。能非常熟练地利用这四种方法对作品的方式特征、社会意义、内在精神并且文化涵义进行详细鉴赏分析。情感目标：培养教师的审美观念学会从多角度多层面鉴赏艺术佳作。（七）教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品。教学难点：四种鉴赏方法的利用（八）教学准备：教具：教材课件多媒体设备学具:教材笔记本（九）教学内容及过程：一、新课导入师：播放一段影片在伦敦的罗浮宫里它被称为第号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作它的取名叫做蒙娜丽莎。从它被画出来的那一刻到目前已有五百年。全世界都受它引来被它神迷这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会变成今日的超级巨星？她的笑容隐藏着哪些秘密？今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》一起感受大师的风采。

二、初步观察师：映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象：提问：这幅佳作表现了如何的一个人物形象？生：分三人小组探讨将谈话记录整理在教学训练反馈表上。生：请代表发言师：提问：你看见这件作品后来想起了哪些？生：讨论记录发言师：归纳总结。引导学员看课本P页上的图表。提问：我们的看到跟书中图表有何不同？这表明了哪些？生：回答师：总结。、一幅作品所包括的信息是多方面的而不是单一的。、仅仅靠观察外表跟浅层次的探讨并不能真湘版小学音乐赏析教材第二课《礼仪与教化》第二课时本课课堂目的：、了解并感知人类初期文明的杰出代表古埃及艺术多方面的辉煌创造了解它的价值跟意义。、初步认识音乐的由来跟人类审美观念的形成,能用所学的常识鉴赏古埃及的艺术。、能知道古埃及艺术的原始作用深刻理解早期艺术的服务对象或者发展到目前的作用。教学重点为了解古埃及艺术与古埃及人的信念与思想及其其服务对象及功用了解沿用千年的样式程式。教学难点为埃及流传千年的样式程式必须在审美形式上确立正确的理念进行深入的理解。采用的教学方法为资料照片展现相关资料影像播放学生探讨预测。在课堂过程中分为三个别：第一部分导入部分运用孩子们耳熟能详的斯芬克司的神话故事入手由故事中的谜语作为开场导入一步步深入设问引出狮神人面像能够进一步引出课题古埃及艺术。a、谜语：早晨四条腿中午两条腿晚上三条腿（谜底是人简单解释）b、提问：这个谜语的来源？请简单介绍狮身人面的斯芬克斯的神话故事。c、进一步提问：世界上最著名的狮身人面像现在那儿？距今多少年？（埃及距今年）引出课题古埃及艺术（板书课题）第二部分授课分为四个别（）提问思考a、法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体变成狮子的形象？