音乐教案封面设计

音乐教案封面设计【篇一：教 案 本(加封面跟时间)】教案本 科目： 年级： 任课老师： 公元 年期 第一单元 《绿色家园》 （二课时） 第一课时 《绿色家园》 编写时间：月 日 执行时间：月 日 教学目标： 一、通过学习乐曲和赏析曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自 然”这一人类一同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱 护自然”的观念。 二、 懂得音乐才能体现自然界的风景。 教学重点、难点： 领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类一同主题，增强 “热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的观念。 教学过程： 一、组织课堂 学生听管弦乐《九寨沟音画》进学校 二、新课教学 1、学习管弦乐《九寨沟音画》 （1）学生探讨、交流戏剧所展现的情境 美的大自然的场景。但我们了解，现在的环境污染越来越严重，作 为新世纪的少年，我们该如何做，请听歌曲《给未来一片绿色》。 3、学习歌曲《给未来一片绿色》 （1）教师范唱（独唱，演唱高声部） （2）有情感的朗诵歌词 （3）听录音范唱提出问题：这首歌曲能分几个别？每一部分的心情 怎样？从歌曲中感受到、 体验至什么？ （4）学生交流探讨、谈展现、体验。

（5）我们可跟着歌词《给未来一片绿色》作些动作吗？（学生能站 着、可坐在自己的座位 上、也能走出座位，随意的表演） （6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来一片绿色》，（解决难点，如弱起、 休止符等） 三、布置作业： 你了解我国有什么知名的地方被入选亚洲人类自然遗产名录？试用 你熟悉的戏剧跟其它的艺术方式介绍给你们。 第二课时 《给未来一片绿色》 编写时间：月 日 执行时间：月 日 教学目标： （一）通过学习乐曲和赏析曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大 自然”这一人类一同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、 爱护自然”的观念。 （二）通过学习歌曲《给未来一片绿色》，能够乐观地、有情感地 演唱曲目，表现歌词优美、抒情的心情。 （三）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体 验乐曲的戏剧曲艺美感，在诉说音乐时想像音乐所体现的情境，并 能够恰当判断、选择有对比性的描写景物的戏剧。 （四）知道有关音画、音诗、组曲的知识。 教学重点、难点： 领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类一同主题教案封面设计模板，增强 “热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的观念。 教学过程： 一、组织课堂 学生唱情歌《给未来一片绿色》进教室。

1、学习歌曲《给未来一片绿色》 （1）听录音范唱为翻唱《给未来一片绿色》设计演唱方式 （2）学生交流讨论。 （3）根据学生设计的演奏形式，演唱曲目《给未来一片绿色》 （4）歌曲教学部分反馈（请乐意演唱这首歌的朋友，上台演出《给 未来一片绿色》，师生共 同为之打分，并作好平时成绩记录。） 2、学习管弦乐《九寨沟音画》（1）什么是音画、音诗、交响诗？九寨沟何为九寨沟？在我国什么 地方？ （2）聆听《九寨沟音画》的第二乐章、第三乐章、第乐章。处理作 业题 第二题（倾听管弦乐 的两个片段教案封面设计模板，对照后面的图景，选择与戏剧相适应的场景） （1）什么是组曲？ （2）师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。 （3）感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。 （5）完整的聆听第一乐章《日出》，感受、体验晨曦、鸟鸣、绚丽 的山涧和喷薄欲出的太阳， 一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。 （6）介绍中国作市家格罗菲 三、作业反馈： 你了解我国有什么知名的地方被入选亚洲人类自然遗产名录？试用 你熟悉的戏剧跟其它的艺术方式介绍给你们。（学生介绍或展示） 四、小结、拓展 为了帮未来一片绿色，请你向自己、身边的人、世人发出你的忠告 或决心（学生探讨、交流）【篇二：视觉传达设计作品赏析教案 1】视觉传达设计作品赏析教案 1、2 一、单元总目标 通过欣赏不同类型的触觉传达设计作品,认识视觉传达设计的范围跟 特点。

体会视觉传达设计的实用性和美感,并按照自己的理解对作品 进行更改或设计作品。 二、教学目标 1、认知目标 通过作品赏析认识视觉传达设计所涵盖的范围跟基本特征。 2、能力目标 锻炼学生对触觉传达设计自主研究学习的素养以及感性评价作品跟 表达自己体会和看法的素养。 3、情感目标 感受视觉传达设计的美及对生活的妨碍,提高审美素质和生活情趣。 三、学生探讨初一学生在感知、理解等各方面都正趋向成熟,有较为巩固的道德倾 向,较强的逻辑思维能力跟表达能力,初步具有了自主、合作、探究式 学习的素养,正在产生自己的审美意识,对丰富自身的知识结构有着浓 厚的学习兴趣。教师必须遵从学生的见解和看法,给予学生逐渐理解 的空间,从而促使学生持久的探求兴趣。 四、教材分析 视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包含标示设计、广告设 计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面,由于这种设 计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起 着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以 文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独到 的戏剧活力影响着他们的情感跟意识,在人们的生活中也起着非常重 要的作用。

所以使学生认识并把握该方面的知识是非常必要的。 五、教学建议 在本课课堂中,教师需启发学子运用已知的艺术知识,欣赏并评判视觉 传达设计作品。应采取多媒体辅助教学,以提升教学效率,教师课前要 对课本作仔细探讨,多收集与本课内容有关的资料及近几年内的学员 能够感兴趣的优秀设计佳作。要对教学活动进行严谨设计跟准备,以 切实加强教学效果。本单元教学,可用二课时完成。 六、教学重点 视觉传达设计作品的范围跟特征及对生活的妨碍。 七、教学难点 视觉形象识别系统 (vis) 设计及对视觉传达设计作品进行设置或设计。 八、课前准备 教师准备:多媒体教学设施、多媒体课件、实物、几块小展示版,课前 布置学生分组围坐。 学生打算:纸、笔。 九、教学过程 第一课时 一、组织课堂 二、导入新课 展示两张图片 请学生非常这两张图片的差别以及自己对他们的理解。 教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品赏析”。 三、讲授新课 活动(一):了解新知 什么是视觉传达设计?利用视觉符号并借助视觉媒介进行信息表现跟传达的设计称之为视 觉传达设计。 (视觉传达包括视觉符号跟传达这两个基本概念,所谓视觉符号,顾名 思义就是指人类的听觉器官――眼睛所能看到的可体现事物一定性 质的符号,如摄影、电视、电影、造型美术、建筑物、各类设计、城 市建筑及其各种科学、文字,也比如表演设计、音乐、纹章学、古钱 币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。

所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以 是个体内的传达,也或许是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与 自然、人与环境或者身体内的信息传达等。它包含谁、把什么、向 谁传达、效果、影响怎样这四个程序。) 请学生说一说,生活中有什么属于视觉传达设计作品? 活动(二):观察讨论 视觉传达设计所涵盖的范围 先出示几张不同类型的照片:麦当劳的标志,饮料包装,sony 广告招贴 画。 请学生写出他们所代表的设计特点。并分组讨论:你们还了解有什么 其它的设计特点? 教师总结:视觉传达设计领域非常广泛,其中包含: 字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、 视觉形象识别系统 (vis) 设计等二维空间 ( 平面 ) 的设计 , 以及展现设计、 影像设计等三维和四维空间的设计。 活动(三):欣赏体验 视觉传达设计作品赏析 教师通过作品实物和教案出示的形式请学生欣赏各类类型的设计作 品(其中有与常州地域文化有关的木梳包装)。请学生观察并写出自己 的理解。并以 2003 年首届全球少年儿童艺术节 vi 设计为例重点介 绍学生不是太了解的企业形象设计中的视觉形象识别系统 (vis) 设计。

活动(四):分析研究 各类视觉传达设计的含义和特征 先以小组探讨的方法综合出不同类别视觉传达设计作品的特征。再 通过一个连线题,以小组比赛的方式促使学生的兴趣,并提高学员的集 体荣誉感。利用课前打算的几块小展示版,学生连好后,摆在黑板前。 看什么小组连的既快又准。 标志设计 人们可以获得长期信息,并巨大程度地制约自己的生活理念跟生活方 式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。 包装设计对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计,提高观众的阅读兴趣,从而 加深对其思想性、文化性和知识性的认识。 字体设计 以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符 号。简明、直观、易分辨。 图像设计 指利用触觉设计方法,通过标识的外形跟特定的色调等表现手法,使企 业的经营模式、行为理念、管理传统、产品包装样式、营销准则与 策略产生一种整体形象。 书籍设计 为超过有效贯彻企业特定信息的目的,对文字的笔画、结构、造型、 色彩及其编排等方面进行一定的艺术处理,使其产生鲜明的个性,使人 易认易记。 广告设计 运用各类手工或电脑的美术形式或影像科技,以及运用复合形式进行 创造性的图像设计, 构思精妙,表现细腻。

视觉形象识别 产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商系统设计 品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。 四、课堂小结 五、课后作业 寻找身边属于视觉传达设计的作品,并于下节课带来。 第二课时 一、组织课堂 二、回顾旧知 请学生回顾并详细概括上节课所学习的内容。 三、活动(一):看一看、评一评 介绍并评判作品 先请师生分组讨论本组老师所带给的视觉传达设计佳作,然后推荐代 表介绍自己带来的作品类别以及特征,并写出作品的优缺点。请其他 同学对介绍进行评价。 四、活动(二):想一想、说一说 视觉传达设计作品对生活的影响请师生将视觉传达设计作品与我们的日常生活联系起来,说一说对生 活的妨碍。 五、活动(三):改一改、写一写 修改或自己设计视觉传达设计作品 请按照自己的理解对欣赏与寻求的视觉传达设计作品进行设置或重 新设计。 方式:通过文字的手段讲述自己的设置或设计。 教师进行适度的指导,并请设置或设计很好的朋友讲述自己的看法。 请其他同事进行评判,教师也可以给与一定的评判。 六、课堂小结 (随着现代通讯科技与传播技术的快速演进,视觉传达设计也正在出现 着深刻的变迁,如传达媒体由印刷、影视向多媒体领域发展;视觉符号 形式由平面为主扩大至三维和四维形式;传达方式从双向信息传达向 交互式信息传达发展。

在将来很高级的信息社会,视觉传达设计将有 更大的进步,发挥更大的作用。) 七、课后拓展 运用自己所学的常识和自己对视觉传达设计作品的了解跟理解,为自 己喜欢的产品、单位进行视觉传达设计。【篇三：湘教版四年级下册音乐教案与课堂计划并且封 面】教案本 2012——2013 学年度第二学期 学科： 音乐 年级： 四年级 教师： 李红霞 2012——2013 学年度第二学期教学计划表 2012——2013 学年度第二学期音乐课堂进度表 第一课 我长大啦 第一课时 教学目标 1、能学会演唱《别来接我》，并可深情地听出歌词所抒发的情感。 2、能积极参加戏剧活动。 教学重点 指导教师深情地演奏曲目《别来接我》。 教学难点 歌曲的衔接及正确的抒发出歌词的感情。 教学课时 教学过程 一、引入新课师：同学们，我们是四年级的小孩了，很多的事情我们都乐意自己 解决，可是还有的小孩有的看法仍不敢和父母交流，他们用歌声来 向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。 （播放录音机，学生聆听乐曲《别来接我》。） 二、进入主题 1、 交流、讨论 师：你认为今天这首歌给你的第一印象是如何的？歌中的小朋友唱 出了对父母的心声，我们来跟她们比比，看谁表现得更好，好吗？ （播放《别来接我》音乐及场景，学生边看边听自由表现。

） 2、 学听旋律 a、学生分别用 mu、lu 等母音跟琴模唱。 b、学生和琴轻声识读乐 谱。 c、采用比赛的方式，比比谁的读谱能力超强，能识读一乐句也更棒！ 3、学听歌词 a、学生大声跟听歌词。 b、以小组方式分乐句自学歌曲，再互换学唱。 c、请部分教师当“小老师”带听或采取一帮一的方式。 4、指导演唱 指导教师用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心深情的 情感。 （小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上面，表示 该音要听（奏）得短促而有弹性。） 三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对父母说些什么呢？ 能将现在所学的歌，采用舞台的方式把自己的心里的看法表达起来， 行吗？ 1、分组表演 （学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）