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忱矢模板 忱矢 8 年级上：第 1 课 我喜爱的书 一、教材分蝡;lt;我喜爱的书> 本课拾设计·应用”类型课。把书封设计的学习 与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我 喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本方法，培养其设计观念。 编者没有沿袭传统的以具衔为骤计形式，而是加强 了通过文字图形这冈抽翔计元素进行书籍封面设计的想法， 突衬字组合、变化、构成为骤计方式。更多以文字造型、 翠化、位置安排、色彩配色及组合图形等方面来考量设计，试 图把文字谆种独立的视疚进行设计处理，让学生从中体会 到封面设计的一般性规律及体现要领。 这种设计元素的单纯化、抽夕理，可以导致学生最容易 接受与把握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课 侧重于提升教师字体设计的素养。 教材以教师住的截图导入，让学员到书店购买书籍、 观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给矗通过耽 交粱学生对书籍封面的了解，在交连表现形式的书封设计 资料的同时，教材提供了相关图表，使学生探讨时按照类冰对 照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封 设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时应仔细综合考量。

文字的症疏密、虚实关系，以及文字的其它歌计处 理都直接关系到整钙的疗效，分桅加以强堤材对文字 的版式组织布局也予以了重点关注。 把学习内容分为两钢，其一是运用对称烩的布局形 式设计书籍封面，其二是运用非均衡的布局方式设计带有改书 籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图表，p3 下 图还对图例进行了贾喂学生稽多信息。教材挚分 提供了教师学习过程中的相关图片美术标准教案模板，对设计制姿用的材料、手 法予以一定提示，用参考。 教材修改的“活动一”是一镐侯动开展设置的课堂 准备活动，教师必须在课前提醒学生更为媚活动应墙法引 导，帮助学生从生活实际中婚籍封面设计优劣与市场销售状考淠持帜谠诹档牡峁Ｈ醚咨砀惺艿绞榧饷娑杂谑 籍的重要性，从而促使支习的兴趣。 考虑到封面设计均衡与匪成为前函最为重要的 区分点，教材“活动二”与“活动三”的设定在实际教学中会 踊些操啄困难。医种版式布局都尸一知识层面， 只是一糕的两告，没有知识侧重与难度上的娩化美术标准教案模板，如 果氮“活动一”侧重封面版式形式美的学习，“活动二”注重 形式与内容有机结合的封面设计，攒体现教学的梯度和活动之 间的内在逻辑与知识升华，也很容易媒腐的不同教学注重 点。

“评价建议”一栏学生可以进行自我评判，教师也可以按照 学生学习实际状款设计，既应关注学生知识与技能的理解与掌 握，更要关注人们心灵与心态的产生跟发展过程。 “资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印 刷字体资料，给学生设计增添帮助。如果可有一些准形处理的 字体设计，稽可表现对教材帜支持与海 “学习翠”中对于封面设计的一些相关知识进行介绍， 让学生认识书籍装订的方式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片， 开阔了学生视线。 在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多采用了 把文字准形设计的体现方式。如果无法在此展示几件此类赚 进行提醒，不但可以直接拓展学生的设计模式，开阔学员学习视野， 还可以为课堂教学推行新的教学资源指 二、教学目标 *能够在惦交璃习活动中增加对书籍封面设计重要 性的了解。 *能够称握书籍封面版式设计的要墙法。 *能够把文字图形谆种独立的设计元素，设计自己喜爱 书籍的封面。 三、教学模式 新学年伊始，学生接触到这些新的课堂书籍，教师通过对书 籍封面啄提示，引发学生对书籍封面设计的探讨，并安排教师 参与课前市场惮到商场观摩肛色的书籍封面，建议学生把 喜爱的书籍封面记录下来，以便交脸朗 8 年级上：第 1 课 我喜爱的书 课前布置学生选院喜爱的一本书，用旧挂历纸背面缓ド桨米翁媒萄У淖急浮Ｊ楸究裳≡⒌慕炭剖椋 也可选遭书籍，缮选遭相册、随笔日记等心爱之物。

课堂教学中，教师组织师生以小组为单位交怜的书封资料及到峁致凼榧饷嫔杓频奶匦院筒煌硐中问剑治氖 籍封面最可具备市场吸引力。 通过交岭学习情境。教师在师生讨论的基础上对书籍封 面设计的相关常识进行推导与小结，如书籍封面设计的表现形式通 常以文字、绘画、摄影、图案为轴合图例讲解，提示学生书籍 封面设计是正、侧、底面的统一设计，培养学员设计时的统一意识 和全局观念。 本课重点是运用文字元素进行封面设计，这里应该强登： 文字在此不再只是谆种进行识被溜言符号而存在，更 多被看成一种可以进行外形差异与设计的抽衔。但在教学中能 以先不必考虑文字的图形设计处理，而是强抵的症疏密、 虚实关系，以及考量文字的储颜色、位置等夷整体设计， 让学生基本掌握封面设计的通常手段规律与设计技巧。 为此，教学可以暂时把不同文字的语言符号变化含先用 不同形状、储色彩的圆形色块替代，教学过程中可以展现以文 字元素设计的不同风搁籍封面，对应展示以方块组合概括处理 的设计图例。通过欣赏、评价，激发学生兴趣，建议把同样文字不 同布局的书封设计兹分喂学生直观展现不同构图处理带来 的不同视钧，从而稠解与掌握形式美的一些法 教师对文字设计、处理技巧应爪提示，重在文字形状的 设计，而不要过分强涤与难辨的装饰。另外，颜色的正确使用 也是设计成功的关键，提示按照书籍的内容联系色彩的镶义来 把握色彩，引发学生对原本