干货！教师资格证面试试讲语文《桃花心木》参考教案+试讲模板

试讲模板

尊敬的诸位评委老师，大家好！我是学校数学组*号考生。今天我试讲的考题是《》，下面开始我的试讲。

导入

同学们，今天我们来学习一篇新的短文《》，请你们伸出小手跟同学一起板书课题。（板书： ）同学们，当你看到这个课题时，你有哪些问题吗？好，你来说。哦，你想知道。还有吗？哦，你想道。同学们的疑问可真有价值呀。那昨天就和同学一起走进课文，看是否解决大家的难题吧？

初读课文，整体认知

接下来，老师要把时间留给你们，请各位以自己喜欢的方法朗读短文，要切记：读准字音、读通段落，遇到难读的多读几遍，不会读的通过工具书查阅一下，并且探讨这种一个问题：对于文章内容整体把握的问题。

（写景的：课文围绕哪几个方面来写的？课文是按哪个顺序来写景的？

写事的：这篇文章讲了一件什么事？

写人的：写了这个人的那几件事？

状物的：这篇短文什么样的排序来写物的？这篇课文是围绕这个物的什么方面来写的？）

好，现在开始吧！

我看你们一个个端正的姿势想必一定都读完了，课堂上有这种琅琅的读书声真好，我们的数学教学就必须这么生动。那有没有遇到生字词上的拦路虎呢？我听你们都说没有，那老师可要考考大家了。请看大屏幕，我们以开火车的方法来读一读这些生字词教师资格试讲教案模板，哪组的小火车愿意开出来呢？好，第一组小火车，开出来吧！咦？第一组的小火车从后面断开啦，这个字到底需要读哪个呢？谁来帮帮他们？好，你来。对，这个字读。你再来读一读，你的学习能力可真强啊！还有哪组的小火车愿意开出来？好，第三组的小火车会开出来吧，第三组的小火车开的能真是又快又准啊！闯过了字词关，那同学们还记得老师刚刚提出的疑问么？对，把初读时的问题再重复一遍。谁有答案了？（找朋友回答。。。。）你能真会读书啊，一下子就找出了答案。

精读课文、巩固加强

现在我们了解了“……”

（1） 那同学们最想先知道xxx的那个方面呢？噢，老师看到很多朋友很想认识xx。那请同学们先来朗读短文第几段，找出相关的句子，四人为一小组交流探讨，一会我们来反馈一下。

（2） 首先我们一起去看一下“xx”,请同学们默读课文第几段，找出相关词语，四人为以小组，交流探讨，一会儿我们来反馈一下。

（在读的过程中教授看到有的朋友边读边拿起笔在上面做批注，我们一定要学习他不动笔墨不读书的良好阅读习惯。）

同学们，谁找到了？（提问）（各种回答）你找到的是……（自读这句话），读了这几句话，你有哪些感受呢？（学生答）,哦，你感受到了……，你可带着你的体会来读一读这句话么？（听了你的朗读,老师也感受到了……）你真是读书小能手啊！

修辞说明方式

那么在这段话中，老师还看到了一个小秘密，你们看到了么？——对，这里边有一个比喻句？谁可来读一下呢？读的真准确，这上面是把……比作……，这样就可以使词语变得生动形象了。好，现在同学们带着理解再来读一读这一段吧！

同学们，我们将要了解了...，那么我们再来看一看...？请同学们默读第三段，小组合作找出美的句子，同时说说你的体会？一会我们来交流交流。请第几组的代表来说一说自己的体会。

总结拓展

通过现在的学习，我们知道了“xxxx”教师资格试讲教案模板，那他们想知道xxx是哪个景象吗？我听大家都说想，那课下请同学们阅读课本第几自然段，下节课我们来学习。下课！（总结加布置作业）

写景状物——可写小习作

写人叙事——把故事讲给家人、朋友听

文笔优美——把喜欢的句子摘抄到摘抄本上

某个主题——制作小手抄报

小学语文《桃花心木》参考教案

一、教学目标

【知识与素养】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与技巧】通过反复阅读，体会文中“不确定”等意思，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的技巧。

【情感态度与价值观】体会作者所要探讨的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

【教学重点】通过理解重点词语跟单词，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】领会作者所应考量的道理，并无法将这种道理跟生活实际相联系。

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教学手段

PPT展示关于桃花新木的截图

五、教学过程

(一)图片导入

师展示关于桃花心木的截图

导入语：同学们，大屏幕上展现出这种一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向你们展现一下这棵树的外表特征。你可猜到它的名字吗?结合学生提问，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外表特征总结的很高，可以看见这些朋友在课前早已做了充分的预习工作。那么我们最近就来看看发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读短文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生详细评述文中讲了如何的一件事——种树人是如何种树的?过渡语，同学们，通过阅读课本以及今天我们这两位朋友的详细概述，大家了解种树人是怎样种树的吗?他与别的种树人有哪些不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

(三)研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚发现种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是如何想的?

2.当“我”了解到种树人这么种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组探讨，代表发言)。

3.文中的“不确定”是哪个意思?(学生探讨，自由演讲，师总结)。

4.请老师自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表演讲。(师总结：因为它终于学会适应不同的环境了)。

(四)有情感朗读，谈感受过渡语

现在文中“我”的困惑终于解开了，种树人这么种树的目的是为使树木更健康、更勇敢的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事受到了哪些启示呢?师引导，分小组探讨，组内代表发言。

预设:⑴我们应恰当对待生活学习中的艰辛;⑵应该理解父亲跟同学对我们的教育;⑶我们应向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都无法存活的勇敢品质。

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的作文手法?(借物喻人)

(六)作业小结

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的作文手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

03真题示例

小学语文《自己的花是令对方看的》

一、考题回顾