教师证科二科三教学设计万能模板及详解，适用于所有科目

套路，真的都是套路

一、教学目标

根据新课改的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，我确认了如下三维教学目标：

(1)知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___（指学到了哪些知识）

(2)过程与技巧目标：通过合作学习___，学生能够___（指掌握了这些方式）

(3)情感态度价值观目标：通过研究学习___，学生能够___（指激发至学生什么情感）

本课的课堂重点：通过___，学生能够掌握___

本课的课堂难点：通过___，发展/提高学生___

主要采取的教学方法：引导启发法。

主要渗透的教学方法：自主探究法、小组讨论法等。

本课主要选用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体如何导，需简单解读）

这种方式，不仅可导致学生的兴趣，而且无法鼓励学生探讨，并且引发新课题。

2.讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学员自主学习，学生对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，会对重要单词（语文，其他科目视具体状况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）

通过这些方式，既反映了新课改中以教师为主体的观念，又激发了教师学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与技巧目标，引导学员进行研究学习，学生先进行研究学习，能够用自己的话语总结___方法，然后结合实例，对___方法进行详尽讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）

通过这些方式，既使学生无法深入理解这些方式，也可以促进学生之间互相帮助的情感。

这节课我们学习了___，你都掌握好了吗？

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选择一些开放性较高，需要学生进行发散思考的难题，以满足这些学有余力的同学。

板书设计运用图文并茂的方式，清晰展示全文整体构架，突出重难点，彰显文章主题。如：

以上为需要记住的模版，考试之后直接套用即可，接下来是模版讲解，让你最深入的知道模板的使用方式。

一、教学目标

1、知识与技能（专业素养）

2、过程与技巧（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会素质)

A 必须具有的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式。

行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习”

行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等单一科目教案模板，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度）

B 叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

C过程与技巧是哪个？

对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的认知方式）

二、教学重点、难点

重点 ____________________________

难点 ____________________________

何为重点

从学科知识平台而言，重点是指这些与中间知识联系密切，对后续学习具有重大影响的常识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指这些对学生有深远教育涵义和用途的内容，主要是指对教师终生受益的学科思想、精神和技巧；

从学生的学习必须而言，重点是指学生学习遇到困难需要尽快得到帮助缓解的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指这些很抽象、离学生生活实际很远的、过程太复杂的、学生难于理解跟掌握的常识、技能与技巧。

三、教学方法

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

四、教学设施用具

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学工具的设计与准备。

五、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标谋求、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计动机）

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。

（3）设计出师生互动模式。

（4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的作文要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对课本知识点的记忆、理解与把握），1道材料剖析题（材料解析题突出引导学员利用所学知识预测问题、解决难题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

六、板书

板书设计内容主要是课本中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了打动考官眼球，建议选择图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是教学的重要构成个别，是辅助学生进行教学的有效方法，帮助学员确立课文中心、拓展策略、巩固知识，并培养教师写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点单一科目教案模板，激发师生学习兴趣，提高教学效益，更可突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。