音乐课课堂设计模板

唱歌课（单一型）模板 1、组织教学 2、教师介绍歌曲：唱歌课（单一型）模板 1、组织教学 2、教师介绍歌曲：词曲作者、创作背景、风格特点 3、聆听乐曲：教师范唱或播放范唱，让学员熟悉旋律 4、学听曲目曲谱 ：用 la 或 a 或 u 跟琴弹奏乐谱 ，跟琴学听曲谱 ，难点解决 5、学听歌词：朗读歌词，体会歌词的诗意、跟琴唱歌词 6、歌曲感情处理：善于用歌词跟情景陶冶法启发学员 7、课堂小结及作业布置唱歌课（综合型）模板 1、组织教学 2、基本技能训练1、组织教学 2、基本技能训练（发声、视唱、节奏练习等） 3、新课教学： 导入：讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调：用 la 或 a 或 u 跟琴弹奏乐谱 ，跟琴学听曲谱 ，难点解决 学习歌词：朗读歌词，体会歌词的诗意、跟琴唱歌词 巩固：齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱，其他合唱 延伸（创造与体现，如：歌舞演出、器乐演奏等）——也就是我们所说的综合 4、小结 5、作业布置 4、小结 5、作业布置欣赏教学模板 1、组织课堂 2、导入新课： 3、整体性欣赏(初听)欣赏教学模板 1、组织课堂 2、导入新课： 3、整体性欣赏(初听) (出示曲式结构挂图) 放录音，全唱一遍，感知音乐整体形象。

聆听过程，教师应以动态、神态及比较精确的言语点拨，扼要提示分段和音色的体现。 4、分析性欣赏(分听) (编辑分听音频) 分段反复细听通过对各段音乐感知、分析，理解音乐体现要素跟方法表现情感的作用，引发学生的联想和想像，进行戏剧爱情的感受。 A、分析性欣赏，可选用如下的回答，启发学生理解戏剧的体现。 ⑴在这段戏剧里体现了如何的心情?它用了这些表现形式跟表现要素? ⑵缓慢抒情的旋律能体现怀念、回忆或赞扬、赞美的感情,这段缓慢的旋律体现了哪些情感呢? ⑶谁可唱出这首歌曲的节拍.音色.情感?它跟当时唱过的歌曲有相似的地方吗? ⑷这首歌曲与这些音乐相比,你可感觉有那几种乐器表演呢? B、听音乐教案表格模板，要完成如下教学任务： ⑴回答学生所强调的弊端； ⑵能按曲式结构逐段聆听，并可体会其情感； ⑶抓住各个别的心态表现，确切地预测表现要素跟方法的功用，使学生对音乐的认知能力提升到理智的阶段。 回答顺序：这一段乐曲→用什么乐器独奏的→表现了哪个情感→哪些要素跟方法起了哪些作用？ 总之，分听时应谨记理性的升华音乐教案表格模板，既从初听的感官欣赏进入心灵的欣赏。 5、综合性欣赏(复听)： 复听是构建在对音乐全面认知、深刻体会理解的基础上，因此，为学生接受戏剧情感提供了可能性。

[1] 出示各部分(特别是标题音乐)的唯美挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为形式，启发学生造成联想和想象。 [2] 要求学生可根据曲式顺序，记录音乐爱情与自己相关的生活感受。表述的方法： 听了（ ）段乐曲，它体现了（ ）情感，好象（ ）(可以利用借喻、夸张、排比等词句表达自己的体会)。 [3] 学生要可记录自己脑屏上形成的图像，即“心中景”。 [4] 联想可按照歌曲标题、歌词为线索和戏剧自身表现的方式(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。 [5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节：景物、人物、情节画面。 [6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想像，达到审美欣赏的目的。 [7] 在认知乐曲的基础上，有条理的归纳知识、技能技巧，提高教师“双基”水平。 如：高中欣赏教学——《摇篮曲》 请你们总结摇篮曲的乐曲特点 节拍 节奏型 速度 力度 音色 和声 2/4、4/4 较多 ， 还 有3/4、6/8 短，重复，有规律中速、舒缓弱、中弱 柔和 和谐 [8] 让学生提问自己的联想和爱情感受的收获。 6、小结或作业布置 以上课型中的各方法跟环节的次序、内容不是固定不变的，你们可以按照详细学习内容跟学情灵活安排。 6、小结或作业布置 以上课型中的各方法跟环节的次序、内容不是固定不变的，你们可以按照详细学习内容跟学情灵活安排。