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浅谈高校教学评估对学生课堂基本文件建设的启示说到论文，你的毕业论文写了履讯嚷不会不知道如何下手?毕业论 文虽然也不会很难高校教师教案模板，只要对你的专业加以描驶糊实习，就能完整的写称畚牧恕Ｒ韵率怯纱淼那程父咝＝萄拦蓝越淌萄Щ疚募 建设的片希望对你有帮助，如果你喜欢，请再次关注矗论文摘要：教师课堂基本文件是教学工桌据，高质量的教学基本文 件不嚼估指标的重要支撑材料，也是教学正常运行的强有力保证。目前独立 学院的学生课堂基本文件编写质量良莠不齐，且缺少有效的整改措施，以教 学评估为片能进一步加强教学基本文件建设的制度化和规范化。论文关键词：教学评估,基本文件,教学管理 高校的课堂评估是教育部对大学进行的行政检查和评判，是对独立本科学院 办学水平和品质的整体性评估，是推动教育教学提升的重要方法。而学生的课堂 基本文件滋学工锥图和根据，是检测指标的重要支撑材料，其水准和质 量的高低将直接制约教学评估的论断。然而现在许多独立本科学院在教学规范建 设，尤其在学生教学基本文件建设上较为薄冗缺失，材料品质良莠不齐。随 着评估工灼进，教学基本文件的重要性更多受到了加强，椰规范和 加强学生教学基本文件建设作为当前许多独立本科学院提升教学品质，确保成功 通过评韶要任我弧⒔淌萄Щ疚募诮萄拦乐械淖偷匚 教师课堂基本文件是日常教学运行、教学管理的质量标准和规范性文件，是 课程建设、学科建设跟专业建设的重要内容，对于确保人才培养质量，实现培养 目标具有重要意义。

滋师教学基本文件的整理与归档是评建工座础，对 于稳固教学秩墟范运行过程、强化教学管理有着重要的祝试行的广东省 普通学校专业评傻规定的一级评估指标体系包含专业建设、教师团队、教学 贪利用、教学过程及管理、实践教学、毕业论文 6 付指标和 23 付 指标，涵盖了表现教学水准的附面。 一级指标教学过程及管理下的二级指标有教学计划执行与教学质量监控，旱闹鄄獾惆私萄е贫鹊闹葱星榭咛迥谌莺橇私淌萄Ч讨懈面的基本资料。包括学生所任课程的课堂储以学期为单位所任课程的课堂 日历、教案、讲稿、每学期的讲课记录、多媒体课件、平时成绩考核及记录、作业布置及批改等一系列内容，滋学管理和教学运行状岿本根据，对保障 教学品质曝要的祝二、教师教学基本文件建设中存在的难题 1.课程课堂赐教学日历。教学次程教学内容、方法的设计，关 系到培养目标跟教学计划的推进情盔教学日历以课堂椽依据是课程教学 组织的设计，影响着一岗的抚环节。在进行教学评估工装，系部只 对其进行寄收集和归档，未深入检查编写的质量，随着评估准备工更入， 质题集中体现在：一是教学措人才培养方案应青符，教学日历所列 授课计划内容与课堂椿相符。部分学生觉得提交的课堂赐教学日历绞窍挡看娴档奈募眩辉敢庥锰嗟木褪奔淙ブ贫ǎ行┍嘈吹哪 容也是教材岗础标题的列举，重点不莽。

部分教学日历悦 性不强，抚环节的安排过度笼统，反映不肠本人对教学的安排跟想法。 二是非常数量的学生在实际教学过程中轻易改变教学内容，淮按照赐授 课计划要顷课程，应讲授章节数多余悔安排的章节。三是针对同级不同 专业的相似课程，普遍存在的情看族区分，几傅同时使用一份 教学船系部对于教学茨修订也缺少一阜规范，在实际教学内容已发 生变化的情吭未进行修订。 2.教案。教案滋学催体细化的讲课楷是以课时为单位的具体授 课计划，对课堂教学扑导祥织的祝检查中看到：一是教案编写缺乏 科学性和创造性。没有对整体的教学环节进行规划，重点、难点不突晨分教 案内容较少，只有极少的几章悔，少数学生教案多年重复使用，且内容升级 不多。二是教案确定的目标缺乏正对性。教师编写的课件未按照授课班级的实际 情刻材内容加以惮未考量每堂课的详细教法，如怎样结合学校学生情坎氖┙蹋攵悦刻每蔚慕彩谀谌荩绾纹涂够ザ⒌盎 等。三是教案与课堂分离。教师在编写教案过程中，没有结合学生情科教案 的课堂目标，而是直接从上患资料上复制、粘贴现成的教学目标到学校提供 的统一模板中，真正在教学上使用的课件栽己在阅读教材患书时在书本 上注、提纲患，姨案与教学设计严重缺失。

3.听课记录。听课是学生必不可少的经常性任慰的是晕考坐标高校教师教案模板， 从多种角度来晌堂教学，荒进自己所课堂科的教学方法。然而通过对听 课记录的检查，发现个别学生：一是听课记录匪事。听课记录上无听课时间、 无授课科目和学校悔课致节内容。二是将听课视为一项工祝。教师 总以被动接受检查的心理来执行，具有更浓的矫饰色彩，尚教师没有参加任 何听课活动，而是按照其他学生的课程表杜撰听课记录完成任锡是重听课不评议焕议。部分学生听课活动结束夯能客观的对培训学生课堂教学得失 提雏婚，多数学生有评语，却是套用一些非常纪空洞的词语，几河凶约旱募夂徒ㄒ椋薹ㄌ逑钟氡惶谓淌χ涞慕涣教帧4.平时考核及记录。一般而言，高校对以前考核占期末学生总评成绩的比例 都有一讣性的要求，拽生平常学习情啃定方法，其设置与管控均存 在荒问题。待学生的考核方法集中为三种类别：一是以教师至课情 卡的平常成绩，操专甲行，即借助上课点名找澄的教师;二是 以课旱的完成情卡的平常成绩，但老师难以知道学生的钻成过程中 是汾相互抄袭的情渴且钥翁没卮獾那榭ǖ钠绞背杉ǎ翁 提问滋学互动的方法，评定依据模糊，且问题无法程度不同，教师不能以回 瘁果来判断学生是锋学习。

不管采取以上任何一种方式积种方法并用，考核方式跟步骤都更加己偷ヒ唬贸绞背杉ㄈ狈侠硇浴４送猓杂卸嗍淌γ挥屑锹疾煞质侄魏 日期等，尚学生在提交的平常成绩表中只填写平时成绩的总评分槐成绩 考核满分，给分根据、手段等记录全无的状况。三、教学评估对学生教学基本文件建设的?.株善教学赐教学日历的评判标准。针对当前教学窜理的偏颇 问题，学院在管理过程中可以按照自身情侩对性的对茨编写重新谆 的要青写钢敞指标和供教师发挥的弹性指标。其次系部课程建设小 组可以参加到对茨嗓赚要铅所任不同专业同一门课程的村 现不同的教学内容、不同的授课侧重点、教学方式的确认等，并提交给课程建设 负蚤讨论。第三根据学科的演进变化及对教学心得教训的小结，及 时对课程的课堂方法、考核办法赚的担教学日历编写暂赐教材 内容，以培训课次晃为单位对教学进度进行编制，教学内容对应教材相关章 节，既便于学生把握课堂进度，也便于院系部领导检查监督。 2.将备课与教案有机融合。对于教案的检查实质上是检查学生备课的情拷贪甘潜缚蔚耐庠诒硐中问街唬翁媒萄Ч母叩陀虢淌κ欠姹缚蚊芮 相关。如果教学管理者单单强甸教师的教案，而对学生的教研和课堂实效缺 乏关注，往往促使教师为了应付检查准备两套不同的教案，应付检查的教案往往 搐整却可能是教师临时拼凑划完成的。

姨案的管控不要过于机制 化，教案的歌计除了帮岭教学触配模块外，还撂师可以腐、 灵活性发挥的板块，并切实鼓励学生之间进行教研和教学方法经验的沟通交链佣俳萄降奶岣摺 3.加强听课制度的推进工课记录是对课堂教学环节、方法、效果的记录跟思俗先提高对学生为什么听课、豫听课、如何课记录并评议 三方面进行平台的教育辅导。其次鼓励学生邀请其它教师授课，并设立相应的运 坐机制，让学生授课变检查为受邀。教师能消学生发畴，听课教师 根据教学观察结果，重点评价授课老师获得的成绩跟存在的不足，授课老师依据 评课意见写教杭，以近一步改进教学。第三对学生的听课记录情啃有效 监督，系部可每周检查一次学生的讲课记录，重在检查学生授课完成情吭评 议的情裤总反馈，并将检测结果列入教师的综合评比中。4.吱立标准、客观可行的平常考核方式。平时考核是检验教学成果是沸侄沃唬吮Ｖた己说暮侠硇裕枞繁２馄赖男问降亩嘌砸约案 式比例正确合理。其次加强师生的沟通交练保平时成绩的公开即学员可随时 查阅肝自己以前成绩的情揩平即确保每个学生有同等机会及填补的途 径、公正即认真看待学生对成绩提踌议及时改正偏差。第三加强对学生经常 成绩判定及记录的检测监督力度，在每学期肝的课堂检查中将学生经常成绩 的记录列入抽查范围，及时改正教学过程中学生对以前成绩记录的忽视、发 粗糙的行为，确保平时成绩作为填补考试体系不足的有效机制。

总之，高校的教学评估也是一种手段，其真正的目的在于推动独立学校必定 自身已有成绩的同时，找稠在教学、管理上存在的难题。对于教学基本文件 的管控，不能晋足于耕合要求应枪要对教学文件的品质严肛， 而针对每个学生，渣强的阅，把评估指标自究标和工 锥，只有这种能够从实质上增加教学品质，真正让教学评估成为实现学校建 设与发展的动力跟源泉。参考文献 1 林彰立.高校大学课堂评估中教学秘书工咨持续发展[J].考试周 刊,20XX,19. 2 娄敝苤酒?杨近.加强教学基本文件建设,促进提升实践教学品质[J]. 实验技受理,20XX,26(11). 3 驼帕⒒?谷诗梅,马景怡.建立学校大学课堂评估长效机制的探讨[J]. 人力资源管理,20XX(12). 4 郑水燕,赵红, 张娜挺.以教育部教学评估为气一步提高教文工 拽[J].中国科技创新导刊,20XX(19). 以上是由椽贷理的探讨大学课堂评估对学生教学基本文件建设的 片希望对你有帮助，如果你喜欢，请再次关注矗