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高梦旦先生向他介绍了三首福州民歌，他都一一抄录下来，并把福州方言民歌译成普通话，加以解释，通过自己的作品介绍给读者，的确像《真鸟仔》这样的福州民歌，“恐非&lsquo。这时就引出了河南人的方言特点，教孩子们说河南方言“编，编，编花篮”，从而让学生做到地方方言对民歌风格的形成具有重要的作用。该区包括湖南以及广西东北角上的几个县.地处长江中游南岸,这里也是古代楚地.民尚楚风,地袭楚俗,它与江汉民歌区有着千丝万缕的内在联系,不过使用的方言不同,本区通用湘语方言.民歌最有代表性的是山歌、田歌.闻名曲目有《马桑村儿打灯台》、《一塘荷花一塘莲》、《上四川》等.。

2、“噘”来唱唱歌曲的旋律吧!唱后提问：你们觉得这首歌曲唱下来有什么特点?(四个乐句节奏都一样)那你们觉得难的地方在哪里呢?(教师提示)符的地方加入节奏(OXX)那么，用台湾语言你们会念吗?请听我念一遍吧!我们也来学一学吧，有兴趣吗?(师念一句生跟一句)那我们也把刚才的节奏加进去吧。、学习第二段歌词慢慢地太阳落山了，一只水鸡又噘噘地来到田地里，它叽叽地叫了半天也没找着一个伙伴轻巧的。生边念变拍(五)新歌教学、听，和平使者给我们带来了歌声，让我。

百灵鸟给上海人民唱起《有一个美丽的地方》、《阿佤人民唱新歌》、电影《五朵金花》中的《蝴蝶泉边》、电影《阿诗玛》中的《马铃儿唱来玉鸟唱》、《月光下的凤尾竹》、《滇池圆舞曲》等上海人民耳熟能详的云南民歌。片段中作者在刻画小茨冈形象的同时,还主要通过动作、语言刻画了阿廖沙周围的其他人.外婆这里主要突出了她擅长跳舞的特征.作者在这里用了抒情的笔调把外婆跳舞时的神态描绘的惟妙惟肖.先是轻轻跳着,两脚在地板上无声滑动,再是轻轻走来走去,身子摇晃着,忽然间又迈开舞步象旋风似的旋转起来.三种动作中,神情、举止各不相同.作者从眉毛、眼睛、双手、身材、脚步、双臂等身体各个部位角度用变化多姿、丰富优美的语言,将外婆舞姿写得优美动人.保姆叶夫根尼娅快活善良的特征通过她演唱的民歌及对茨冈之死的态度来塑造.她唱的两首民歌诙谐有趣而又符合她身份.茨冈死时,她伤心痛哭.从老匠人格里戈里对阿廖沙的谈话及对待茨冈之死的态度上可以看出他正直的品质,他告诉阿廖沙舅舅打死老婆的事,痛骂舅舅害死了茨冈,作者通过话语描述塑造了这个人物.。该剧音乐以四川民歌为基础，吸收了川剧、四川清音等地方戏曲、说唱艺术的表演形式和风格特点，音乐结构以歌曲为主，运用了欧洲歌剧主题贯穿和戏曲板腔体联缀相结合的发展手法。

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5、的“起承转合小学音乐教案模板出教室)（全文完）湾方言演唱的《一只鸟仔》呢?老师就唱一段给大家听听，我希望我在唱的时候，也请全班同学为我在四分休止符的地方打上节奏好吗?我们也来学学用台湾方言演唱吧!(七)思想渗透台湾的民谣还有很多呢，如《外婆的澎湖湾》、《天黑黑》等，我们可以在课外去网上寻找听一下!师范唱，再生练习。(可请学生加上手势辅助练习)、下面我要加大难度了，请一小组同学在四分休止符的地方加入拍手节奏(拍手的同学要求要轻，最后一小节是。

6、吧!嗨，同”。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。二、教学目标、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，发表于****《一只鸟仔》一、教材分析《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，拍，音域在九度。

7、，像伊都、哮啁啁，一个，都非常的有特色，让我们按照歌曲的节奏来念一下这段歌词吧，边念可以边想象一下那是一幅怎么样的画面!念后再在四分休)XXXXXXXOXXXOO‖我们台湾大陆亲如一家!学生练读。、好，让我们发自内心地按节奏再说一遍，我为你们伴奏!(出示伴奏节奏型)OXOXOXOXX‖让我们也一起来拍一拍吧，注意我是在什么地方拍的呢?(提示：强拍还是弱拍)，弱拍，我们要拍得台湾也派出了他们的和平使者。(三)发声练习、听，是谁呀?(点击鸟鸣。

8、们一起为他伴奏表示欢迎吧!用X的节奏来拍手。、那你能否再用这种型为它伴奏呢?(出示节奏型)OXOXOXOXX‖注意都是在弱拍上进行伴奏。好的，那我们跟着音乐来试一下吧!、听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，(出示图片)“叽叽，啁啁，噘噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧!(出示发声练习)(四)节奏训练、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家!”、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，(课件出示，师范(指生回答)、看，这就是宝岛台湾的。

最后，用打击乐器伴奏，学生用乐器，然后结合图谱，给歌曲配伴奏（试响板、碰铃――演奏――节奏普――配乐）设计意图：用配伴奏音乐演唱的方式，培养学生良好的节奏感，用打击乐伴奏的方式创作表现歌曲，培养学生的创造表现能力以及手、脑、口的协调能力，使学生一步步体验成功的快乐。6.回忆小军鼓、大鼓的演奏方法，然后按大鼓“”、小鼓“”的节奏在第一、第二和补充乐句处为歌曲伴奏，可以徒手敲击，也可发放少量的打击乐曲伴奏。（4）、用乐器为歌曲伴奏：要求碰铃第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞板第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。

即便从音乐类型的选秀节目来看，大陆的节目样态都要比台湾丰富得多，大陆起码有鼓励原创的《中国好歌曲》(在线观看)这样的业界标杆致力于为华语音乐输送原创血液，台湾同类型的原创音乐节目要追溯到几十年前的民歌大赛了。当道情与皮影结合后，在千百年的发展演变中，道情音乐内容不断得到丰富和革新，逐渐形成了板腔体和曲牌体共存的戏曲体系，属典型的民族徵调式，道情音乐有花音慢板、花音飞板、伤音慢板、伤音飞板四大板路和五十余种曲牌，更有风格独特、沧桑廖远、悲凉豪壮的嘛簧，前台艺人一人唱毕落音，后台伴奏艺人众人齐声合唱，音调一波三折，如哭如诉，似唱似说，娓娓动听。京(jīng)韵(yùn)大(dà)鼓(gǔ)的伴奏音乐可分为“过板音乐”和“唱腔伴奏音乐”。

11、。(吸好气，肩膀放松准备。)、咱们的准备工作都已经做好了，那就随着我的琴声，一起来唱一下，同学们它是不是很孤单啊?让我们一起去陪陪它好吗?(课件出示第二段歌词)相信你们通过第一段歌词的学习，这段歌词难不倒你们吧。大家一起按节奏念。我想和你们玩接龙游戏，我念前半句，你们接后半句，看看我们合作得是否有默契?注意也要加上这个节奏哦。由于、学习第一段歌词让我们再来听听和平使者对我们说了什么话?(出示歌词第一段)看看，这些歌词也充满了台湾当地的特色 。

2、 分析歌词找特色 讲解衬词塞勒日外咚赛蒙语是吉祥平安 教唱衬词 拓展两句蒙语 你好： 赛努 再见： 白乙日太 3、 分析旋律找特点 蒙古族的音乐中大跳音程反复出现， 带学生找出大跳音程划旋律线练唱 4、 找不同 黑板上的歌谱和大屏幕上歌谱的区别 5、 随教师伴奏填唱歌词 酒宴聚会奶酒、 全羊肉 衬词 学唱 学说 练唱 黑 板上的 谱中缺少 倚 音和 下滑音 播放《 银杯》 范唱出 示歌谱《银杯》使学生从听觉上感受歌曲的情绪 通过歌词发现蒙古特色。经过反复歌唱教学实践，学生跟琴学唱歌曲比跟录音机和多媒体课件学唱准确的多，跟录音机学唱看似一会儿就学会了，再让学生跟伴奏唱的也很好，但让学生单独唱跑音现象较为严重，如先让学生反复聆听教师和录音范唱，再用琴逐句教唱，音准要比前面好的多，例如：我在教唱小学音乐第一册《国旗国旗真美丽》时，发现最后两句不一样，学生跟录音机学唱没区分开，把两句的不同处唱成一样了，如拿手风琴将这两句作为本课的教学难点提前教唱并作说明，效果明显比前面好的多，又如：我在教唱小学音乐第七册《哦，十分钟》中，本课的教学难点有两处，刚好是两个跳跃记号下面的歌词，一字多音，唱法不同，学生在学唱时，老是将这两处唱成一样，最后在其他平行班教唱时，我用手风琴提前将这两处教唱，并进行对比，特意点出这两句唱法的不同之处，效果就比前面的班级音准唱得好的多，再如：我在教唱小学音乐第五册《一只鸟仔》中，先让学生跟录音机学唱，学唱三遍后，就学会了，集体跟录音机伴奏唱的也可好了，可单独抽学生唱，大部分学生都唱走音了，没拿琴教唱，学生学唱的根本不扎实，大量实践证明音乐教学有它的独特性，“歌声不离琴”。当道情与皮影结合后，在千百年的发展演变中，道情音乐内容不断得到丰富和革新，逐渐形成了板腔体和曲牌体共存的戏曲体系，属典型的民族徵调式，道情音乐有花音慢板、花音飞板、伤音慢板、伤音飞板四大板路和五十余种曲牌，更有风格独特、沧桑廖远、悲凉豪壮的嘛簧，前台艺人一人唱毕落音，后台伴奏艺人众人齐声合唱，音调一波三折，如哭如诉，似唱似说，娓娓动听。