美术设计专业大类专业综合基础理论考试大纲-乐题库

美术设计专业大类专业综合基础理论考试大纲-乐题库

美术设计专业大类专业综合基础理论考试大纲

一、考试性质

美术设计专业大类专业综合科目基础理论考试是为江苏省普通高校招收艺术类--美术艺术设计类专业的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。考试评价的标准是报考该专业大类的高职（专科）优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。

二、适用专业

本考试大纲适用于美术学（130401）、绘画（师范）（130402）、服装与服饰设计（130505） 、艺术与科技（130509T）、动画（130310）、摄影（130404）、视觉传达设计（130502）、环境设计（130503）、产品设计（130504）、数字媒体艺术（130508）。

三、命题原则

1.通用性原则：本考试大纲依据普通本科院校艺术类应用型技能型人才培养对共性专业基础知识与操作技能的要求，根据教育部颁布的高等职业院校专业教学标准，归纳和提炼专业大类必备的核心专业知识、技能和素养，涵盖相关行业技术领域必备的知识与技能。

2.基础性原则：本考试大纲以专业基础知识、基本操作技能为主要考查内容，注重考查学生对基本概念、基本方法的掌握情况，理论联系实际，突出知行合一，促进学习者综合素质与能力的提升。

3.科学性原则：本考试大纲力求科学、规范，具备较高的信度、效度和必要的区分度，能够真实、准确地检测出学生掌握专业理论知识和操作技能的水平。

四、考查内容

（一）课程A:艺术概论

【考查目标】

1.掌握各艺术门类的发展流变、美学与文化特质，加深对艺术学科的理解；

2.掌握运用本学科的理论和方法对艺术现象、艺术与生活、艺术与社会、艺术创作、艺术审美、艺术批评、艺术生产、艺术发展等方面进行观察、判断和分析及设计创作；

3.掌握艺术传承与艺术创新的结合，尤其关注当前艺术创意实践，凸显艺术创意鲜明的人文色彩，彰显其厚重的学术品位，并以此提高艺术鉴赏水平和艺术分析能力；

4.掌握艺术在国画、雕塑、戏曲、影视、舞蹈、民间艺术等领域的文化特质，提升文化赏析及审美水平。

5.掌握重要艺术家的生平、创作思想、主要代表作品和对社会的影响，提升文化底蕴和创作灵感。

【考查内容】

1.艺术起源

1.1艺术起源的各种观点游戏说观点、巫术说观点和劳动说观点的基本内容。

1.2代表性人物席勒、斯宾塞、泰勒、费雷泽、沃拉斯切克、恩格斯生平及观点。

2.艺术本质

2.1艺术本质的含义

2.2艺术本质的观点摹仿、欲望本能、情感表现、符号的基本观点及内涵。

2.3代表性人物达·芬奇、弗洛伊德、克罗齐、托尔斯泰、苏珊·朗格等思想及观点表述。

3.艺术与生活

3.1艺术与生活的关系艺术源于生活、艺术反映生活的现象特质。

3.2艺术“变形”艺术“变形”的含义及常用方式。

3.3艺术的真实性特点审美的假定性、能动的创造性、存在的形象性在艺术真实性中的表现。

4.艺术审美

4.1艺术与美的关系问题自然美、社会美的含义；艺术美的概念；“丑”与“美”的辩证关系。

4.2美感“美感”的含义；艺术作品的美感表现形式。

5.国画艺术

5.1中国画的审美特征及内涵

5.2代表性人物吴道子、朱耷、徐悲鸿思想及主要代表作品。

5.3艺术家应当具备的修养

6.雕塑艺术

6.1雕塑艺术的审美特征及内涵；中国雕塑艺术发展历程

6.2代表性人物米开朗基罗、罗丹生平及主要代表作品。

7.中国戏曲、影视艺术

7.1中国戏曲、影视艺术的审美特征

7.2艺术赏析“共鸣”的含义；艺术创作“意境”的含义

8.舞蹈艺术

8.1舞蹈艺术的审美特征

8.2艺术的民族性和世界性的关系

8.3舞蹈作品《天鹅湖》、《雀之灵》、《黄河》艺术内涵及特点

9.民间艺术

9.1民间艺术的审美特征生活美的艺术特征；形式美的艺术特征。

9.2民间艺术的代表作及文化特质

年画《一团和气》、木雕《暗八仙绦环板》、剪纸《鸳鸯戏水》的艺术性表现及特质。

9.3民间艺术的文化价值丰富的民俗文化内涵、特有的工艺文化价值的相关理解与阐述。

10.现代设计

10.1现代设计的由来设计的定义；现代设计的脉络过程；现代设计的作用；现代设计的分类。

10.2艺术与设计的关系艺术与设计的互融性关系；艺术与设计的差异性关系。

10.3现代设计与美学特点功能之美、科学之美、技术之美的概念和表现。

10.4现代设计的形式美法则有机统一原理、多样统一原理、主题原理、主题变化、平衡原理、演进原理、主次原理。

（二）课程B:现代设计史

【考查目标】

1.考查考生对现代艺术设计历史的系统了解，主要包括现代设计的启蒙时期、现代设计的成型时期、现代设计的成熟时期、现代设计的繁荣时期和现代设计的多元化时期等内容。

2.考查学生掌握设计作品内涵及其作品的评价，使学生了解时代风格和审美特征，提高学生的审美能力；

3.考查学生对现代设计史的认识、理解，以达到与其他专业科目融会贯通的目的，增强学生的整体设计素养。

【考查内容】

1.现代设计内涵设计、现代设计的基本含义；水晶宫建筑相关内容知识。

2.现代设计的启蒙时期(19世纪末至20世纪初)

2.1新艺术运动新艺术运动的发展过程；新艺术运动风格特征。

2.2代表性人物

威廉·莫里斯、居斯塔夫·艾菲尔、奥尔布里希、卡尔·本茨、彼得·贝伦斯设计贡献及主要代表作品。

3.现代设计的成型时期(20世纪20—30年代)

3.1包豪斯包豪斯创建、发展过程；包豪斯对设计的影响。

3.2装饰艺术运动装饰艺术运动的起源及代表性事件。

3.4代表性人物沃尔特·格罗佩斯、艾米尔·德利、华特·多文·蒂格、雷蒙德·罗维、斐迪南·波什、卡尔·克兰特思想及主要代表作品。

4.现代设计的成熟时期(20世纪40—50年代)

4.1成熟期的标志性事件国际工业设计协会联合会、工业美术协会的成立时间、背景及影响。

4.2计划废止制计划废止制的概念及特征；反计划废止制代表性人物及其观点。

4.3代表性人物哈利·厄尔、依姆斯、埃德加·考夫曼、奥托·艾舍、卡尔·马姆斯登思想及主要代表作品。

5.现代设计的繁荣时期(20世纪60—70年代)

5.1繁荣时期主要特点现代设计繁荣期在风格、新材料、审美、格局等方面的特征。

5.2日本现代设计主要成就及在平面、服装、室内设计中的特点。

5.3波普设计风格波普设计风格特点及其影响。

5.4欧洲国家现代设计繁荣期主要成就

5.5代表性人物卓·柯伦波、安德勒·布莱、福田繁雄、依姆斯、易奇·科拉尼思想及主要代表作品。

6.现代设计的多元化时期(20世纪80年代以来)

6.1现代设计的多元化时代特征从时代反思、探索；互联网、计算机技术；设计理念等方面阐述时代特征。

6.2信息化和网络化时代的现代设计信息化和网络化时代对现代设计的影响。

6.3后现代主义设计风格、高科技风格、减少主义风格、解构主义风格、新现代主义风格概念及其特征

6.4可持续发展战略下的现代设计绿色设计、生态设计、循环设计、组合设计概述及特征。

6.5设计人性化设计人性化的概念；设计人性化的趋势；设计人性化的原因；设计人性化的表达；设计人性化的思考。

6.7代表性人物索扎斯、乔治罗亚、乔纳森·伊维、斯塔克、贾奎斯·德里达、贝聿铭思想及主要代表作品。

五、考试形式和试卷结构

（一）考试形式

闭卷、笔试。

（二）试卷满分及考试时间

专业综合基础理论满分150分。考试时间100分钟。

（三）试卷内容结构

（1）课程A 约60%

（2）课程B 约40%

（四）试卷题型结构

题型

题量、分值

占比

单选题

约10小题，每小题1分

约6%

多项选择题

约5小题，每小题2分

约7%

填空题

约5小题，每小题2分

约7%

名词解释题

约5小题，每小题6分

约20%

简答题

约4小题，每小题15分

约40%

论述题

约1小题外国美术史教案模板，每小题30分

约20%

说明：论述题按照美术、艺术设计两类专业各出一题外国美术史教案模板，考生任选一题作答。

（五）试卷难度结构

较易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

六、其他本大纲由省教育厅负责解释。

本大纲自2022年开始实施。

美术设计专业大类专业综合操作技能考试大纲

一、考试性质

美术设计专业大类专业综合操作技能考试是为江苏省普通高校招收美术、艺术设计专业的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业操作技能的掌握水平。考试评价的标准是报考该专业类的高职（专科）优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。

二、适用专业

本考试大纲适用于美术学（130401）、绘画（师范）（130402）、服装与服饰设计（130505）、艺术与科技（130509T）、动画（130310）、摄影（130404）、视觉传达设计（130502）、环境设计（130503）、产品设计（130504）、数字媒体艺术（130508）。

三、命题原则

江苏省普通高校“专转本”选拔考试依据美术、艺术设计专业综合操作技能考试标准和考试大纲，主要考查美术、艺术设计专业学生应具备的专业性职业标准、综合的专业素养和专业技能。突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践导向。

四、考查内容

（一）技能一：素描

【考查目标】

1.以素描作为综合基础技能考试一的内容，通过素描表达方式，考查学生对于素描基本的造型能力和塑造能力的掌握程度。

2.通过提供的材料（实物、图片或者文字），采用写生或默写的方式，考查和研判学生基础造型能力和创意表达能力。

3.围绕素描表达技能考查，判断学生认识和掌握造型语言、造型美学、创意思考以及具备的专业素养和审美判断力达到的程度。

【考查内容】通过提供的材料（实物、图片或者文字），形式以写生或默写为主。

1.关于素描基础与能力的要求：

（1）构图合理，造型严谨、形象准确生动。

（2）准确把握物体基本结构、形态、比例和透视关系。

2.关于素描的表现语言与方法：

（1）能合理运用线条和线面结合等方式表现形象。

（2）准确表达形象的形态特质、明暗、层次和空间关系。

（3）具有创造性表现意识和思维理念。

（二）技能二：速写

【考查目标】

1.学生能够在短时间内，应用所学，具备用简练扼要的表现语言，准确表现形象的基本方法和能力。

2.考查学生运用速写方法、生动的表现考查内容的形态与特征的能力。

3.考查学生运用速写技法表现对事物状态的理解和创造性的表达。

【考查内容】通过提供的材料（实物、图片或者文字），形式以写生或默写为主。

1.关于速写基础与能力的要求：

（1）准确把握事物的比例、透视和动态关系。

（2）造型准确、构图合理、主次关系明确。

（3）能够生动表现事物特征与状态。

2.速写的造型语言与能力要求：

（1）有效运用线条浓淡、粗细、疏密、虚实和刚柔变化表现形象。

（2）运用线面结合准确表现形象的明暗和立体关系。

（3）准确体现对主题的理解和创造性思考。

五、考试形式和试卷结构

（一）考试形式

闭卷、笔试。

（二）试卷满分及考试时间

专业综合操作技能满分80分。考试时间150分钟。技能一

考试时间为120分钟。技能二考试时间为30分钟。

（三）试卷内容结构

（1）技能一 约70%

（2）技能二 约30%

（四）试卷题型结构

题型

题量、分值

占比

操作题一

约1题，每题50分

约70%

操作题二

约1题，每题30分

约30%

（五）试卷难度结构技能一素描，中等难度。技能二速写，较易难度。

六、其他本大纲由省教育厅负责解释。

本大纲自2022年开始实施。

幼儿园早期书面语言学习与运用经验介绍-乐题库

早期书面语言学习与运用经验主要包括前阅读、前书写、前识字三个方面。阅读是人类获取信息的重要途径，可以丰富幼儿的经验和词汇，为将来的正式书面语言做好准备。

图画书可以发展幼儿语言学习所需要的前阅读经验、前识字经验和前书写经验。因此，在语言区中，教师应投放丰富且适宜小班幼儿的图画书，以图片为主、文字为辅，辅助幼儿进行自主阅读，支持幼儿发展阅读理解的能力。《指南》提出：“3—4岁幼儿幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等。因此，教师可选择幽默、有趣地看图说话图片教案模板范文幼儿园小班识字阅读，投放在语言区，鼓励幼儿观察画面，说一说画面的主角、发生的事情。同时，《指南》还提出：“3—4岁喜欢用涂涂画画表示一定的意思。因此，在语言区中，教师可投放纸和笔，支持幼儿在看书、游戏后，以绘画的形式表达和记录自己的想法。

《幼儿园教育指导纲要》指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣” 幼儿前识字的核心经验在初始阶段主要体现为幼儿会有意识地关注生活中的各种符号和标识、知道生活中和图画书中的符号和标识有特定的意义。教师应提供能够充分吸引和拓展幼儿兴趣的材料，让材料与幼儿积极“对话”。例如，教师在语言区投放“我与标识捉迷藏”材料时，可以设计两张图，一张包含完整标识的真实场景图，另一张则遮挡标识，让幼儿对照两张图片，补充被隐藏的标识，以此引导幼儿关注标识，了解标识的意义。需要注意的是，小班幼儿储存的经验有限教案模板范文幼儿园小班识字阅读，这些标识应是幼儿平时经常接触到的，如生活中常见的红绿灯、人行横道、停车、地铁等交通标识，或水果店、超市、菜市场等商店名称标识。

除投放标识的操作材料外，教师还可以思考将文字游戏类材料投放至语言区。例如，教师可以制作简单的文字拼图材料，文字及代表其含义的图片分别印在同一张纸的正反面，并组织幼儿操作拼图感知文字的组成。总而言之，教师在投放早期书面语言材料时，应注重材料的趣味性，激发幼儿参与的积极性。