【课课题第二单元】教学目目标标知识技能

【课课题第二单元】教学目目标标知识技能

课程主题单元2 我们周围的空气 主题3 制氧课新教学媒体 多媒体、实验设备 教学目标 知识与技能 1.掌握实验室制氧的药物和反应原理。2. 能说出工业上制氧的方法和原理。3.理解催化剂、催化作用的概念。4.建立和应用分解反应的概念。工艺方法 1.通过探索氧气的生产方法，初步了解实验探索过程。2、通过比较分解反应和复合反应的异同，让学生初步学会比较学习法。情感态度 1.培养学生的 通过探索催化剂和阅读相关资料，培养自主探索和创新的科学精神。2、激发学生学习化学的兴趣和探索的欲望。教学重点实验室制氧反应原理、实验装置及操作方法。教授困难的催化剂和催化概念。教学内容及问题情境 学生活动旨在创设情境和提问 展示图片： ：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。问：这些图片说明了什么？【问题】 1.你知道大自然是如何获取氧气的吗？学生回答完补充光合作用的原理：二氧化碳+水、叶绿素、光、葡萄糖+氧气2。这个行业需要大量的氧气。您认为哪些原材料经济可行？简单介绍一下工业制氧的具体过程。

引导学生认识这种利用沸点不同来分离混合物的方法。这个过程是物理变化还是化学变化？3.（出示一瓶氧气）问：你想知道这瓶氧气在实验室里是怎么制成的吗？[讨论] 如果实验室要用化学方法制取氧气，反应物应具备什么条件，反应发生的条件又应该是什么？产品应该有什么要求？【旁白】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧的三种方法。实验探索、指导观察、思考解答：说明氧气的用途十分广泛，是我们日常生活中不可或缺的物质。思考、讨论、回答。在自然界中获取氧气：主要来自绿色植物的光合作用 答案：学生认识和思考空气。答：物理变化。思考、讨论并得出结论：反应物中含有氧元素，价格低廉，易得；反应条件简单易实现；产品无污染等。学生了解到，氧气可以通过双氧水、加热高锰酸钾或加热氯酸钾来制取。课上引用学生活动图片，很容易激发学生的学习兴趣，体会到氧气的重要性。虽然课本上没有提到，但它是最重要的产氧方式，有助于培养学生开阔的思维和灵活学习知识的能力。通过工业制氧过程的介绍，让学生了解一种分离混合物的方法。阐明了实验室制氧的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握。

【示范实验】：探究实验室双氧水制氧的教学内容及问题情况【实验2-5】、【实验2-6】在试管中取少量二氧化锰，加热检查是否有氧气产生。引导学生分析总结，引导学生对实验现象进行比较分析，得出相应的结论。. 从二氧化锰在反应中的作用出发教案模板化学氧气，归纳出催化剂的概念及其催化作用，引导学生分析催化剂的含义： (1)变化的含义。举一个需要减慢反应速度的例子。(2) 反应前后质量和化学性质没有变化（物理性质可能发生变化） 多媒体显示：催化剂作用视频；写过氧化氢反应的正文表达式 [问]实验室如何用高锰酸钾、氯酸钾制氧？【展示物品】高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰让学生观察其颜色状态。介绍高锰酸钾在生活和生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒作用） 【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入小试管中加热，进行测试它与一个带有火花的木条。[分析与讨论] 二氧化锰是该反应的催化剂，反应的文字表达写在黑板上。【示范实验】取适量高锰酸钾放入试管中加热，用带火花的木条测试。旁白：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还会产生锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出该反应的文字表达总结： ：以上是实验室对三种制氧方法的分析比较，发现规律 [问题]写出铁的反应文字表达，空气或氧气中的磷和硫。

他们属于什么类型的反应。观察老师的操作方法和实验现象，并做好详细的实验记录。同学们交流并得出了相应的实验结论：①双氧水在常温下分解缓慢；②加入二氧化锰后过氧化氢的分解速度加快；③ 二氧化锰可重复使用；④二氧化锰本身不能产生氧气。交流讨论二氧化锰在反应中的作用，知道什么是催化剂。众所周知，催化剂可以改变（加速、减慢）化学反应的速率，其质量和化学性质在化学反应前后不发生变化。观看以了解 Catalyst 的实际应用。正确写出过氧化氢反应的文字表达式。观察并描述几种物质的颜色状态。观察实验，据实判定二氧化锰为催化剂，并对产物进行分析。写下这个反应式文字表达式，并记住它。在观察实验中，根据实验现象和教师提供的资料，写出反应式。整理总结。按要求写，并回答是化学反应。设计意图是培养学生观察实验的能力。通过实验探究引出催化剂，培养学生的科学探究能力和分析问题的能力。通过观看多媒体展示图片了解催化剂在化工生产中的重要作用。让学生通过实验了解这两种实验室制氧方法的药物和原理。归纳总结知识。提高分析问题的能力。【问题】以上三种实验室制氧反应的共同点是什么？它们与复合反应有何不同？学生在讨论教学内容和问题情况后得出结论，属于分解反应。【问题】以上三种实验室制氧反应的共同点是什么？它们与复合反应有何不同？学生在讨论教学内容和问题情况后得出结论，属于分解反应。【问题】以上三种实验室制氧反应的共同点是什么？它们与复合反应有何不同？学生在讨论教学内容和问题情况后得出结论，属于分解反应。

分解反应的黑板定义。【知识对比学习】引导学生对比化合反应和分解反应，总结反思本课所学内容？你学到了什么？知识的应用、总结和提高，课堂作业多媒体展示，及时点评。作业：课后完成相关作业。讨论并回答。学生对活动理解概念的讨论： 共同点（属于化学反应中的基本反应类型） 差异点（化合反应：多变——分解反应：一个多变） 通过交流和反思，整理本课所学知识。积极思考并完成它。课后完成。设计意图是通过与化合物反应的比较来理解分解反应，同时通过分类比较的方法来理解化学的学习。通过交流和反思巩固获得的知识。实践反馈，加深理解，查漏补缺。黑板书设计设计题目3 制氧 1.制氧方法 1.自然界：光合作用 2.工业制取方法：分离液态空气 3.实验室制取方法 ⑴过氧化氢水+氧气（2）氯酸钾、氯化钾+氧气（ 3）高锰酸钾、锰酸钾+二氧化锰+氧催化剂：①改变反应速率②反应前后质量和化学性质不变：催化作用 2. 分解反应：从一个反应中，一种反应物生成两种或多种其他物质的反应。（一变多）AB+C+...教学二氧化锰加热二氧化锰加热反思《备考设计》专题拓展资源反思化学学科思想提高学生思维品质初三化学《如何获得氧气》第一课，终极课文背景教育的目标是育人。《上海中学化学课程标准（试行）》明确指出，化学课程的核心思想是提高学生的科学素养。教学二氧化锰加热二氧化锰加热反思《备考设计》专题拓展资源反思化学学科思想提高学生思维品质初三化学《如何获得氧气》第一课、课文背景教育的最终目的是育人。《上海中学化学课程标准（试行）》明确指出，化学课程的核心思想是提高学生的科学素养。教学二氧化锰加热二氧化锰加热反思《备考设计》专题拓展资源反思化学学科思想提高学生思维品质初三化学《如何获得氧气》第一课、课文背景教育的最终目的是育人。《上海中学化学课程标准（试行）》明确指出，化学课程的核心思想是提高学生的科学素养。

如何有效利用化学学科资源，体现化学学科思维，提高学生思维素质，是我们化学教育工作者需要思考的重要课题。九年级是化学学科的起步年级，同时也面临着升学的压力。在很多情况下，化学课堂教学的价值仅限于知识的传授和技能的掌握。我们有时会设计立体的教学目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这些都是综合性的教案模板化学氧气，但真正能够落实的基本上是知识与技能的目标。造成这种情况的原因是我们对化学的学科思想和教育价值缺乏足够的认识，导致常规教学从备课开始就相互偏袒。价值观设计较少，课堂教学重在“知识和技能”，忽视了课堂教学内涵能力和素质的培养。三维目标的有效有机结合，有利于学生通过化学学习对丰富多彩的物质世界和社会生活有新的认识，获得独特的学习、探索、发现的情感和心理体验。促进学生科学素养的形成，才能满足学生人生成长的需要。2.教学任务分析》

这是学生第一次在制备化学物质的过程中体验科学探究的一般过程。因此，它在初中化学教学中占有十分重要的地位，是培养学生科学思维和综合能力的良好载体。本节内容安排2课时，第一课时间确定实验原理，第二课时间选择实验装置。三、学业情况分析 学生对化学学科刚接触，学习积极性高。通过前期的实验，学生已经具备了一定的实验观察能力和基本的操作技能。氧气是学生们熟悉的物质。所以，在教师的指导下，能够进行相关的实验设计。因此，本课的重点是通过“动”和“思”激发学生学习化学的积极性和求知欲，在教学活动中提高学生的思维品质。在我任教的九年级（4）班，大部分学生学习能力强，能采用“问题解决”等教学方法，有利于养成勤于思考、主动探究的习惯。4、如何将知识和技能目标与过程和方法有机结合，以及情感、态度和价值观在设计思维中的落实。我曾经做过这样的尝试：在教设计的时候，更加注重化学的教育功能之一——化学学科的方法论功能（理解问题的重要途径，理解科学探究的过程和方法），以及学科思想在课堂教学中的渗透。精心设计科学探究过程的课堂教学，引导学生通过实验、观察、讨论、交流、思考等环节，体验提出问题、查找资料、提出猜想、设计实验、验证实验的科学探究的一般过程，并得出结论，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，增强团队意识。

为达到“以学生发展为本”的最终目标，本课以实验室制氧知识为载体，着重分析学生实验室制气的一般思路和原理，奠定基础用于未来生产其他气体。教学采用“解题”教学法。通过对实验现象的观察和分析，在逐步解决问题的过程中，逐步完成知识的建构，提高学生开展科学探究活动和分析解决问题的能力。在课堂学习过程中，学生采用自主阅读、实验探究、观察比较等学习方式，讨论交流，分析归纳，提高思维品质。五、教学设计 （一）教学目标 1.知识与技能：了解实验室制气的一般思路和原理；了解实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；了解催化剂和催化作用的概念。2、过程与方法：通过选择制氧原料和原理，提高分析归纳能力；日常生活中通过阅读“氧气来乐”和医用双氧水的说明书，提高获取信息和分析材料的能力；通过观察实验和探索反应条件、方法和规律的初步经验分析，解决问题和知识转移。3、情感态度和价值观：通过选择制氧原料，了解元素守恒和辩证思想；通过实验探索，养成实事求是的科学态度，增强合作意识；初步了解科学探究的一般过程；从双氧水的使用中体验化学知识与生活的紧密联系。(2) 教学重点难点：实验室制气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。通过选择制氧原料，了解元素守恒和辩证思想；通过实验探索，养成实事求是的科学态度，增强合作意识；初步了解科学探究的一般过程；从双氧水的使用中体验化学知识与生活的紧密联系。(2) 教学重点难点：实验室制气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。通过选择制氧原料，了解元素守恒和辩证思想；通过实验探索，养成实事求是的科学态度，增强合作意识；初步了解科学探究的一般过程；从双氧水的使用中体验化学知识与生活的紧密联系。(2) 教学重点难点：实验室制气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。养成实事求是的科学态度，增强合作意识；初步了解科学探究的一般过程；从双氧水的使用中体验化学知识与生活的紧密联系。(2) 教学重点难点：实验室制气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。养成实事求是的科学态度，增强合作意识；初步了解科学探究的一般过程；从双氧水的使用中体验化学知识与生活的紧密联系。(2) 教学重点难点：实验室制气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。实验室产气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。实验室产气的一般思路和原理；实验室用过氧化氢和氯酸钾制氧的原理；引导学生初步了解科学探究的一般过程。

难点：引导学生初步了解科学探究的一般过程。（三）教学技术与学习资源应用实验用品：二氧化锰、3%双氧水、氯酸钾、氧化铜、猪肝实验器材：试管、酒精灯、火柴、木棍、试管夹、药匙、水电解槽。教学资源：PPT课件（四） 教学过程 1.教学流程图 2.教学流程图说明与设计意图 教学过程流程说明 设计意图 情景1 提出问题，引出主题：如何获得氧气。激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新知识打下基础。活动一学生自主阅读：阅读课本P49思考讨论，并总结了氧气工业生产的原理。通过阅读和交流，了解工业制氧的流程和原理。提高获取信息和分析总结的能力。场景2 定义实验室制气的总体思路： 1、确定实验原理（原料和反应条件）；2、选择实验装置（发生装置和收集装置），了解实验室和工业生产的区别。众所周知，制氧的原料必须含有氧元素。元素守恒思想初步确立。明确实验室制气的总体思路。活动二 分析光合作用，电解水和加热氧化汞适用于实验室制氧，总结实验室制气的一般原则：安全、简单、快速、产品易收集。提高分析问题的能力，对用辩证思维分析问题有初步的体会。

情景3 阅读“氧气来乐”和医用双氧水的使用说明，获取信息。提高获取信息和分析总结的能力。活动三 分析资料，观察双氧水，猜测：常温下比较稳定，受热或遇到某些氧化物能迅速产生氧气。提高观察能力，根据已知信息进行推测，设计实验。活动四 示范实验：加热过氧化氢，混合过氧化氢和二氧化锰，了解催化剂的概念和二氧化锰的催化结合。观察实验现象，分析二氧化锰的作用，引出催化剂、催化作用的概念。影响。提高观察力，比较和分析能力。活动5 学生实验：二氧化锰、氧化铜和猪肝对过氧化氢分解率的影响。初步了解控制变量法的思路。总结过氧化氢制氧的原理，加深对催化剂概念的理解。要知道二氧化锰不是唯一的催化剂。提高实验、合作、观察和分析能力。初步了解利用控制变量法进行探索性实验的思路。情景4 分析资料并做出假设：加热氯酸钾可以迅速产生氧气。提高获取信息和分析总结的能力，根据已知信息提出猜想，和设计实验。活动6 演示实验：加热氯酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。实验现象的观察、知识传递（催化剂的合理使用）和氯酸钾制氧原理的概括。提高观察、比较和分析能力，加深对催化剂的理解，培养知识迁移和应用能力...

衡水学院数学与计算机科学系校内试讲手册（含答案）

校内试讲手册 专业班 学号 姓名 数学与计算机系 数学与计算机系 校内试讲实施办法 （一）讲课（记入日志） 讲课活动以实践小组为单位开展，并每个学生都必须讲一堂课。讲座内容主要是教学目标和要求、教学过程（重点是教学设计思路、具体教与学活动安排和理论基础）、教学策略和教学方法、预期效果、教材和课时等。(2) 试讲时间由指导教师确定，每名学生准备50分钟左右的教案（含讨论时间），教学计划的内容应与专业相关。试讲结束后计算机试讲教案模板，指导教师要给出每位学生在课堂教学中的优缺点，以及应注意和改进的事项。填写适当的申请表。试讲要求每位实习生准备不少于2个教案，听课不少于10小时，并做好听课记录和课后评价。(3)教学经验介绍 组织学生进行教学经验总结，分组撰写教学方法、教学改革等方面的经验交流论文，并进行个人总结。衡水大学数学与计算机科学系实习生 衡水大学数学与计算机科学系实习生。实习生校内试讲成绩考核评价表项目内容校内试讲评价标准​​满分校内试讲备课认真，独立处理教材，能正确把握教材的思想性和科学性计算机试讲教案模板，教学计划的质量很高。

15 熟练掌握试讲教材内容，授课风格自然、富有激情，板书设计合理，教学方法灵活多样，遵循教育教学规律，符合教学要求要求。15 说明：此项占教育实践成绩的30%。总分 - 1 - 数学与计算机科学系校内试讲报告。专业年级名称、学号、试讲地点、试讲时间、年、月、日-年、月、日、导师、试讲组组长试讲组成员试讲结果导师签名 1.讲座模块（讲授教学设计与创意，讲授教学策略与教学方法，

) - 23 - 2.业务收获（结合试讲的主要内容和过程，分步分析，总结试讲的主要收获和经验，从全局出发总结存在的问题，给出总体解决方案对这些问题）注意：校内试讲的总结要内容真实，有观点，有典型材料，有分析，结构严谨，层次分明，文笔流畅，行文规范。总字数不少于1500字。- 24 - 试讲评议表 试讲小组意见组长：（签名）年月日指导教师意见，指导教师签名年月日