【课堂】​​教学目标（二）：​学习法

【课堂】​​教学目标（二）：​学习法

教学目标

1.语言知识目标

(1)让学生听、说、认、读pen、pencil、book、bag等单词。

(2) 通过学习，让学生掌握句型What's this？那是什么？

2. 学习技能目标：

(1) 能听懂Let's do中的指示并做出相应的动作，如指...

(2)根据图片或场景进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学​​知识进行交流的能力。

3.情绪态度目标

(1)通过学习活动，培养学生听、说英语的兴趣，培养学生善于观察、乐于模仿、积极竞争的良好习惯。

(2)通过鼓励性评价，让学生树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生的合作与沟通能力，使学生认识到学习英语的重要性。

(4)充分利用教材提供的学习资源，实现自由参与和创新，能够积极与他人交流，克服交流中的困难，使交流顺利进行。

教学难点

1.学习生词pen,pencil,book,bag，并正确读出。

2.巩固学过的句型：What's this？那是什么？并能用 It's a... 做出相应的回答。

备课

教具准备：文字录音；带文字的物品图片；实体笔、铅笔、书籍、包；魔法袋；奖品（贴纸）。

准备学习工具：单色物体图片（学生课前画）

教学策略

为了突破这节课的重点和难点，我根据小学生好奇、好胜、好动、模仿性强、表达欲强等身心特点，主要采取了以下教学方法.

(1)小组活动学习法

把全班分成四大组（一组两行），用数量词命名，写在黑板的左边或右边。课堂教学活动均以小组活动为主，结对或全班活动为辅。学生相互交流、探索，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义。“患难与共”的关系创造了同步学习的环境。

(2)情境教学法

不断为学生创造各种真实场景，鼓励学生说英语。

(3)课堂评价以鼓励性评价为主。

课堂上适当使用激励性点评、奖励个人贴、集体奖励红旗（画在黑板上），可以满足学生对成功的渴望。这也是激发学生积极参与英语学习的最简单有效的方法。也更方便老师操作。

教学过程

(1)热身复习，营造学习英语的氛围。

1.导入歌曲激发学生学习兴趣

并且它们有助于复习句型 这是什么？？准备基础工作。

2.温习旧知识，培养自信心

老师展示汤姆的照片，谈话中向孩子们介绍本节课的新朋友：“是汤姆。”，并请同学们热情地打招呼。告诉学生他是艾米的弟弟，今年才三岁。小汤姆不认识一些东西。刚认识大家，他有些害羞。他让老师提问，让孩子们帮助他。孩子们更加乐于助人，积极响应。于是老师拿着汤姆的照片在教室里走来走去，随便拿起一件物品或指着一件物品，问学生：这是什么？或者那是什么？让学生据此作答。在适当的时候，你也可以用什么颜色呢？问，复习代表颜色的词。大声赞美乐于助人的娃娃。这既温习了旧知识，渲染了学习英语的良好氛围，又渗透了思想品德教育。

(2)会话介绍新知识，促进语言实践能力的提高。

在平等、尊重的氛围中，学生可以放宽心态，敢于发言，敢于参与教学。教师要真诚地把学生当作学习的主人，努力提高“引导”的艺术，适当地启发、指出，给学生尽可能多的思考时间、活动空间和学习空间。教学。一点表现自我的机会，就能让课堂气氛充满生机。因此，我设计了这个链接如下：

1. 教师拿着汤姆的照片，继续指着教室里的物品，向学生提问。上课前，老师把钢笔、铅笔、书本、书包的图片贴在离讲台近的两边墙和离讲台远一点的后墙两边，用的是What's this？那是什么？问学生问题，学生可以用中文回答。老师以“It's a...”引导答案，自然而然地引出生词进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先展示魔法袋，让学生们一一看实物的钢笔、铅笔、书本、袋子，然后把它们装进“魔法袋”里。拿着一个物体，让其他学生猜猜它是什么。如果猜对了，拿出物品，让另一个同学上台找对应的单词卡，全班一起练习单词。学生们对“魔术包”充满了好奇，所学的单词都是孩子们非常熟悉的文具用品，学习起来非常精彩，可以起到很好的巩固作用。通过一起读、点名读、火车读、看嘴型猜字等多种形式的练习，让孩子轻松掌握单词的认读。

(3) 呈现新知识，合作互动。

让学生在小学英语课堂上保持积极的紧张感，可以激发他们的外在学习动机，引发他们的一系列自主活动，促进外在动机向内在动机的转化。

1.游戏-说和点

请四位同学上来分别站在四个不同的方向，手上分别拿着实物笔、铅笔、书本、书包，然后让一位同学发出指令：指向……其余同学做相应的动作以熟练掌握新单词。本次活动完全由学生自主操作，既锻炼了学生的胆识和能力小学英语全英教案模板，又激发了他们的学习兴趣。

2.表演节目。这部分由学生指导。分配一生扮演汤姆，在教室里走来走去，指着任何一个物体，问这是什么？和What's that?，其余同学扮演Amy来回答，从而达到练习句型回答的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可以多选几名学生扮演汤姆进行练习。这个链接主要是为了训练学生正确使用What's this? 那是什么？去问问题。对能正确使用这个那个查询的同学，要给予大力表扬和奖励。

3. 小组活动：问答

以学习小组（四人）为单位，摆出钢笔、铅笔、书本、书包等文具，并有意将其中一支放远。然后指派一个人使用 What's this? 那是什么？问，其他同学回答。轮流进行，以达到熟练句型的目的。如果小组成员不理解，其他成员将帮助并团结一致完成任务。教师检查指导。

4. 研究课文 这是什么？

(1)学生翻开书本，结合文字插图，听课文录音，理解课文大意。

(2)再听录音，逐句模仿朗读。老师适时纠正发音。

（3）趣味练习——形式多样的竞读：男女生分角色朗读；提名分角色朗读；小组竞赛朗读。获胜者将分别获得团体个人贴纸和小红旗。形式多样的竞赛阅读可以从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的喜悦。

(4)巩固新知识，拓展练习。

1. 完成申请任务（1）：竞赛——设计第 SB24 页的活动 3 作为测验。

老师出示单色物品，用What's this? 提问，学生们争先恐后地回答。在这个环节中，教师要注意引导学生给答案添彩。既巩固新知识，又复习旧知识。这个练习有一定的难度。教师要多给予引导，多给孩子思考的空间。通过努力，相信孩子们一定能够完成的。回答正确的要给予表扬和奖励，例如：啊，你真了不起！能说出这么长的英文句子！惊人的！

2. 完成申请任务2：设计SB第25页活动5为小组活动——Show and ask

学生展示课前绘制的单色物品图片小学英语全英教案模板，并使用这是什么？那是什么？在群里互相提问和回答。提醒学生提问时把图片拿出来，并做出相应的动作；作答时尽量加入代表颜色的词，老师会引导。

本次任务的设计注重学生思维能力和观察能力的培养，特别是学生合作学习能力的培养，让学生学会倾听，学会评价，为终身学习打下基础学生的。

(5) 课堂总结与课堂延伸

1、汇总本组奖杯，（包括个人贴纸和黑板上的小红旗）。同学们为未获奖的小组鼓掌，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习气氛的活跃打下基础。

2.布置课外作业——我要做一个小老师。

将您学到的单词或英语句子教给您的家人或朋友。并在下一节英语课上向老师和同学汇报一下你作为小老师的情况。

这个环节把课堂延伸到课外，培养学生的英语运用能力，让孩子的家人朋友一起分享学习英语的快乐，进一步激发孩子学习英语的欲望，真正体验成功带来的快乐学习英语，达到学以致用的目的。

设计说明

无论是新知识的呈现还是游戏的设计，这节课都以学生的自主探索和学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让所有学生积极参与到课堂中。，提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。相信通过这种教学，充分让学生参与主体，体验感悟，巩固游戏，一定能够顺利完成课堂教学任务。

附：黑板设计

模块 6 学校

第 2 单元 这是什么？

这是什么？

这是一支红笔。

黄色铅笔。

那是什么？

这是一个蓝色的包。

【知识点】初读课文，韵味自由练读指名读

《待命守兔》是谁写的？（韩非子，姓韩，名非，子是后人对他的尊称。战国后期的哲学家、政治家。）

4.了解学生对故事的掌握情况。

提到话题，在此之前，有谁听过或看过这个故事？你怎么知道的？你能把这个故事告诉大家吗？

二、初读课文，读出韵味

1.阅读容易出错的句子

师：读好字、断句是关键。你能好好读书吗？考验大家

(1) 断脖子死，按名字读红字，大家读，说出词义

(2)因释放林雷，守树，复兔。

读好句子

按名字读句子

显示标点符号的句子：这句话应该这样读，自己试试看

点名读，大家读：为什么这样读，过段时间就明白了。

学习新词：

学“雷”：说说看，出示图片老师介绍，和雷一起回忆单词

学“己”：找出与己易混淆的“易”字，并辨别

老师介绍两个字的词源

(3) 兔子无法找回，但作为宋国晓。（点名阅读，大家阅读）

Transition：将这三句话放到课文中，仔细阅读。

2.读出神韵

自由练习阅读

按名字朗读（读到前面）

3.理解句子的意思，明白其中的道理

Transition: 看完课文，我们来仔细看看这个小故事。

1.结合注释理解句意

2. 沟通与理解

沟通的第一句话

(1)按名字：先读原句，再说意思

(2) 听不懂的话

(3)巩固行走的意义

表演：兔子走在茎上，摔断脖子死了

人生说走，回想一下包含走的句子

在古汉语中，走是跑的意思，那么走的意思是哪个字呢？

秀：三人同行，必有我师。

船可以走，刀不能走。

(4)想象画面

过渡：一只兔子跑得很快，砰的一声，撞到树桩上，扭断了脖子死了。谁看见了？(农夫) 农夫看到兔子装死，怎么想，怎么办？结合图片和提示，看谁能说得淋漓尽致。

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命名的

Transition: 白白养一只兔子，吃一顿美餐。农夫有了意想不到的收获之后，第二天他会做什么呢？谁能用书上的话来回答

交换第二句

说句意思

欲成之意：农夫为何要解林护草？

总结：一个“寅”字，不仅道出了施其磊和守树的缘由，而且自然而然地把一两句联系起来。所以在原因之后暂停。在古人中，一个词往往表达一个意思。再读一遍这句话，注意停顿

读这句话：

因为他白捡了一只兔子，他...

因为得到一只兔子不费吹灰之力，他...

结合插图，我们想想农夫是如何解说花环，留着秸秆，希望能再次得到兔子的？

学生自由回答

像他这种什么都不做的呆在树桩上，满脑子都是兔子要杀他。你能用一个词来形容一个农民吗？把这个词放在一个句子里试试。显示：他是：

老师板书：白日梦，白日梦，白日梦，一厢情愿

交换第三句

结果会怎样？学生自由作答，引导阅读到句子

适时板书：宋果笑得一塌糊涂

看板书总结，转折：看来农夫不仅守着树桩，还守着自己的白日梦……（生看板书答），他等的不是兔子，什么都没有，笑为宋国。你在笑他吗？为什么？

3.了解真相

谈谈自己的理解

展示格言和其他理解指南：你有没有想过我们通常积累的格言和寓言词？节目：

学生自由阅读理解

如果时光倒流，你是农夫的邻居，你会怎么说服他？使用这些格言。注意标题。（有必要让同学们先说说怎么称呼）

言传身教的叮咛

交流、评价

道理总结：不知不觉中，我们已经悟出了一个道理，那就是，不要做白日梦……，否则你会……（学生看板书答案）。幸福的生活是劳动创造的。

4.背诵课文，灵活运用

1、导读：这样的小故事能背吗？念诵自如，一气呵成（别失韵味）

2、过渡：古人用小故事来教我们做事，做人。今天，我们也正在展示我们学习和使用它的智慧。你会学习和使用这个成语吗？（可能很难）

对联提醒：秀：笑看人生百态，坐等天下闲钱填横批

另外，你可以在课后阅读资料，这可能有助于打开你的思路。

五、总结作业：

1.阅读材料

2. 猜字谜：等兔子打字

小学语文教案模板2

“鹿角和腿”

教学目标

1.能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，了解小鹿对自己的角和腿的不同态度。

3、学生通过自读自悟，了解故事所描述的道理。

教学重点：了解导盲鹿对自己的角和腿的不同态度。

教学难点：理解故事讲述的道理，培养独立阅读能力。

教学准备：自制课件

教学过程：

1.场景介绍，引发兴趣。

1.美丽的大森林里，有很多小动物。你看，老师今天请来了谁？（板书：鹿）喜欢吗？你认为它是哪种鹿？学生交流意见。

2、老师还请大家（板书：Lion）。谁能告诉你心中的狮子是什么样的？

3. 凶猛的狮子遇到美丽的小鹿会发生怎样的故事？让我们走进《伊索寓言》中的“鹿角和鹿腿”。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生学习兴趣，展示两个动物朋友，鹿角和鹿腿，将美丽的小鹿形象展示在大家面前，引导孩子猜鹿角和鹿腿之间会是什么鹿腿是个什么样的故事？然后激发孩子阅读课文的兴趣。