上海建桥学院教学进度安排表2014～2015学年度第二学期课程名称新编

上海建桥学院教学进度安排表2014～2015学年度第二学期课程名称新编

上海建桥学院 2014-2015学年第二学期教学安排表 课程名称 新日语概论 班B12-56 总课时 64 课时 日期 周周 课程内容 教学方法 上课地点 作业安排 章节内容 313 第一周 第一周日本政府讲座和练习 快递公司问题 快递公司问题 支付处理 关于圆的周长和面积 历史讲座和练习 4205 预习题 327 第三节课第三周 日本地理讲座和练习 4205 预习课文习题 43 第四课第四周 日本文学课和习题 4205 课前习题 410 第五课第五周 日本の伝通讯见和工学 课后习题 4205 课前习题 417 第六周第六课日语教育讲座练习4205课前练习424第七周第七课日语体育课练习4205课前练习51第八周假期58第9周第8课

讲座练习4205课前练习515第十周第九课日本风俗第一课日本商务讲座练习4205课前练习65第十三周12课4205日本课前练习619第15周第14课日语讲座练习4205课前课文练习626第16周第15课奯楽复习讲座练习4205课前练习第17周考试期末考试4205注：教学方法为：讲座、实验练习、复习和评估都不够写，可以继续。系主任赵硕老师审核教学院长审核日期20150310日期日期

教师招聘考试：七年级上册数学教案模板篇-乐题库

从数学本身的角度看，他们的数学知识只是从观察和经验中获得的，没有全面的结论和证明，但也必须充分肯定他们对数学的贡献。以下是小编整理的七年级上册数学教案模板，供大家参考。我希望它可以帮助你。

七年级数学教案模板1

教学目标

1、让学生正确理解数轴的含义，掌握数轴的三要素；

2. 使学生学会说出数轴上已知点所代表的数，并能用数轴上的点表示有理数；

3. 使学生初步了解数与形结合的思维方法。

教学点和难点

要点：初步了解数与形结合的思维方法，正确掌握数线画法，用数线上的点表示有理数。

难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系。

课堂教学流程设计

1.从学生原有的认知结构出发提问

1.在小学，“射线”上的点是用来表示数字的。你能在射线上表示 1 和 2 吗？

2、“射线”可以用来表示有理数吗？为什么？

3. 你认为如何将“射线”改为表示有理数？

学生回答后，老师指出这就是我们这节课要学习的——数线。

2. 教授新课程

让学生观察挂图——放大的温度计，同时老师给出语言指导：温度可以用温度计测，温度计上有刻度，刻度上标有读数，并可根据温度计液位的不同位置读取不同的数字。以获得测量的温度。0以上10个刻度，表示10℃；0以下5个刻度，表示-5°C。

类似于温度计，我们也可以在直线上画一个刻度，标出读数，用线上的点来表示正数、负数和零数。具体方法如下（边说边画）：

1、画一条水平直线，以这条直线上的任意一点为原点（一般取一个适中的位置，如果要求全是正数，也可以向左偏）并用该点表示0（相当于温度计上的 0°C）；

2、规定直线上从原点向右为正方向（箭头所指方向），然后从原点向左负方向（相当于0℃以上的温度计为正，低于 0°C 为负值）；

3、选择合适的长度作为单位长度。在直线上，从原点到右边，每隔一个长度单位取一个点，表示为从原点到左边1,2,3,...，每隔一个长度单位取一个点. , 表示为 -1, -2, -3, ...

4.总结

在指导学生阅读课本后教案模板删除，他指出数轴是一个非常重要的数学工具。它在直线上建立数字和点之间的对应关系。它揭示了数字和形状之间的内在联系，为我们研究问题提供了一种新的方法。

本课要求学生掌握数轴的三要素，正确画出数轴。我也提醒同学们，所有有理数都可以用数轴上的点来表示，但反过来就不行，即数轴上的点并不是所有的点都表示有理数。至于数轴上哪些点不能代表有理数，这个问题以后再研究。

七年级数学教案模板2

学习目标：

1.从现实生活中感受有序数对的意义，并确定物体在平面中的位置。

2.通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间概念，培养符号感和抽象思维能力，让学生体验具体-抽象-具体的数学学习过程。

3.培养学生的合作与沟通意识、探索精神和创造性思维。体验数学来自于对生活的认识及其在生活中的应用，更能激发学习的兴趣。

学习重点：

了解序数对的概念，并使用序数对来表示位置。

学习困难：

了解序数对是有序的，并使用它们来解决实际问题，

学习过程：

1. 学前准备

预读困难

二、探索与思考

1、观察思考：观察下图，什么时候温度最低？什么时候气温最高？你是怎么知道的？

2. 想一想：你看过电影吗？在电影院里，一般需要几个数据来确定座位，为什么？

(1) 如何找到第 6 排的 3 号座位？

(2) 电影票第6排第3号和第3排第6号有什么区别？

(3) 如果第6行的数字3简写为(6, 3)，那么如何表示第3行的数字6？

(4) (5, 6) 是什么意思？(6, 5)?

三、结论：

①行数和列数可用于确定位置；

②行数和列数的顺序影响位置。

四、理念：

有序数对：一个位置由一个包含的词表示，每个数字代表不同的含义。我们称由两个数a和b组成的数对教案模板删除，称为有序数对，记为(a, b)。

三、理解与应用

使用序数对来表示位置是很常见的。例如，人们经常使用纬度和经度来表示地球上的位置。您是否见过以其他方式表示的位置？

四、学习经历：

1. 你从这门课中收获了什么？你有什么疑问？

2. 预览时遇到的困难解决了吗？

5. 自检

1.小游戏：

Monster Eats Pac Bean 是一款电脑游戏。图中的符号表示怪物经过的几个位置。如果用 (1, 2) 表示怪物按照图中箭头指示的路径经过的第三个位置，那么可以用相同的方块表示图中怪物经过的其他位置?

2.玩得开心：

中国象棋中的马很有侠义。自古有马步四方之说，如图6（1）所示，根据中国象棋中马的规则，图中马的下一步是A、B、C， D、E、F、G、H有八种不同的选择，它的行走方式就像是从日式矩形的对角线的一端到另一端一步，不多也不少。

六、方法分类

确定平面上一点位置的常用方法

(1) 以某一点为原点(0, 0)，将平面分成若干个小方块，用该点所在的行列的位置来确定该点的位置。

(2) 以某一点为观测点，利用方位角和目标到该点的距离来确定目标的位置。

七年级数学教案模板3

一、教学内容：

人民教育版教材五年级第五单元多边形的区域布置与复习

2、教学目标：

1.使学生进一步掌握所学图形的面积公式，灵活运用多种方法解决生活中与平面图形面积有关的简单实际问题。

2.让学生感受到数学方法和思想的重要性及其应用的广泛性。体验数学的价值，培养对数学学习的热爱

3.教学重、难

重点：使学生进一步掌握所学图形的面积公式，能够灵活运用各种方法解决生活中与平面图形面积有关的简单实际问题。

难点：引导学生梳理多边形区域的推导过程，掌握变换的数学思维方法，构建知识网络。

4. 教学准备

多媒体课件、多边形纸模

五、教学步骤及过程

（一）进口审核

师：同学们，我们学会了哪些公式来计算平面图形的面积？（正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形）

师：本课我们将重点梳理和复习这些多边形面积的知识。

黑板题：多边形面积计算复习课

（二）回顾整理，构建网络

1. 回顾了平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。

（1）请回忆一下：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是如何通过平移、旋转等方法转化为我们所学的图形，从而推导出它们的面积计算公式的。

(2) 根据学生的答案，展示每个公式的推导过程。

6. 课堂练习

学生独立计算。提名学生集体行动和纠正。7. 告诉我，你学到了什么？你能从排列图中看出各种图形之间的关系吗？

7. 工作分配

练习十九

七年级数学教案模板 4

学习目标：

1、通过学生自学题和探索讨论的方法，学生可以初步了解计算器面板上的按键名称和功能。

2、在了解计算器不同形状、样式和功能的基础上，学习计算器的基本操作方法，能够进行四种简单的计算。

3.培养学生使用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的使用意识和解决问题的能力。

4、培养学生在自主探究学习过程中的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面的意识。

学习点和难点：

介绍常用按键的功能和使用方法。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学教学必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。计算器是当今生活中经常使用的计算工具，对于学生来说并不陌生。因此，在教学中，我让学生根据自己的计算器和教学目标，自学教材，让学生看、摸。在思考和讨论的过程中，你会了解计算器，学习基本的操作方法，感受计算器在应用中带来的便利，

教具和学具的准备：

1. 每个学生都应该带一个计算器。

2.教师计算器、实体投影仪、课件、多媒体

教学过程：

1. 创造情境

师：同学们，你们经常去超市吗？我昨天也去超市买了很多东西，但到了付钱的时候，我有点犹豫。，如果是你，你会怎么做？（计算）

师：怎样才能准确又快速地计算？你想到了什么计算工具？（计算器）

师：日常生活中，你在哪里见过计算器？它们的功能是什么？

师：总结：可以看出，计算器在日常生活中得到了广泛的应用。然后，在本课中，我们将学习计算器。

2. 学习使用计算器计算

1.了解计算器的结构

(1) 师：你会计算器吗？如果你是一名计算器推销员，你想如何介绍一下你手中的计算器的结构？（写在黑板上：面板、显示器、键盘）

键盘上的按键是什么？（板书：数字键、操作符号键、功能键）

这个点是什么意思？（点击开机、关机、删除）

（2）请介绍你的计算器（物理投影）一辈子

② 小组学生互相介绍自己的计算器。

③出示文曲星、商务通行证

(3) 老师：文曲行和商务通的主要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以用作计算器。

2.过渡点：各种计算器的功能和操作方法并不完全相同，使用前请务必阅读使用说明书。但是对于一些简单的操作，方法还是一样的，比如长按开机，长按关机？

3. 学习如何操作计算器

(1)师：计算器大家都知道，你知道怎么操作吗？试试看！你准备好了吗？（请将计算结果记录在草稿中）

(2)小黑板显示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=

(3) 与表格讨论你是如何使用计算器计算这三个问题的。

(4) 提名学生进行演示（物理投影）

(5) Q：6.28-0.95的操作有区别吗？

用新方法操作，学生一起操作。

(6) 老师：通过计算这三个问题，我们发现用计算器计算时只需要从左到右按键。

(7)小黑板展示：0.092÷1.15×25

Q：计算这道题，按从左到右的顺序，可以吗？

为什么？（因为这道题的计算顺序是从左到右）

(8) 看谁数得最快，学生独立计算并举名演示

问：有什么区别吗？

三、结束：辩证地看待计算器的使用。

七年级数学教案模板 5

教学目标：

知识能力：了解有理数的概念，掌握有理数的两种分类方法，能够根据需要对给定的有理数进行分类。

过程与方法：通过本节的学习，学生将能够正确分类并讨论思路和分类能力。

情感、态度、价值观：通过本课的学习，体验成功的喜悦，保持学好数学的信心。

教学重点：

掌握有理数的两种分类方法

教学难点：

给定的数字将填充到它所属的集合中

教学法：

面向问题的方法

学习方法：

自问自答

教学过程：

一、情况总结

在小学，我们学习了整数和分数，最后一节课我们学习了正数和负数。谁能快速提出以下问题？

1. 具有以下数字：15、-1/9、-5、2/15、-13/8、0.1、-5.22、-80、0、123、2.33

(1) 将上述数字填入以下两组：正整数集{}和负整数集{}。你完成了吗？

(2) 将上述数字填入以下两组：整数集{}和分数集{}。你完成了吗？

称整数和分数有理数。（指点问题，板书）

2. 自学指南

学生自学课本，根据课本寻找自学机会

对教学大纲中的问题的回答；教师先准备必要的板书，然后走访指导学生，了解和掌握学生的自学情况，为演示和归纳做好准备。

3. 展示感应

1.找到有问题的学生，逐题展示自学大纲中问题的答案，学生说，老师在黑板上写；

2. 激发学生评价、补充和改进，教师根据每个题目的呈现情况给出必要的解释和强调；

3.所有演示完成后，老师会系统梳理本段的知识，并强调重点。

4.变奏练习

将问题一一展示，让学生独立完成，然后让有问题的学生报告结果，老师会在黑板上写字，并动员其他学生评价、补充和改进，最后老师将根据需要强调。

5. 总结与反思：你从这节课中得到了什么？

6. 作业：必答题：课本第14页：问题1和9

七年级数学教案模板6

【教学目标】

知识与技能：了解和掌握数据采集的基本方法。

过程和方法：在调查过程中，需要认真的态度和积极的参与。

情感、态度和价值观：体验统计调查在解决实际问题中的作用，逐渐养成用数据说话的好习惯。

【教学难又难】

重点：掌握统计调查的基本方法。

难点：可根据实际情况合理选择调查方法。

【教学过程】

教一门新课

在上面提到的数据收集活动中，全班是我们调查的对象。我们使用问卷调查对所有学生一一进行调查。这种对所有对象的调查称为全面调查。

普查等调查和实验可以收集到更全面、更准确的数据，但普查工作量比较大，有时由于客观条件（人力、财力等）的限制而难以开展，有时由于测量的破坏性，不允许使用。在这些情况下，经常使用抽样调查，即选择一部分被调查对象进行检查的调查方法。

在一个统计问题中，我们把所有被调查的对象称为总体，每个被调查对象称为个体，从总体中选出的一部分个体称为总体样本，其中个体的个数称为总体样本。样本称为样本量。

例如，在检查新工艺生产的500个灯泡的使用寿命时，选择了50个灯泡进行测试。500个灯泡的使用寿命为整体，其中每个灯泡的使用寿命为一个个体，抽取的50个灯泡的使用寿命为一个样本，50为该样本的样本量。

为了使提取出来的50个灯泡能很好地反映500个灯泡的情况，每个灯泡都要一个一个地编号，然后把数字写在一张小纸上，把小纸揉成一个球，放好在一个不透明的容器中，搅拌均匀后，一个接一个地取出50片莲藕。

在上面的抽样过程中，人口中的每个个体被选中的机会都是平等的。像这样的抽样方法是简单的随机抽样。

师：在课堂上做题为“你知道你父母的生日吗？”的问卷调查，请设计一份问卷。

学生分组工作，讨论，学生代表展示结果。