优质板书欣赏1.语文2.数学3.生物6.历史(组图)

优质板书欣赏1.语文2.数学3.生物6.历史(组图)

丰富多彩的课件方便快捷，但同样的模板总是不如漂亮的黑板吸引人。就像学生的好字会给老师留下好印象一样，老师漂亮的板书也会吸引学生的注意力，从而提高学生在课堂上的听力效率，取得良好的教学效果。不仅如此造字法的教案模板，老师的板书是他写作能力、教学态度和综合能力的体现。可见，即使在电子化教学的今天，教师板书依然发挥着不可替代的作用。

首先，让我们欣赏一下各学科老师的优质板书：

欣赏优质黑板字

1. 语言

2. 数学

3. 英语

4.物理

5. 生物学

6. 历史

7. 地理

美好的事物总是让人想看更多，这样漂亮的板书也不例外。如果我们愿意深入挖掘，不难发现，在这些各色美女之下，其实都隐藏着她们的共同特点。

优质板书的共同特点

1.体现教学内容的制度、重点和水平

有经验的老师认为，写板书要有明确的目的、明确的重点和重点。一般来说，板书的内容应与教学目的密切相关，教学的重点是板书的重点，板书的内容应为教学内容服务。经验告诉我们，只有那些有条理、有系统、有重点的材料，才有利于学生的记忆。

2.内容越来越精确

黑板写字，和解说一样，比“少而精”要贵。古人说：得越少，越糊涂。板书要做到“少写”和“精写”；板书在点，字在重点，起到“画龙点睛”和“引出大纲”的作用。

3.板书要有计划

板书前，对板书的内容做一个总体安排，综合考虑。写字时，将黑板分成三部分，将重要内容写在黑板中央。写的时候先上后下，先左后右，先标题，再内容，再总结。不随意造字法的教案模板，乱七八糟。

书写时，字迹要正确书写，注意笔画顺序，框架结构，不要写不规则的简体字，还要防止出现“自制字”，更不要加多加少笔画，书写时不要“反插”。. 总而言之，写作应该标准化。

4.简洁，简洁，易于总结，概括，概括

好的板书是对教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是对讲解内容的简单重复，而是对讲解内容进行分解、综合、总结、演绎，使内容板书的内容更加大纲化、系统化，形成了一个知识网络。

5.板书设计样板

多位经验丰富的数学老师，在深入研究教材、精心备课的基础上，结合班上学生的实际情况，在课前设计了一份实用的“黑板大纲”——样例，并张贴在教案的背面。在课堂上，由于知道了板书的内容，讲解和板书可以更有序地相互协调，效果更好。

想要拥有好板书的能力，除了遵循以上的共性外，还需要设计板书的呈现方式，让你的板书“活”起来！

黑板设计的常用方法

1.提取大纲方法

板书是教材内容的集中体现，是教师根据一定的教学目的，为学生的学习而设计的一种书面语言。板书所反映的教材和课文，大多在段落中都有明显的中心句、主句或关键句。因此，可以采用“摘句”法来设计板书。

所谓“提纲法”，就是将段落中标志性的中心句、主句或关键句提取出来，形成“提纲板书”的方法。这种方法简单易行，但建立在教材本身内容的清晰性和结构合理性的基础上。

2. 一般归纳

板书是教师研读教材和概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。课本中的大部分内容都比较复杂，但板书要简明扼要。

因此，我们经常使用“泛化法”来设计黑板。所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言对教材内容进行抽象，概括教材知识的方法。“总结归纳法”类似于学术论文前的“抽象”写作法。在总结教材内容和知识的基础上，进行抽象、升华、深化，使板书有深度。

这种板书设计方法是基于教师对教材的研究和分析以及他们的概括能力。高度的概括能力是良好的抽象思维素质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有很好的效果。

3.图形表示

教材是对知识和信息的有意义和有规律的安排，往往抽象而深刻，学生难以理解。中小学教师有责任帮助他们“解释”教科书和课文。

一种简单的方法是用板书“图形指示”，即用符号、线条、图形、简明​​的文字来指示教材的内容，由抽象变为具体，由深奥变为简单。

这种方法基于教师对教材的认真学习，概括程度高，表达方式独特，体现了教师的爱好、个性、技能和审美情趣。

4、板材涂装成型方法

板书分为宏观的，有板书和板画之分。“板书”以文字为主，有时以线条符号为主；“板书”以图片为主，一般没有文字。板画又称简笔画、板画，是教师在短时间内用简洁的线条勾勒出各种场景、事物、人物等形象的绘画。

板书（用简单的笔画作画）的方法，因其形象直观，又称为“整形法”或“整形法”。版画法是中小学教师特别是低年级教师常用的一种视觉艺术教学方法。因为生动有趣，有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。形板画深入中小学教师的艺术品味，有助于学生审美能力的形成和提高。

5.表格解释方法

表格是一种常见的教学板书形式，几乎可以服务于任何文章和教材章节，也适用于一组文章和知识信息的对比。桌子不仅适用于传统的板书书写，也适用于电子教学演示。

很多年轻教师喜欢使用多媒体进行教学，板书就是一个更好的选择。表格板书的最大特点是信息量大，条理清晰，简洁明了，具有整齐、对称、统一、清晰、简洁的美感。

6、比较控制法

比较是人们认识和分析事物的思维过程，是抽象思维的一种形式。准确地说，比较是一种利用对比的手段来确定事物之间异同的思维过程。如果将这种比较法应用于板书教学，则称为比较板书。可以起到加深和加强的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。

比较方法有很多种，分为相同法、差异法、纵向比法、横向比法、定性法、定量法、综合法和特殊法。比较、结构比较、语言比较、情节比较、风格比较、作者比较、背景比较、技术比较、风格比较、情景比较等，用于总结、复习、单元教学，效果更佳。

七、排列组合法

排列组合法是教科书中不同文本或内容的分类、排列和综合叠加。从信息论的角度来看，这就是所谓的“信息交互”。

具体来说，教科书和课文中不同信息的组合会产生不同的感性效果。接近、相似、封闭、连续、对比、形态完美的组合更容易形成整体感知。黑板书写设计要力求在时间、空间和逻辑上形成一个有意义的、有规律的系统。在方法上，有时间序列组合、地域组合、事件组合、对比组合、相似组合、紧密组合等。

8、夸张变形法

为了突出重点和难点，增强学习的乐趣和板书的表现力，教师可以采用变形和夸张的方法设计板书，加深学生对教材内容的印象。此法采用“漫画”法，儿童思维，大胆的设计创意，极强的艺术感染力和审美价值，深受学生喜爱。

追求美是人的天性，一块漂亮的黑板为课堂增添了一抹色彩，也体现了老师一丝不苟的工作态度和对卓越生活的追求。那么，从下一个板书开始，让我们用心去写，好吗？

本文来自甘肃省基础教育资源公共平台

推荐人：迪赛兰永昌县第二小学

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板书设计常用方法提纲法法教学是教材内容的集中反映

板书反映教学内容的制度、重点和水平

有经验的老师认为，写板书要有明确的目的、明确的重点和重点。一般来说，板书的内容应与教学目的密切相关，教学的重点是板书的重点，板书的内容应为教学内容服务。

经验告诉我们，只有那些有条理、有系统、有重点的材料，才有利于学生的记忆。

黑板的内容越来越精确

黑板写字，和解说一样，比“少而精”要贵。古人说：得越少，越糊涂。板书要“少写”、“精写”；板书要重点，书要重点，起到“画龙点睛”和“引出大纲”的作用。

计划在黑板上写字

板书前，对板书的内容做一个总体安排，综合考虑。写字时，将黑板分成三部分，将重要内容写在黑板中央。写的时候先上后下，先左后右，先标题，再内容，再总结。不随意，乱七八糟。

写字时，要正确书写，注意笔画的顺序，框架的结构，不要写不规则的简体字，更要防止出现“自制字”，更不要多加少笔画，做到书写时不要“将笔向后插入”。. 总而言之，写作应该标准化。

板书字迹简洁明了，便于总结总结总结

好的板书是课堂教学内容的深化和凝练，而不是讲解内容的简单重复，而是讲解的内容要经过分解、综合、总结和演绎，使课文内容板书更加大纲化、系统化，形成了一个知识网络。

黑板书写设计样本

多位经验丰富的数学老师，在深入研究教材、精心备课的基础上，结合班上学生的实际情况，在课前设计了一份实用的“黑板大纲”——样例，并张贴在教案的背面。在课堂上，由于知道了板书的内容，讲解和板书可以更有序地相互协调造字法的教案模板，效果更好。

黑板设计的常用方法

提取轮廓方法

板书是教材内容的集中体现，是教师根据一定的教学目的，为学生的学习而设计的一种书面语言。

所谓“提纲法”，就是将段落中标志性的中心句、主句或关键句提取出来造字法的教案模板，形成“提纲板书”的方法。这种方法简单易行，但建立在教材本身内容的清晰性和结构合理性的基础上。

概括

课本中的大部分内容都比较复杂，但板书要简明扼要。因此，我们经常使用“泛化法”来设计黑板。

所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言对教材内容进行抽象，概括教材知识的方法。“总结归纳法”类似于学术论文前的“抽象”写作法。在总结教材内容和知识的基础上，进行抽象、升华、深化，使板书有深度。

这种板书设计方法是基于教师对教材的研究和分析以及他们的概括能力。

图示

教材是对知识信息进行有意义的、有规律的排列，往往抽象而深刻，学生难以理解。抽象变得具体，深奥变得简单。

这种方法基于教师对教材的认真学习，概括程度高，表达方式独特，体现了教师的爱好、个性、技能和审美情趣。

版画法

“板书”以文字为主，有时伴有线条符号；“画”以图片为主，一般不带文字。板画又称简笔画、板画，是教师在短时间内用简洁的线条勾勒出各种场景、事物、人物等形象的绘画。

版画法是中小学教师特别是低年级教师常用的一种视觉艺术教学方法。因为生动有趣，有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。

表解释

表格是一种常见的教学板书形式，几乎可以服务于任何文章和教材章节，也适用于一组文章和知识信息的对比。

桌子不仅适用于传统的板书书写，也适用于电子教学演示。很多年轻教师喜欢使用多媒体进行教学，板书就是一个更好的选择。

表格板书的最大特点是信息量大，条理清晰，简洁明了，具有整齐、对称、统一、清晰、简洁的美感。

比较法

比较是人们认识和分析事物的思维过程，是抽象思维的一种形式。准确地说，比较是一种利用对比的手段来确定事物之间异同的思维过程。如果将这种比较法应用于板书教学，则称为比较板书。

可以起到加深和加强的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。比较的方法有很多，分为同法、求异法、纵向比较法、字比较法、结构比较法、语言比较法等。用于总结、复习和单元教学。

置换法

排列组合法是教科书中不同文本或内容的分类、排列和综合叠加。从信息论的角度来看，这就是所谓的“信息交互”。

具体来说，教科书和课文中不同信息的组合会产生不同的感性效果。黑板书写设计要力求在时间、空间和逻辑上形成一个有意义的、有规律的系统。

在方法上，有时间序列组合、地域组合、事件组合、对比组合、相似组合、紧密组合等。

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