小学语文写教案的模板篇-乐题导入模板大全

小学语文写教案的模板篇-乐题导入模板大全

为了提高教学水平，你需要仔细编写相关的教案。要想制定一个全面的教案，首先要明确自己的教学目标。范文社小编今天为大家带来了最新的7个小学语文教案写作模板。文章，相信会对你有所帮助。

小学语文写作教案模板1

【课本解析】

本课属于阅读图画和押韵。它汇集了代表传统节日和民俗的词语，供学生识别和阅读。它分为三个部分：第一部分是图片和文字。第二部分要求能写8个生词和1个只识字的词。第三部分是练习。借助图片、识字、词汇认识事物，引导学生观察包饺子、赛龙舟、看月亮的欢乐场面，以及祭祀革命先烈的庄严肃穆场面，使学生能够感受今天生活的幸福和来之不易的生活幸福。.

【教学要求】

德育目标：初步了解一些传统节日和民俗风情。

智力教育目标：学习本课的9个生词，小天字格上的1个生字只能认“手字面”；理解由山字组成的单词。

【教学重点难点】认识9个生词，并能按照笔顺在天字格中正确书写这8个生词。根据单词的结构正确并对称地写单词。

【备课】：生词卡、幻灯片。

?教学时间]

两个课时。

第一课时

一、题目介绍

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？识字1.板书题目：识字1（一起读）

2.初看图读韵

1.看书中的图片，看看今天有哪些传统活动，人们在这些节日里都做了些什么。

2.自由读韵，要求：读音节清晰，读词准确。

3.指导看图和展示一些生词

1. 展示第一张图片并观察演讲。

(1) 小朋友们，图中是什么节日活动？全家人在一起做什么？[相机显示单词卡：饺子]

（二）春节后，亲友互访，表示祝贺。这个叫什么？【镜头显示字卡：拜年】

2. 展示第二张图片并观察演讲。

(1) 图中描绘的是什么节日？（清明节）

（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，人们习惯在这一天扫墓。

（三）清明节，少先队怀着崇敬的心情来到纪念碑前扫荡革命先烈。这是扫墓。

(4) 清明节前后到郊外散步叫：郊游。

4.按名字读生词，一起读

5、学生自学生词

要求：准确读出汉字的读音，看清字形。查看活动挂图并思考单词

6.教师检查自学情况并给予指导

七、总结

八、指导写作

1. 学生看笔顺图，背诵“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

2. 告诉我你是如何记住这些单词的。

3.范老师勾画新人物。

4. 学生们在红皮书中追查田子格中的新字。

5-让学生在《汉字本》上画红、仿影、写新字，

6. 教师巡视纠正学生姿势不正确。

二等

审查检查

1.随机阅读生词和生词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺

2.继续看图学习生词

1. 展示第三张图片，观察演讲。

(1) 人们在做什么？这是什么传统节日？【镜头显示字卡：端午节，端午节】老师介绍“端午节”。

（2）端午节教案模板范文小学，除了赛龙舟，人们还喜欢吃什么？机器显示字牌：粽子】

2. 展示第四张图片，观察演讲：

(1) 图中描绘的是什么节日？你知道吗？教师介绍“中秋节”。

(2) 中秋节全家坐在院子里做什么？【镜头显示字卡：月饼】

(3) 看到图片的同学都聚在一起，这叫：“团圆”【相机显示字卡：团圆】

(4) 学生借助拼音朗读以上生词。

(5) 姓名识别，正确发音。

如：“粽子、月饼”的最后一个字轻读。

3.小结：我们刚才学了两组词。你知道哪两个传统节日？（端午节、中秋节）端午节有哪些民俗？（包粽子，赛龙舟）中秋节呢？（一家人想团聚吃月饼）

3.引导读韵

练习各种形式的阅读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、同读。

四、指导写作，测试效果

1. 告诉我你是怎么记住“团、饺子、蛋糕、结束”的

2.范老师勾画新人物。

3. 学生在红皮书字段中追踪生词。

4.在（书写本）上描红、仿影、勾勒新字。

5. 课后认识和阅读词汇。

6、在《汉字书》中，用红色描边写字。

7、口述单词，测试效果，及时反馈。

识字

【课本解析】

本课属于形式接近和激进的比较素养。课文将两组容易混淆的部首生词汇集在一起​​，供学生认读。第一组词介绍了一些树名和木制品；第二组词介绍了一些与农作物有关的东西；第三组词介绍了三种竹制品；第四组词介绍了一些植物。一起读，押韵朗朗上口，好记。学生在增长知识的同时学习汉字。

【教学要求】

德育目标：养成良好的学习习惯。

智力教育目标： 1.学会教12个生词，其中天子格3个生词只能读不能写；从新词中理解新词。

2.比较“木合”和“竹艹”易混淆的部首，看图，读相关词。

【教学重点与难点】

1、学习本课的12个生词，能按笔顺正确书写天字格中的9个生词，并能按字的结构正确、对称地书写汉字。

2. 区分部首附近的形状。

【备课】：生词卡、幻灯片。

?教学时间]

三个课时。

第一课时

1.揭示主题

前两课和本课都是看图读韵识字，本课也是比字形和部首识字。黑板写题目：识字3（一起读）

2.初看图读韵

1. 观察书中的图画，看看图画上画了什么东西。

2.自由读韵，要求：读音节清晰，读音准确。

3. 出示表（一），复习“木字旁”和“禾字旁”

1.观察真图古文，了解部首本义。

(1)“木”的古字是怎样的？（像一棵树）

(2) 复习《木字》。

（3）“贺”这个古字长什么样子？

(4) 复习《何字旁》。

4.指导看图和展示一些生词

展示活动挂图并学习新单词。

1. 这些树是什么？你能说出他们的名字吗？【松、柏、柳】

2、你知道松树、柏树和其他树的区别吗？（松柏的叫声一年四季都是绿色的）

3.展示字卡：桌椅

4. 春天来了，农民叔叔在地里放什么？[幼苗]

5. 秋天来了，幼苗生长成熟，结果。远远望去，是一大片金黄色，令人赏心悦目！那大面积的金色是什么？[相机显示单词卡：稻谷]

6、“苗”、“稻”等田间种植的农作物有哪些？[显示词卡：庄稼]

五、教师总结

我们刚刚学会了两组单词。第一组词的部首是什么？（木字）为什么都围着木头？（因为这些词大多与树有关） 第二组词的部首是什么？（贺字旁）为什么都在贺字旁边，（多与庄稼有关）你觉得汉字有意思吗？汉字源远流长，一定要认真研究！

6、学生自学生词

要求读懂字的读音，看清字形。

7.教师检查自学

1.按名字读，一起读。

2、用“柳”、“椅”、“苗”展开词。

八、指导写作

1. 学生看笔顺图，背诵“六阳”的笔顺。

2. 告诉我你是如何记住这些单词的。

3. 教师在本课中写出 6 个生词。让学生在田间书写时注意左右宽度。

4. 学生们在红皮书中追查田子格中的新字。

5. 要求学生在《汉字本》上描摹、模仿影子、写生新字。

二等

审查检查

1. 画读生词和生词卡片

2. 听写生词。

3.检查听写。

2.继续看图学习生词

1.看书中的图片，看看图片上画了什么东西。

2.自由读韵，要求：读读音。

3. 显示表（2）并查看“竹头”和“草头”

1.观察真图古文，了解部首本义。

2.按名字读，一起读。

4.指导看图和展示一些生词

展示活动挂图并学习新单词。

1. 这些都是竹制品，你能把它们的名字洗掉吗？

2. 中国的老年人最喜欢喝什么？【相机显示字牌：茶】

3、一个水果外面有很多刺，但是味道很好，酸酸甜甜的。你知道这种水果叫什么名字吗？【相机显示字牌：菠萝】

4.有一种花在春天开花，叶子淡绿色，香气扑鼻。你知道这是什么花吗？[相机卡：兰花]

五、教师总结

我们刚刚学习了两组单词。第一组部首叫什么名字？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些产品都是用竹子做的，而且大部分都和竹子有关） 第二组部首叫什么名字？（草前缀）为什么都是草前缀？（主要与一些植物有关）

6、学生自学生词

七、指导写作

1.命名笔顺“篮子，篮子”。

2. 告诉我你是如何记住这些单词的。

3.范老师勾画新人物。

4. 学生们在红皮书中追查田子格中的新字。

5.让学生在《汉字本》上描摹、模仿、书写

第三课时

审查检查

写字，测试效果，

2. 读韵指南

1. 按要求阅读。

(1) 哪些词描述了一些树名和木制品？

(2) 哪些词描述了与农作物有关的事物？

小学语文写作教案模板2

【课前视角】

这是一篇兼具品质与美感的文章。作者以上午和中午的两个特写镜头展示了日月潭的美景，表达了作者对台湾宝岛和祖国大好河山的热爱。文章结构清晰，景色优美，如诗如画的自然景观让人身临其境。在教学中，教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生优美阅读，丰富内心体验，逐步提高人文素养。

二年级的学生很少去过台湾和日月潭，但可以在课外书或电视上了解到。课前，教师应安排学生继续搜索相关资料，展开课文，开展“台湾岛内台湾知道多少”的实践活动，提高学生的收集整理能力信息。

【教学目标】

1.能认9个新字，写12个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。背诵你最喜欢的部分。

3、有一种热爱台湾、一座宝岛、期待祖国统一的感觉。

【教学重点】

自读描述日月潭风景的句子，感受那里的美景，启发学生热爱宝岛台湾，期待祖国统一。

【信息】

师生收集的生词卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、台湾等景点信息。

【班级安排】

两个课时。

第一课时

一、兴奋的介绍

一、展示与交流：

展示日月潭风景图片：这是什么地方？

（如果同学不认识老师，直接跟同学说这里就是台湾著名景点日月潭，我国的宝岛）

（板书题目）

你知道日月潭吗？想把课外收集的图片或文字介绍给大家吗？

营造氛围，营造情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养学生收集信息的能力。

2.对话问题：

老师：孩子们，你们喜欢旅行吗？你去哪儿了？

（学生自由发言）

今天要带大家游览祖国宝岛台湾，领略日月潭的美景。

（板书题目）

师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到题目有什么疑问？

（教师根据学生的问题进行梳理：日月潭在哪里？它的名字是怎么来的？那里的风景怎么样？）

学会提问是提高阅读质量的有效手段。虽然这些“问题”一开始是杂乱无章的，但教师要保持学生提问的积极性，一步一步引导，对学生的问题进行梳理、筛选、梳理，呈现出最有价值的问题在学生面前。，让他们的思维逐渐深入，与文字对话的深度和广度都得到提升。

2.课堂预览

1.首先我们看一下预览提醒表。谁会读它？（按名字读）

1. 自由阅读课文。要求：读读发音，通读句子。

2.分组检查生词的读音，交流识字方法，注意“雾、郁、朦胧”等词的读音。

3. 开展识字比赛，看谁能准确快速地阅读。

4. 开展文字阅读比赛，看谁能读得流利，没有错别字。

2.让学生按照提示开始预览！教师巡视、指导学生、发现问题。

3.检测。

1. 轻声朗读课文。要求：读读音，读句子，标出难句。

2. 同桌检查对方的阅读，把没读过的句子读几遍，然后听学习伙伴是怎么读的。

阅读过程是文本意义与阅读主体意识相互交流、双向互动的过程。通过学生对课文的反复阅读，巩固了素养，提高了阅读水平，培养了语感。

3. 识字

（1）在小组中，组长带领新字的识别和阅读。注意读后鼻音“孟、隆、精”，前鼻音“欢、音”，还要注意第四声“转”。

（2）组内独立识字交流：

这些新词中的哪些你已经知道了？你是怎么记住的？

鼓励学生使用不同的识字方法，例如熟悉的单词和部首、猜字谜以及与生活经历联系。

4. 教师以各种形式核对单词：

抓住红旗 - 抢“收获的果实” - 测验。

学生已经具备一定的识字基础。教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

4. 指导学生的沟通问题和困难

1. 默读课文并思考：

你能解决自己的哪些问题？哪些还难？

2、同学们在群里互相交流，老师的摄像头给予指导：

第一段自然段描述了日月潭的位置；第二个自然段描述了日月潭名称的由来；第三和第四自然段描述了那里的美丽风景。

让学生尝试通过自主阅读来解决自己的问题，有利于提高阅读效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导学生走上健康的阅读轨道，为他们的终身发展打下坚实的基础。

5.解决估计问题：

一、日月潭位置：

⑴ 指定朗读自然段第一段并练习口语：日月潭在...

第一句说日月潭在台湾省，第二句说在台中及附近山区。教师引导学生将两个句子组合成一个句子。

（2）在上下文中理解“四面环山”和“名胜古迹”的含义。

二、日月潭名称的由来：

(1)默读第二自然段，在名字出处的句子下划线，连读几遍。

⑵ 结合朗读，教师画出日月潭平面图，学生画出日月潭位置。你也可以让学生自己填空：

湖的北面像（ ），叫（ ）；湖的南侧像（ ），叫（ ）。

（3）比较感知和引导阅读：

①北面似太阳，称太阳湖；南侧像月亮，叫月亮湖。

② 北方如圆日，名曰晒。南方像弯弯的月亮，叫月亮湖。

“弯曲”描述了月亮湖的形状。虽然太阳不会变，但“圆”可以对应“曲线”，读起来很美。通过同学的对比，我体会到了用词准确的好处。