（通用6篇）规范的教学设计是怎么写的吗的？

（通用6篇）规范的教学设计是怎么写的吗的？

书法教学设计（普通6）

作为教师，可以使用教学设计。教学设计必须遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，解决教什么问题。那么你知道如何编写标准化的教学设计吗？以下是小编为大家整理的书法教学设计，欢迎分享。

书法教学设计1

教学目标：

1. 学习欣赏中国书法艺术，增进对汉字的理解。

2. 增强学生对汉字的兴趣，感受汉字之美。

3.培养学生的观察、分析、想象、鉴赏等能力，培养合作精神。

4、通过合作学习、汇报展示、课堂互动，让每个学生体验学习带来的快乐，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5.通过学习，逐渐感受祖国优秀民族文化的美好。

教学难点：

欣赏中国书法，感受汉字之美。

课前准备：

分成学习小组，安排学生收藏优秀书法作品。

教学过程：

1. 提出学习目标

1. 对话令人兴奋，新课程介绍。

同学们，汉字不仅是文明的使者，更是一种特殊艺术的载体。从古至今，书法作为一门艺术，一直受到众多文人墨客的喜爱。在本课中，我们将一起欣赏书法作品。

2. 介绍主题。

3.引导学生（结合单元指导和文字提示）提出学习目标。

(1)对学习书中的两部作品进行评价，感受汉字之美。

（二）朗读《赞美汉字》诗词，赞美王羲之、刘公权的书法作品。

（三）以多种方式展示征集的优秀书法作品。

(4) 根据你从课文中得到的内容，展示你的学习成果。

2. 展示学习成果

要求： 1、在小组中，学生按学习难度学生-中级学生-优秀学生的顺序排列。

2. 别人展示时，其他学生要学会倾听和评论。

（一）基础知识展示（群内）

1. 欣赏王羲之、刘公权的书法作品，并对作品进行点评。我感受到汉字的多样性，认识到书法是一门艺术。

2.我能读“赞汉字”。

3、我将用《赞美汉字》这首诗中的词来赞美王羲之、刘公权的书法作品。

4. 我也知道一些欣赏书法作品的方法。（老师会及时到学生那里指导示范）

（2）如何欣赏书法作品

1. 欣赏书法，既需要对作品的宏观把握，又需要细微的观察。

2、是由线条和点画组成的汉字结构，体现了趣味和哲理。

3.是白布，包括字、气、规。

4、是精神，是指书法的精神气质和风格。

3、创意展示（全班集体展示）

1. 游历赏汉字书，畅谈对中国书法的新认识。

2.以多种方式展示收藏的优秀书法作品。

3、独立创作书法作品（各种形式的群展）

4. 知识扩展与延伸

写出你最满意的书法，然后分享给你的同学。

书法教学设计2

写作的重要性

随着时代的发展，科技突飞猛进，电脑进入了家庭和个人生活。作为写作的记录工具，写作似乎已经过时了。不管你写得多快，都比不上电脑高手（每分钟将近200字）。这种情况下，还需要写吗？事实证明，写作仍然是需要的，不仅需要，而且仍然很重要。

（一）社会的发展和科技的进步不能代替传统文字；

(2)传统书法艺术不会消亡。

2.什么是书法

古人对书法的理解，韩阳雄认为：“书如画心”。唐代张怀举曰：“书者如法。” 总之，它就像一个人。”上面的定义太神秘了。

近来，由于书法创作的繁荣，书法的定义也引起了书法家和书法家的兴趣。有人说“书法是造型艺术”；有人说“书法是线条的艺术”；有人说“书法是抽象的艺术”；有人说：“书法是表现的艺术”……

书法的内涵有三个方面：一是表现的对象是汉字；二是书法表现的内容；第三，不同书法家的感受和审美造成的书法风格不同。书法是汉字的书写，情感寄托在汉字的点、结构和拼写上。

什么是书法？它是通过书写汉字来表达情感意象的艺术。

三、汉字为何成为艺术

艺术是给人以精神上的享受。受过传统文化教育的人在观赏书法作品时，能摸清作者的情绪脉搏，激发想象力，激活灵感，全身心地感受书法作品的线条韵律和结构。让自己沉浸在超越的状态中。宋人苏东伯曰：“明窗净，笔墨纸墨皆极细，亦是人生之乐。”

为什么书法如此吸引人？首先，书法的对象是汉字。汉字是象形文字，汉字的本质为艺术创​​作提供了发挥想象力、表现个性的舞台。

二是汉字书法丰富，包括甲骨文、铜书、篆书、支书、楷书等，点画形式多变。横向看，不同地区在不同时期创造了不同的部首字体，同一个词有许多不同的写法。

第三，书写工具是毛笔、墨水和宣纸。

毛笔出现于商代。刷子柔软而有弹性。当你使用画笔时，你可以写出不同粗细、正方形和圆形的各种形状和纹理。因此，毛笔的表现力（点画）是鹅管笔、钢笔、铅笔、油画笔所不能胜任的。表现出来。

墨色可浓可淡，越浓越近，越淡越远，平面上可呈现立体立体效果。苏东波用墨琮，他的作品展现了珠宝和光彩的魅力。董其昌善用淡墨，光亮、空灵、古朴典雅。

宣纸具有很强的吸水性、渗透性和化学印刷性。如果你慢，你会变得干燥。如果你快，你会很干。干湿两用，可灵敏记录书写速度。虚实相间，变化多端。

综上所述，书法艺术的对象和处理工具在表现上具有两个共同特点：一是对比丰富。笔画的粗细、正方形和圆形；所用墨水的厚度和干燥度；字体的大小、复杂性和简单性；结构的密度和正确性；美是对立面的和谐，书法的对立面如此强烈，所表现的和谐与美已成为艺术的条件之一。第二个特点是书法的表现形式比较随意，粗细、笔直、疏密、大小可以根据作者自己的审美来处理比较随意。

书法的对象和书写工具的丰富性和随意性是世界上其他文字所无法比拟的。

总而言之，独特的书法艺术是中华民族对世界文化的巨大贡献！

书法教学设计3

1. 学习目标：

1、通过仔细观察（看贴），可以建立汉字“形”的概念，提高学生对汉字的塑形和理解能力。

2.通过观察和书写汉字的基本笔画，提高学生的书写质量，从基本笔画开始硬笔书法。

3. 学会用笔，写基本笔画横、竖、潦草、按基本笔画。

4.让学生在模仿和对抗的活动中练习，培养思维和创造能力，提高写作质量和速度，在写作上有自己独特的表现。

5.激发学生的写作热情，培养学生在活动中的合作素质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

2、学习难点：

1、基本笔画横、竖、划、压的书写和书写特点；

2、汉字结构美观（结合例字）。

3、课前准备：

学生准备：钢笔或钢笔

教师准备：基本水平、垂直、水平和垂直笔划的讲义和学生工作表。

四、学习过程：

(1)、进口：

老师：在写作练习课上，学生学习横、竖、斜、划的基本笔画。黑板主题。

(2) 在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知横、竖、略、划的基本笔划。（可以讨论）

学生自己观察和交谈：每个基本笔画的基本点。

1.横画一

启动笔并采取侧面手势，然后向右划。收笔时稍作停顿，回到左边收集。

2.立式（悬挂式和立式）丨

启动笔一会，然后将正面和向下转动，用力书写。当笔合上时，笔被抽出，向上循环到右边。

3.离开

稍停一下，将笔向右下方启动，然后将前端转向左下方。笔前发尾，尽量收。

4. 挤压

启动笔并向左提笔书法教案竖画模板，向右转动笔并缓慢向右走，停笔一会，然后将笔提至前方。

(3) 在复制中创造美

1. 学生使用准备好的工作纸进行面对面的练习。老师导游。

2.进入评价：

① 组内评价：组长组织协商，方法是用○圈出组内学生到位的话。

②选择两组，出示带○的词语，让评委解释原因。其他学生可以参与讨论。

3. 自我反省：看看林书豪的作品还有哪些需要改正的地方？自己写，直到满意为止！

教师示范作文

一：工、二、尚、万、平、是

丨：干，下，官

支付：钱、收入、人、老人、看、朋友？张，天，草，金，夜

引导学生观察，可以优化学生的注意力质量，学生会发现汉字不同结构的排版和书写特点，提高审美能力。通过阅读帖子并说出来，可以加深理解，更好地了解其结构特征，为写作做好充分准备。

小组讨论和练习，让学生在改变结构布局时，深入了解这种排字方式的优势。

通过改写、分清优劣，既能发挥想象力和创造力，又能培养高尚的审美情趣。

放手，让学生练习，写作，欣赏写作之美。

舒缓的音乐可以让学生在写作时感到轻松，更快地进入写作。

组内合作让学生学会沟通与合作，在合作中培养敢于判断和说服对方的能力。

实践与评价相结合，可以保持学生的写作兴趣，培养学生的评价能力，使写作学生有成就感，使学生在整个写作过程中感到轻松愉快。

让学生主动反思自己的写作，发现自己写作的个性，对词的结构有更深入的了解，培养主动学习的习惯。

5.总结课堂小结

让我们回顾一下：我们在这节课中学到了什么？

你还有别的问题吗？课堂小结重在复习，学生可以选择一个问题来回答；收获的学生可以自由地谈论他们所学的；自己的心情，自己对自己的评价等等，让不同的重量，获得不同的成功经验。

书法教学设计4

1.教科书分析

中国书法源远流长。经过数千年的演变、发展和积累，星光熠熠，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是传承我国传统文化、弘扬中华文明的突出体现。书写汉字不仅具有展示、欣赏、储存的价值，而且具有很强的艺术感染力。书法课要讲究字形、笔法、构图、构图四美，显然要提升到艺术的高度去认识和衡量。

二、教学目标

1、书法教学要以人为本

素质教育要求教学要面向整体，让学生多方面发展。书法教学作为培养专业，应该让学生了解书法的重要性，认识和学习古代名人的精神，激发学生的灵感。热爱艺术的感觉和努力工作的信心，从小养成喜欢和喜欢艺术的好习惯，学习技能和生活。

2、书法教学要有针对性

在教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生个性的发展。不是每个人都能成为小书法家，但每个人都应该参与进来，提高自己的写作水平。其中，还要注重发现和培养人才，注重选拔优秀学生作为培养对象，给予机会，传授正确的学习方法和写作技巧，真正发挥所长，奠定良好的基础。为他们未来的发展奠定了基础。.

3、书法教学要持之以恒

获得一定的知识和技能，不是三两天就能完成的事情，而是必须有时间保证的。“冻三尺非一日之寒”，必须持之以恒。

1、学习书法不仅培养了学生的自信心，更重要的是培养了学生的耐心。坚持每一天，就像做事一样，要有始有终。通常，要求学生每天花一点时间（30到20分钟）来练习和巩固自己喜欢的书法。

2、开展书法兴趣活动，比较活动中的进度、质量、速度、特点，并对学生的书法作业进行评价，从而激发学生自主学习的积极性，达到长期成功的目标。教学生：自古学艺没有捷径，更别说像行人一样走路，三步两走。天赋是有的，但是如果你不知道怎么做，那你就是无用无用的。

4、书法教学要发展

我们的书法教学目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，让学生在全面发展的同时发展个性。

（2）提高学生的艺术素养，具备观赏能力和审美能力，能借鉴、引用、学习。

（3）可以全面进步，部分学生有前途，受益终身。

（4）教学要成功，学习要硕果累累，培养学生自信心，展现自我，施展才华，发表作品。最终达到了学生们相信“我生而有用”的目标。

5. 书法教学要有趣

书法是一门非常科学的艺术，有根有底，无顶，没有人的写作水平达到巅峰。在小学书法教学中，学生首先要引导学生了解四种繁体，先了解真（楷书）、草书、隶书、篆字，粗略区分各体的字，尤其要了解三种体。柳、燕、欧的楷书。倡导积极实验和爱好实践的精神，让学生看一些书法刊物，开阔眼界，欣赏优秀作品，评价名家，学美学，刻苦学习，模仿名人，提高学生的兴趣和爱好。对知识的渴望。平时注意用毛笔给学生示范，引导学生在“见、知、刻、学、练”五点上下功夫。学生们在受到启发和诱导后，逐渐被书法艺术的美感所吸引，不由踏入了书法的大门。

3.学习情况分析

从一年级开始，学生就通过练习书法打下了良好的基础，因此在此基础上指导高年级书法相对容易。教学中需要注意的是学生从低年级到中高年级的转变，特别是教师需要重点指导笔的使用。

4、采取措施。

从自己身上学艺术需要一百天，无论效果大小，你都能亲眼看到。长时间练习可以让眼科医生变得自强不息，工作自给自足，学生花太多时间就会抑郁。但你不能着急。对于小学生来说，要让他们循序渐进，取得初步成果，还有以下方法：

（1）尊重学生的个性，根据自己喜欢的字体练习；

（2）根据字体的要求，规范、严格的实践指导；

（3）学会比较和区分；

（4）教导学生掌握作文作文规则，循序渐进地练习，逐级检查作文效果，加强过关。

书法教学设计5

教学目标：

1、了解汉字的产生、发展和特点，字体的演变过程；了解中国传统文化中的又一奇葩——书法；

2、了解历史上具有代表性的书法名家、代表作及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

3、养成练字的好习惯，能写出漂亮的手写字——字如人，字如人；培养高雅品味，提高艺术修养。

教学重点：

1、了解历史上代表性的名家名家、代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；