福建一线名师倾力打造·贴近本省教情领悟贯彻新课标理念

福建一线名师倾力打造·贴近本省教情领悟贯彻新课标理念

深入研究新文件政策 · 准确划定所写内容

福建省一线名师努力创造和贴近全省教与学局面

领悟和贯彻新课标理念 · 选题更有针对性

图书体系完备，“讲”“练”“考”“评”功能齐全

各科亮点精彩，敬请关注

语

1.专业化考点，考点以案例研究为主

“复习课”集教案和学习计划为一体，以主线为主导，以实践为中心。不仅适合教师进行课堂教学，也适合学生自主学习。2.学科建模、课本返利、衔接高考、突破古诗朗读古诗词鉴赏，采用分题、突破考点、题型的方式构建题型知识，解决问题的模型，挖掘教科书考点。3.课本复习和专题知识首先要系统地总结课程中的文言文知识，其次要全面梳理课本中的古代文化知识。这 ”

数学

一、内容安排

根据教育部考试中心新要求，删去“数学3”中的“初等算法”、“定积分与微积分基本定理”和“选修2-2”中的“推理与证明”，并《选修4》所有内容及相关内容

2.主题设置

根据数学学科命题改革趋势，增加了“选择题”、“一题两空填空题”等新的数学题型。

3、结构科学合理

英语

1.梯形设计从夯实基础到能力提升，综合复习 2.从教材到高考题的水平培养，一步一个脚印的高考战场 4.运用高考题型编排提升能力的能力与高考对接的题组培训针对性强。关注教师和学生关心的问题 5.写作部分侧重于新型写作问题。从写作基础和技能到写作技巧，从模板、示例到优秀的样本文章，应有尽有。

政治

一、内容安排

根据《2018年福建省普通高中课程模块教学暂行要求》，增加选修3“国家和国际组织常识”。

2. 写作思路

（1）基础梳理与考点突破——结合教材主要知识，诊断探索考点。

（2）长效与热点结合——对接当前政治热点，提升答题能力。

（3）课时单元·巩固练习——加强课时单元练习，巩固基础知识。

（4）识字增能——识字为本，总结知识，提高答题能力。

历史

一、内容安排

根据《2018年福建省普通高中课程模块教学暂行要求》，“选修1”和“选修4”已成为必修模块高中政治教案模板范文，未来的选修考试将是单科试卷制。选修模块的知识内容有机地融入必修模块，不再局限于非选题类型，科学合理，准备充分。

2. 本书亮点

（一）整合新教材，关注必要知识

（2）画出大事年表，注意时空概念

（三）从新的角度整理资料，注重历史解释

（四）链接学者观点高中政治教案模板范文，关注学术前沿

地理

一、内容安排

根据《2018年福建省普通中学课程模块教学暂行要求》，“选修3”和“选修6”成为必修模块，未来的选修考试将采用单科纸笔制，备考会随着形势的变化而变化。将选修模块的写作结构调整为与必修模块相同，不再拘泥于非选择式，科学合理，准备充分。

2. 亮点

（一）特色模式------考点突破

以考点为单位，采用专题模式，全面解读；选题样例，点对点练习，不留死角。

（二）专题专栏------苏能专攻

构建地理技能专题，穿插传统文化中的地理知识，采用“案例分析--模板制作--点对点复习”的模式，培养学生阅读分析地图和解读的能力信息提取技能。

(3) 特色模块------区域地理深度探索

化繁为简，重点呈现关键信息和热点区域，通过“区域认知”、“综合思维”、“人地关系”三个模块重新解读热点区域。精选热点地理现象，设置探究题目，采用递进式提问方式，再现非选择题命题规律。

化工

一、内容安排

根据《2018年福建省普通中学化学教学指导意见》，删除不属于考试范围的内容及相关内容

2.主题设置

根据单科论文命题的趋势，不再设选修模块，将“材料结构与性质”和“有机化学基础”两个模块的题型调整为与原来的必修模块相同，并在安排内容时与必修模块一起进行。有机融合

3. 写作思路

（1）小课时——每个课时专门解决一类问题，课间作业题量适中，使课堂清晰、方便、实用。

（2）多课型——按内容分为知识课、问题型课、实验课、方法课、延伸课；按难度分为基础课和能力课。从横向来看，不同的课程类型根据学生的功能对学生进行专项培养；从纵向看，夯实基础、提升能量、方法教学等学科核心素养的培养是非常有效的。

（3）层次分明——打破教材原有顺序的限制，在不违背知识的系统性、逻辑性的基础上整合课时；复习思路注重设计从知识到题型，从基础到能力，螺旋向上；穿插方法指导课程解决学生疑难问题，实时引入补课补课补课，无缝对接高考。

物理

一、内容安排

根据《2018年福建省普通高中物理教学指导意见》，删除“固体、液体”、“光的折射和全反射”等不属于考试范围的内容及相关内容

2.主题设置

根据单科论文命题趋势，取消选择题，退出五选题。

三、选题方向

注重情景化、生活化试题的引入，紧跟新形势下试题制定的趋势，注重学生解决问题能力的培养，突出学生核心素养的成就在物理学中。

生物学

一、内容安排

根据《2018年福建省普通高中课程模块教学暂行要求》，选修模块仅保留“选修3”，成为必修模块。未来，选修考试将采用单科论文顺序制。坚持非选择题，添加多项选择题，并做好准备。

图书系统

（一）课本学习和基本概念的内化

认真分析考点，明确知识点；纠正诊断，独立发现困难。

（二）思考探索·培养科学思维

情境引发思考，培养必要的品格；事实导致探究和训练思维方法。

（3）分析题型，提高核心素养

精研试题，锁定核心题型；提炼方法和技能，形成关键能力。

课堂就是实施课程改革的主阵地,下,地理教学应紧密结合实际

摘要：新课程改革与我们每一位教师息息相关。我们不仅要关心新课程改革的形式，更要以自己的实际行动积极参与新课程改革。提高课堂效率。那么课堂是实施课程改革的主要阵地。新课程改革下，地理教学要紧密结合实际、学生生活实践，贴近学生知识背景，将地理与学生生活、学习、活动联系起来。关键词：新课程改革；混乱; 地理教学；体验学习兴趣；学习场景我们在河南是接触新课改的第一年，所以新课改的指导思想和方向等。在理解和实践上存在一些混乱。一、新课改的困惑之一：新教材对“立体目标”的要求不易把握知识和技能”在三维目标中仍有被淡化的可能。为了给学生留下探索过程的机会，与传统教学相比，需要增加教学时间。同样，为了培养学生的价值观，教师应该增加更多的教学时间来指导学生的活动。如此一来，课堂要达到“知识和技能”的目标并不容易。实际上，三个维度的目标是不可分割的。如何设计合适的学生活动并整合这三个维度值得进一步讨论。

困惑之二：“探究”与“接受” 目前，以自主、合作、探究为特征的“探究”学习方式越来越受到人们的关注，并逐渐成为主流的学习方式。事实上，作为学习方法之一的“接受性”学习包括机械接受、被动接受和有意义接受。现代教育应该把接受性学习和探究性学习结合起来，即两头都用在实践中。” 那么如何把握“两端”的程度呢？思路存疑 地理教学注重艺术。在教学过程中，不需要讲全、讲完、死，而是要给学生留出填空的空间。学生的问题是“

如果每节课都要激发学生探索答题的想法，那么一节课后，学生只会探索两三个问题，教学过程往往是不完整的。2.对新课改的一些感悟 然而，在地理教学的过程中，我对新课下的改革教学也有一些感悟和认识。我会在这里谈一谈，我可以和你分享。见解之一：创造生活情境。在突出主体地位的新课程改革下，地理教学要立足教材，面向生活，将教材内容与生活情境有机结合，将学生的未知与已知、浅与深等需求结合起来。了解特定情况。将课本中抽象的知识点转化为具体生动的情境，创造生活情境，培养良好的学习情绪，使学生产生学习兴趣，积极主动，全身心投入学习，始终把一切投入到实践。将知识带入生活。例如：在《地理环境的整合与差异》的教学中，采用互动式教学策略，从生活场景介绍：西北内陆地区，（我们地处西北内陆地区，我们从小就住在这里) 远离大海，海洋潮湿的空气难以到达，导致大陆性气候干燥。由于气候干旱，降水少，地表水贫瘠，河流不发达；气候干燥新课改教案模板，流水作用较弱，物理风化和风作用显着，形成大片戈壁和沙漠；气候干燥导致植被稀疏，土壤发育不良，因此有机质含量低，肥力低。学生可以感受到地理环境的相互联系、相互制约、相互渗透，从而形成一个整体。从炎热的中国南方到凉爽的北方；从多雨的东南到我们干旱的西北内陆；从山麓到山顶新课改教案模板，可以观察到地理条件的差异。这样，利用学生身边的事物导入教学内容，既能培养学生的学习热情，提高兴趣，发展思维，又能保证学生的建立 学科地位，使之真正成为教学对象。第二个洞察：抓住生活的物质。激发学习