默默奉献的教育工作者，应当如何写教案呢？【小编为】

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汉语一年级《青青山》教案

作为一个沉默而专注的教育者，有必要对教案进行认真的准备。编制教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的中文一年级《青青山》教案小学语文生字教案模板，欢迎分享。

教学目标

1、认识“明、盛”等六个新字，能写出“呼、苗”等六个字。

2、正确流利地大声朗读和背诵课文。

3、边看书边积累语言，感受春天的自然之美。

主要困难

要点：朗读课文，背诵课文。正确读“知”字，正确写“知”字。

难点：从阅读中感受春天大自然的美景。

教学准备：

课件

教学时间：

两个小时

教学过程

一、引入生活，调动学生的生活积累。

师：谁能告诉我，我眼中的春天是什么样子的？（学生自由发言）

二、揭示主题。《青青山》

学生：一起阅读主题

三、学习新单词。

1、用新字符显示黑板。（以下生词用音节表示）

山水，雨，田，鸟鸣，苗草梦

2、姓名拼写，并解释如何记住。

3、学生担任小学教师。

4、去掉音节，一起读。

5、用你最喜欢的生词组成单词和句子。

6、阅读正文。

A、点名阅读 B、一起

四、学童谣，朗读课文，想象图片，体验“青山绿水”之美。

1、参考读儿歌，说一下儿歌写了多少句？童谣里写了哪些场景？

老师把学生的答案写在黑板上：山水、鸟、树、草、花、苗、风雨

2、这里的风景美吗？谁能读懂文字之美。（按名字读）

3、山青，水青，鸟鸣。这两个句子有什么区别？

A.“山青，水青，鸟鸣。”

B、“山青，水青，鸟鸣”。

师：重叠词的使用，不仅便于阅读，而且突出了山水之美、鸟鸣之乐、鸟之丰富。

4、树是绿的，草也是绿的，五彩的山花也在这绿意中探出头来，露出笑脸。

请同学们微笑着看着对方。同学们的笑容可以说是满满的笑容。

5、指定朗读第二句。（阅读美丽的风景）

6、幼苗是绿色的，田地也是。一切都被朦胧的春风和春雨吹染成绿色。

教师展示图片，让学生体验“绿雾”的含义。

7、指定朗读第三句。（阅读美丽的风景）

五、读儿歌，让学生领略山水之美。

1、教师根据黑板内容朗读。

2、按名字读，一起读。

3、男女两对读。

4、拍手阅读。

5、背诵课文。

A. 回名

B、全班

六、摘要文本

山青、水青、树青、草青、苗青、田野青、鸟鸣、花笑，都沐浴在朦胧的春风和春雨中。从色彩之美：绿色世界小学语文生字教案模板，声音之美：鸟鸣，形之美：山花盛开，这三个方面为我们描绘了一个充满活力的春天意图。

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【教师招聘】书面表达——1.散文

书面表达：

1.能够选择一两个难忘的地方，写几句或几段介绍你的同学。

2.当你能注意到一个段落时，在开头留两个空方块。

大青树下属1所小学

【课前分析】

这篇散文是抒情散文，表达了作者的自豪和赞美。一句情话贯穿整篇文章，由吴然所写。本课的第一点是引导学生在课文中寻找新词和词组。其次，我可以借助提示来讲述我学校生活中的一个场景。

注意结构：段落清晰有条理。写下你上学途中和上学时的情景；课间和课后再写一遍，最后以自豪和赞同的态度提问。

◇第一自然段：描述学生上学途中和到达学校时的情景。

◇二、三段自然段：描述课中和课后的情景。

◇自然四段：标题“这就是我们可爱的小学”直接表达了作者的自豪。

注：表达丰富，生词多。比如“清晨，从山坡上，从平坦的水坝，从满是绒球和向日葵的小路上……”、“同学们向校园里歌唱的小鸟问好，向敬爱的老师问好，向高高致敬，向飘扬的国旗致敬。” 这句话朗朗上口，富有韵律。

重点拓展：

◇描述颜色的成语：

五彩缤纷。

◇民族服装知识的发展；

傣族：傣族妇女的传统服饰是短袖或无袖上衣和裙子。傣族男子穿无领双排扣或大排扣小袖上衣、长裤和布。

景颇：景颇族妇女的传统服饰为短领窄袖上衣，胸前、肩、背饰有银泡、银牌、银钉，下身用红、黑、黄、绿编织而成图案精美的羊毛。羊毛裙子。头饰是羊毛材质的，裤腿包裹着与裙子同色系的紧身裤。男子穿双排扣夹克、宽裤和布帽。

阿昌族：阿昌族女子上衣均为长袖翻领，配筒裙、银领、银手镯等配饰。他们还戴着头巾，头巾上有鲜花。男子穿双排扣夹克、宽裤和布帽。通常穿着蓝色、白色或黑色的双排扣夹克，黑色裤子，头戴黑色或白色。

德昂：德昂又名“龙帮”。德昂族男子常穿蓝黑色的开衫和长裤，裹着黑白布头巾，头巾末端饰有彩色绒球。德昂族妇女常穿藏青色或黑色双排扣上衣和长裙，外裹黑布。上裙有两条红布条和四五对银质奖章作为纽扣。长裙织有彩色横条纹。

【教学目标】

1.认出“巴、汉”等10个生词，写出“陈、蓉”等13个字，“陈、衣”等16个字。

2.正确流畅地阅读课文，阅读时能想象图片。找出课文中的生词并与学生交流。

3.用自己的话来表达“大绿树下的小学”的特色。在提示的帮助下，我能够说出我学校生活中的一个场景。

【教学重点】

1.正确流畅地阅读课文，阅读时能想象图片。找出课文中的生词并与学生交流。

2.用自己的话来表达“大绿树下的小学”的特色。

【教学难点】

1.能在课文中找到生词，与同学交流。

【教学策略】

识字部分有助于识别和阅读音标规则。书写板引导学生从整体上观察结构特征，然后更加注意重点，从而正确、规范地书写汉字。在阅读部分，通过大声朗读和反复想象图片，引导学生感受表达的效果和作者的情感。学生难以理解的单词可以通过联系上下文和想象图片来理解。

【教学准备】

多媒体课件

[课程]

2课时

第一课

【课程目标】

2.正确流畅地朗读课文。理清书写顺序，初步了解大绿树下小学生的幸福生活。

【教学过程】

一、导入歌曲以激发兴趣。

1.秀歌：同学们，我们国家有56个民族，是一个多民族的大家庭。各民族团结友爱。让我们从这首歌中感受不同国家之间的友谊。播放歌曲《爱中国》。

2.揭示主题：各民族相互融合，相亲相爱。在我国西南边陲，许多民族聚在一起，和睦相处。不同国籍的孩子也在同一所学校一起学习。今天老师就给大家展示其中之一。

3.一起读板书：（板书：大庆书峡一小学）。

（设计意图：新班级将优美的音乐引入，不仅激发了学生学习课文的兴趣，也让他们感受到了民族团结的热烈气氛，为以后的学习铺路。）

二是阅读课文，扫清障碍。

1.自己阅读正文。

请以您喜欢的方式阅读本文。老师要求阅读。

2.学习新单词。

同学们读得很认真！背单词怎么样？来吧，试试看。

①我会认出来的。

① 发音：显示生词，读两遍，然后按名字朗读。

②区分字形：识别字形，比较记忆。

③组词：一组射击车辆。

④词语解释：理解“平、明、彩、敬”的意思。

⑤用词：在句子中使用“明亮、多彩、恭敬”等词语。

（2)我会写。

（1)显示词汇是确认阅读和观察的结构特征。

(2)注意引导错别字，强调错误。

③写作练习。

（设计意图：先解决生词问题，读读音，理解词义，为阅读理解课文打好基础，扫清障碍。）

三是整体感知，梳理结构。

1.默读文字，安排好文字的书写顺序。

文本是按什么顺序写的？请默读全文并寻找。

假设：学生可能会说：在上学的路上，到达学校，写一节课，结束课，最后提问。

用相机在黑板上写：（写在黑板上：上学路上→上学→上课中→下课）。

教师总结：学生可以通过寻找关键句来梳理课文的叙述顺序。

2.将感知、思考、概括为一个整体。

一边读书一边思考。这是什么学校？

假设：同学们可能会说，这是一个可爱、美丽、团结、欢乐的世界。

教师总结：学生可以通过对课文的整体感知来总结描述学校的词语。

（设计意图：第一次阅读课文，整体感知，梳理课文结构，让学生整体把握课文。）

四是课业设置。

1.在下面的音标上加一些词。

平八（）梁（）摔（）竹（）。

2.小书法家教案模板范文 小学，拼写。

这是一个很好的例子

( ) ( )( )( ) ( )( )

3.阅读课文并完成练习。

文中使用了“”的书写顺序，清楚地显示了大绿树下的小学。

参考答案：

1. bàyàn ShuāIāo fèng

2. 早上穿得安静些。孔雀很强。

3.在去学校-学校-班级的路上。

动词（动词的缩写）写在黑板上。

写作顺序：上学途中→到达学校→上课→结束。

第二课

1.敏感地阅读文本并理解其内容。找出课文中的生词并与学生交流。

3.在提示的帮助下，我能够说出我学校生活中的一个场景。

一是复习旧知识，介绍新课程。

1.同学们，让我们继续这节课的第一课，《大绿树下的小学》。请记住本课的写作顺序。

2.小组交流，板书：（板书：上学路上来学校教案模板范文 小学，带着问题离开下课）。

二是集体交流，阅读感知。

1.滚动阅读第一段，体验上学路上的场景。

（1)读句子1和2的名字。你认为哪个句子比另一个更好？请说点什么。

预设：最好找第二句。

解释：第二句使用了并列，描述更具体，以便更好地把握事物的特点，如“山坡、平坝、绒球小径、向日葵”。很有地域性，让我们可以充分想象小学生来自世界各地的场景。

（2)你能这样说吗？

预设：当铃声响起时，学生从操场、走廊、浴室来到教室。

（2)模仿句子。

（1)这句话反映了什么？

假设：学生来自各个民族。

镜头板书：（板书：上学路上：各族小学生）。

（2)这句话用了什么修辞手法？请抄一句。

1个预设。平价言论。

预设：模仿：下课后，学生跳绳、踢毽子、跳橡皮筋、扔沙袋。

教师指导：平行修辞的运用可以使写作有节奏感，读起来朗朗上口，增强文章的气势，增强表达效果。

2.第二段按名字读，实现过渡段的功能。

大声朗读名字，思考文章第二段的作用。

预设：本段充当文本中的过渡或上下文。

老师指导：第二个自然段表示已经开始上课了，钟声自然从上往下传递，通向底部。这称为“过渡”。过渡的作用是连接上一个和下一个。

3.滚动阅读第三段，体验课堂场景。

（1)民族“不同”，教室“相同”。大家坐在同一个教室，接受同样的教育。多么美丽的画面！请自己读句子，想象画面是你读。

1.预设：学生可以把握“不同国籍的小学生在同一个教室学习”来体验情感和想象画面。

2.假设：同学们可以掌握“我们一起读课文，太好听了！” 感受情绪并想象画面。

教师指南：多么美丽。和谐画面。读真理时，要重读，读骄傲和赞美。

对着镜头的黑板上写字：（黑板上写字：课堂上仔细阅读）。

（2)阅读时，试着想象图片，念出名字，让其他学生评论。

①默认：不同学生朗读。