智慧广场--数字谜教学目标-乐题库
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作为一个有良心的人民教师，写教案是必然的。编写教案有助于我们理解课本的内容，进而选择科学合适的教学方法。那么我应该如何写一个教案呢？这里给大家分享一些小学数学公开课的教案，让大家学习。
小学数学公开课教案1
教学目标：
1、进一步了解进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算。
2、能够根据情况图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学重点：
正确计算加法和减法。
教学难点：
根据情况图提出数学问题。
教学准备：
小黑板，投影。
教学过程：
一、回顾
举例回顾进位加法和退位减法的计算方法。（思考过程）
二、基本练习
完成问题 5 的指南。
(1)，独立完成。
（2)，选几个问题谈谈你的思考过程。
三、变奏练习
1、完成问题 1 的指南。
(1)，引导理解问题的意思。
（2)，学生将在完成后交流结果。
2、问题 2 的指南。
（1)，看图理解题意。
(2)，完成后校对结果。
3、问题 3 的指南。
（1)，阅读问题，并阐明方法。
（2)，学生独立完成。
4、问题 6 的指南。
(1)，填入第一列的结果，观察4个公式与上面3个数字的关系，得到规律。
（2)，完成最后 2 个问题。
四、改进实践
1、问题 3 的指南。
（1)，引导学生仔细看图，问数学题。
(2), 解决提出的数学问题。
2、问题 7 的指南。
（1)，看懂图片意思，问数学题。
(2)，解决问题。
五、公开练习。（第 8 题指南）
1、 先独立解决问题。
2、群里交流，讨论：怎样才能更好的写公式？
3、交流。
六、总结
小学数学公开课教案2
教学内容：
教科书第 82-83 页。智慧方块--数字拼图
教学目标：
1.知识与技巧：在探索数题加减法的过程中，学会推理解决问题，获得一些简单的推理经验。
2.过程与方法：通过简答推理过程，培养学生思维的条理性和严谨性，提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，培养学生的代数思维。
3.情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣和愿望，体验成功的喜悦。
主要难点：
在探索数题加减法公式的过程中，学生学习推理解决问题，初步获得一些简单的推理经验。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、黑板写题目
今天的课，我们来学习智慧的平方——数字拼图（老师板书）
二、口语自学指导（老师口授，学生自学）
仔细查看场景图中的垂直加法。你发现了什么？
健康：飞嘉飞等于2.腾嘉腾等于9
（教师借助课件进行演示）
猜：猜猜每个汉字代表什么数字？
三、先学习（看看）
1.学生在老师的指导下读书学习。教师巡视，确保每个学生都能自学自学。
做数学题：做数学题，看看你的猜测是否正确？
小组交流：每个汉字代表什么数字？
验证：教师借助课件演示推理过程。
2.去做吧。
老师：接下来，老师会测试学生，看谁能回答类似于示例题的问题。（投影秀）
（1)2 个学生在黑板上做，其他学生在练习册上做。
(2)老师检查发现其他同学的错误。
3.学生更正。
师：发现错了，到黑板前指正。（提示：用红色粉笔圈出错误或不同的答案，并在旁边更正。
4.讨论（讨论）
（1)第一个同学做的，觉得对的请举手。
（2)第二个同学做的，觉得对的请举手。
学生回答，老师在黑板上写。
(3)评论黑板写，正确率。
（4)同一张桌子更正并更正了错误。
四、课堂培训
师：同学们刚才做得很好。现在让我们做问题并分组比赛，看看哪一组得到最多的红旗。
练习：自己练习题1、2。
1.学生独立完成书本写作。
2.写支票。
五、课程总结
1.同学们，今天我们学习了数字拼图
2.本班比赛对比，胜者表扬，失败者鼓励。
排版设计：
数字拼图
小学数学公开课教案3
教学目标：
1.通过研究两个城市的月平均降水量，了解双线图。了解折线图的特点。
2、 从图表中获取尽可能多的信息，体验数据的力量。
3、初步学会制作复试折线图，培养学生动手能力、分析能力和合作能力。
教学重点：
如何区分折线和SD图例的区别，正确确定垂直线间隔。
教学难点：
如何根据提供的数据（有时不是月、年数据）的实际情况，确定水平射线上每一天的垂直线之间的间隔。
教学过程
一、问题场景，导入新类
1、 对话导入
师：回想这三个月深圳的雨。
健康：9 月只有 一、 两次降雨。
健康：7、8 月有很多雨和台风。
师：学生观察事物很仔细。深圳的雨季集中在7、8月，降水量也是最大的。
2、 复习旧知识
提供某市20__年月平均降水量数据
师：你从中学到了什么？您认为可以用什么形式来清晰地表达这些原始数据？
健康：统计表、条形图、折线图
师：用什么方法最好？
健康：折线图。师：做折线图有什么好处？学生：很容易看出温度的变化。师：怎么做？学生：先画点，然后标出数字。数字不会错的。学生：用尺子画线。
3、 带来新知识
老师还提供了一些B市20__年月平均降水量的数据？你会用什么形式来清楚地表达两个城市的月平均降雨量？
好了，同学们都有自己的想法，现在就去小组讨论一下自己的想法，形成共识。重要的一点是为什么选择这个统计数据。
二、全班交流，形成方法
1、学生交流：
（1)为什么选择这种统计方法。
(2)这个统计有什么好处
（3)用例子解释你的想法。
根据学生的回答，教师引导学生将复合条形图与复合折线图进行比较。说明两者的关系和作用。
2、学生将他们的想法制作成条形图或折线图，两名学生将表演并分析它们。
3、老师讲解学生在黑板上的统计图表。
(1)要注意什么？老师主要要解决图例的问题。为了把这两个量表达清楚，我们可以用实线和虚线来表示，也可以表示由两种不同的颜色。
（2)老师指导学生分析统计图，我们可以从统计图中得出什么结论。（老师在这里给学生一定的思考空间，考虑进一步分析条形图和折线图）不同的视角。）
4、通过对比，形成共识。相比之下，大家认为双线图更能反映两市月平均降水量。
三、接触现实激发兴趣
师：想一想，这种复式折线图你在生活中哪里见过？课前展示你生活中真实的复式折线图。学生：在报纸上、在股市上、在父母的工作上、在电视上
四、巩固练习，复习总结：
1、完成教科书第 62 页的测试。
2、总结：老师：这节课我们学习的是双线图，它可以帮助我们看到事物发展的变化趋势。并且单入式和双入式折线图的制作方法和步骤是一样的小学数学优质教案模板，但是双入式折线图应该用两条或多条线来表示。
连接生活，激发学生参与统计活动的兴趣
通过独立的交流、探索、比较，逐步理清双线图的特点，发现最佳的统计方法
数学源于生活，让学生注意观察身边的数学知识
小学数学公开课教案4
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材》第 46 至 49 页示例 1 至 4
教学目标：
1.让学生初步了解人民币在社会生活中的作用和作用，了解如何爱护人民币。
2.培养学生的参与意识和观察、比较、概括和实践的能力。
3.让学生认识人民币的各种面额，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：
认识人民币的各种面额。
教学难点：
要知道 1 元 = 10 个角，1 个角 = 10 美分。
教具和学具的准备：
多媒体课件，模拟硬币。
教学过程：
一、情况导入
1.您从观看视频中了解到哪些信息？本节课，我们将一起学习人民币。（板书题目）
2.你对人民币了解多少？
根据学生的回答，老师会随机处理。
二、探索新知识
1.独立识别人民币。
2.说说识别方法吧。
3.类别。
（1)纸币和硬币有什么异同？
（2)元、角、仙的货币？介绍第四套和第五套人民币。
4.和电脑玩偶比拼，看谁能先说出人民币的面值。
5.示例 2：购物游戏。
6.独立完成第 48 页“做与做”的第 1 题，学生报告。
7.示例 3。
9.实际应用
1美元能买到什么？
10块钱能买到什么？
三、扩大创新
1.35元一袋。
（1)我刚用钱买了一张，你猜我最多十块钱有几张卡？
（2)如果都是十块钱，你猜我付了多少？
2.对话升华。
四、全班
你从这堂课中得到了什么？
沉阳市沉河区朝阳一校
小学数学公开课教案5
教学目标：
1、通过对大量项目求平均的具体操作，可以感受到打分方式的多样性和合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，训练学生通过估计选择合适的解决策略，让学生初步体验“测试业务”。
3、体验团体合作的实践活动，培养合作意识。
教学重点：
让学生充分体验评分方式的多样化，训练学生通过估计优化平均分。
教具的准备：
圆盘、棍子、表格1、表格 2（每组 1 个），每桌 1 袋豆子
一、糖果
(1)情况导入，导致问题
老师：小明家里有五个孩子。他拿出了20块糖果，想和他的小客人们分享。什么是最公平的分享方式？
（用公平这个词，学生们立刻想到了平均分）
(2)动手操作，合作交流
老师：我们用5个小圆盘代替5个学生，用20根小棒代替20个糖果。首先，我们将分数自己划分，然后设置。并在表格中记录你的评分过程。
（教师巡视了解学生活动，掌握学生的不同分类）
老师：填完表格的同学，请把表格贴在黑板上。如果你发现黑板上已经有一个和你方法一样的表格，就不用粘贴了。就在这个方法下面，你可以用粉笔画它。一探究竟。
（为方便学生观察，老师将黑板上的表格放大）
与全班分享分数的过程。
师：请这个表格的作者给大家解释一下你的方法。交流时请说清楚：每次拿出几块分享，每个人拿几块。整个部分完成后，每个人得到几块。
其他和他有同样方法的同学，如果你觉得他没有说清楚。你可以加。
（在学生叙述理由时，教师要引导学生注意分数，让学生意识到分数越少，问题解决的越快。）
(3)流程总结、评估指南
师：集体智慧很大！同学们想了很多办法帮小明分发糖果，小明一定很开心。那么如果你是小明，听到这么多方法介绍给你，你会选择哪一种呢？
（如果有些学生选择了不是自己的方法，老师应该问：为什么小明不选择这种方法？）
（在讲解选择方法的同时，同学们再次体会到不同方法之间的区别和联系。同时，在交流过程中，同学们原有的方法结构也进行了重组）
师：刚才同学们的流程不一样。有的一次完成，有的多次完成。然而，每次，每个孩子都得到相同数量的糖果。最后，分数是一样的。更多的学生想到了一个使用乘法公式来帮助得分的好方法。他们发现了新旧知识之间的联系，他们非常善于思考。
二、小棍子
(1)估计数量，口述法
师：刚才同学们帮小明解决了分糖的问题。接下来，我请同学们帮老师整理小木棍。
老师左手拿着10根棍子。请看我右手的木棍。请估计我右手有多少根棍子。
（学生的估计答案可能在 30 到 60 之间）
很高兴学生可以做出有根据的猜测。如果你平均我右手的 50 根棍子
装进5个口袋，怎么分？
（数感好的同学可以很快感知5和50之间的关系）
师：平均50支装在5个口袋里，每袋10支。那么老师现在只有4个口袋，如何平均将50根棍子分成4个口袋？
请先估计一下，每个包能分多少根？
（大部分同学可以估计每人得到10多根小棍子）
(2)集体活动，提升能力
将 50 根棍子平均分成 4 个口袋。
要求：
1、第一分工（录音、发言、负责分工、监督）
2、讨论后参与。分分讲分的过程，（第一次每个人分几个，用了多少，还剩多少，第二次，每人分多少……）并记录。
团体活动，分组旅游。
(3)汇报交流，改进方法
告诉我你的小组是如何划分的？
小组代表汇报评分过程和结果小学数学优质教案模板，引导学生观察和思考表格，感受评分的多样性。报告过程中，老师对着镜头提问，比如为什么你们每个人第一次给了十块……为什么不分剩下的几块？
（通过老师的提问，引导学生感受哪些方法更容易、更合理，促进学生反思）
总结：当我们平均分数的时候，有时我们可以完成所有的部分，有时我们有剩菜。
师：如果让你把这50根棍子平均分给小组里的孩子，你会怎么分？您需要将它们分成多少次才能完成？
（学生再得一分，可调整或改进原有评分策略，实现学生自我优化重组）
三、数学游戏
1、阅读第 37 页的数学游戏，然后交流游戏规则
2、老师与学生一起为学生提供游戏演示。
3、一组同桌，开始一起工作。每次操作要明确一只手抓了多少豆子，能平分多少豆子，拿了多少分。
四、摘要扩展
1、你从这门课中得到了什么？
2、课后操作：100根棍子分给4个人，怎么分得快？
《视觉SLAM十四讲，从理论到实践》案例学习2019年11月13日更新
从微控制器到机器人：
旧版测试视频：
turtlesim_esp32 发布速度测试
该课程发展了以下设备：
CoCube Swarm 机器人预览
从简单的 8 位微控制器，到使用 wifi 结合 ROS2 进行集成编程的 esp32。
实验报告内容基本没有本质变化机器人教案模板，新版本改为CoCube机器人。
旧版实验报告书：
学习图像供机器人工程中机器人控制器编程课程的学生使用。图片整合了博客中所有经典的ROS1Melodic版本和ROS2Dashing版本案例，涵盖了Arduino AVR和ARM的所有独立知识点及其与ROS1、ROS2的通信方式，包括串口、蓝牙和WiFi等。
模拟案例主要有Gazebo、Webots和V-Rep机器人教案模板，ROS1Melodic课程主要基于ETH，ROS2Dashing课程主要基于ROS官方案例。
镜像下载链接和使用的详细说明请参考以下链接：
机器人练习课镜像分享及使用说明（Arduino+ROS1+ROS2+Gazebo+SLAM+...）
ROS1/2全功能课程学习镜
2019 年 11 月 13 日更新：
《视觉SLAM十四讲，从理论到实践》的案例也将进行测试，并集成到学习镜中。
课堂电脑测试：
桌面
凉亭
阿杜诺
课程目标（实践指导）：
（初级）任意选择ROS1/2搭建基本功能遥控机器人
(中级) 用于应用 SLAM 算法的 ROS 包
（中级）掌握Arduino获取IMU和Odom信息并集成处理
（高级）导航和 MoveIt！基础与应用
班长或班长会收集需要镜像的学生，并在实践课上进行讲解和制作。
镜像创建或如何将Ubuntu和ROS安装到U盘请参考以下链接：
Ubuntu2Go 生产使用及资料说明（LinuxtoGo）
安装完成后直接从U盘启动，进入U盘系统安装ROS。
ROS1Melodic参考以下链接：
在 Ubuntu 18.04 LTS 上安装 ROS Melodic 机器人操作系统
ROS2Dashing参考以下链接：
ROS 2 Dashing Diademata 安装和使用文档
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金华映