【教师招聘】小学语文组--__号

各位评委和老师们好。我是小学中文组的_____号。我今天上课的题目是“_____”的__课。接下来，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面进行探讨。详细解释这一课。

一、谈教材

“______”是____（文章体裁），主要写______（主要内容），表达_____________（中心思想），“语言简洁，层次分明；描写生动，细致，富有诗意”是本文最大的写作特点。 /本文以灵活多变的语言向我们介绍______。文字层次分明、生动、详实、情感丰富、启发深刻。 /本文向我们展示了_____、_____、_____等几个场景（场景），按照____的顺序，围绕着____，赞美了____的精神。表达____的感受。 （高呼_____）。

根据小学语文教学新课标的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，确定了本课的教学目标：

1、知识目标：能够正确读写本课要求的生词；

能够正确、情绪化地朗读课文；

把握文章主要内容，把握关键句，品味重要词句所蕴含的思想感情。

2、技能目标：通过学习课文______段，培养学生敢于提问、解决问题、收集和处理信息的能力，初步学会探索性学习法。

3、情感目标：通过情感大声朗读课文，感受……培养……，爱……引导学生从现实生活中的经历和经历。

为了落实本课的教学目标，我将第一堂课的教学重点和难点确定为：注重课文语言、把握关键词、注重体验

由于（本课程的一些特点），我将本课程的教学重点确定为：

由于（部分实际学生），我将本课程的教学难度确定为：

二、讲道和学习

中国课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分了解本班（ ）的教学内容，结合年级（ ）学生的实际阅读情况，我主要采用学生参与教学的教学方式，采用阅读等教学方式法、讨论法、探究法等，配合现代教学方法。是指使学生积极参与教学活动，乐于学习，勤于思考。

1、阅读理解法：结合本课程语言特点，以读代替说，以读促学。 “想象”，充分感受文字的语言之美和意境之美。

2、想象感知法：在这堂课的教学中，我尽量挖掘课本的空白，打开学生想象的大门。

3、情境教学法：有情有义的教学就是教学。借助现代教学方法，我用图片、语言和音乐对情境进行再现、描述和渲染，让学生理解文本语言，享受情境中的审美情趣。

4、评价与激励方法：在本课的教学中，我给学生充足的阅读时间和阅读思考的空间。只要是有意义的、有道理的，我都会给予认可和鼓励。

除上述方法外，本课的教学还穿插独立探究法、合作学习法等。我力求让学生在阅读中感悟，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体验中掌握方法。

三、讲讲教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，按照“教师指导-学生主体-培养主线”的原则，设计了以下五个教学环节：/（我牢牢把握主要内容课文根据教材本身的特点，以充分发挥学生的主观能动性为目的，让学生在巩固知识培养目的的同时，学习、理解、总结、创造。教育理念，根据学生的认知规律，设计五个教学环节：）

第一个环节：创造情境，激发进口兴趣。 （激情导入、课件导入、图片导入、问题分析、提问、物理观察等，课前收集资料）

兴趣是最好的老师。小学生的情绪容易受到环境气氛和他人情绪的影响而产生共鸣。

基于此，我在开课之初，先通过多媒体（播放）...营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习打下情感基础小学语文备课教案模板，然后缩短学生与课文之间的时间和空间。距离。然后打开主题，简要说明正文的主要内容，进入第二个链接。

第二部分：初读文字，整体感悟。

新课程标准明确规定：“阅读是学生的个性化行为，学生在阅读过程中必须充分阅读和整体感知。”

因此，在新课引入后，我先让学生自由朗读，多读几遍自己喜欢的句子，对一些容易读错、拼错的生词进行个别指导。同时，你可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你是如何正确流畅地阅读课文的？”这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个整体的认知，理清课文的写作思路。 ，为接下来的学习、欣赏和体验铺平道路。

第三个环节：学习欣赏，体验情绪。

叶圣涛说：汉语教学的最终目的是让学生独立阅读，不用等老师教。

有鉴于此，在本期中，我首先选择了几个学生分段朗读课文。此时，其他学生听并勾勒关键句，培养学生自主学习的能力。朗读后，让学生分组讨论交流小学语文备课教案模板，总结本课生词、生词和关键词句子，让学生讨论：“这篇文章应该分成几部分？每部分讲什么？关于？哪一部分让你印象最深？ （让学生用自己的语言把事情发生的过程和结果清楚地陈述出来，既明确了文章的语境，又锻炼了学生的语言表达和概括能力。）在反复阅读和讨论交流中对文本的想法和理解。

接下来，让所有学生朗读关键词和短语，并利用多媒体展示课前准备的图片，并及时进行引导和讲解，让学生品味和理解关键词和结合图文结合本课的短语。例如，阅读“_____”时，使用多媒体显示____屏幕。这些图片不仅告诉学生被带入____，还可以帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而领略文章的意境之美，理解文章的意境之美。作者的表达专长。

最后借助多媒体，再次给学生展示一组配乐，并引用课文，让学生与课文和作者产生共鸣，体验作者当时的感受，并唤起他们对……的理解（例如：草原之爱）。

总之，这一系列“阅读、理解、讨论、欣赏、重读”让学生在循序渐进的学习过程中加深理解和体验，获得洞察和思考，从而受到影响通过情感获得思想启迪，最终达到突破教学难点的目的。

第四部分：总结评价，拓展延伸。

新课标指出，学生走出课堂，带着问题走出课堂，对于他们的可持续发展和终身发展是很有必要的。

因此，在对课文进行总结和评价后，我引导学生通过问题扩展知识，并让他们思考：______。这个问题可以再次激发学生的思维，培养学生的语感能力。

用“情”来延伸课堂内容，让学生觉得课虽已结束，但学无止境。完成课文后，我设置了图片让孩子们在生活中看到……，比如……等等，然后启发孩子们结合自己的生活现实并谈论它：_____。引导孩子在生活中学习中文，在生活中使用中文，享受中文。

第五个环节：布置作业，复习巩固。

一节课的结束并不意味着学习活动的结束，而是应该作为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。

本课计划有两个家庭作业：

作业一：请将本课中你喜欢的漂亮单词和短语抄到专门的笔记本中；

作业2：根据课文内容，画出____的图片（或安排课本剧本）。

这是我教学过程的安排。我们来说说这堂课的黑板书写设计。

四、在黑板上写字

根据课文的内容和特点，我设计了这个板书：

这种板书力求让学生把握课文的主线，表达作者的写作思想（或思想感情），简洁明了。

总之，通过朗读、讨论、交流合作、多媒体演示等课堂活动，我预想可以实现本课程的教学目标，让大部分学生积极参与教学活动，认识认识生词、读生词、交流讨论，让不同层次的学生受益，同时努力让学生发现问题、提出问题、解决问题。