邓州市中学“语文主题学习”集体备课培训会在致远实验学校举行

为更有效地推进邓州市中学“语文主题学习”实验的深入开展，提高各学校校本研修能力和水平，完善语文教师的教育教学能力，从而大面积提高中学语文教学质量。2019年8月27日上午，邓州市中学“语文主题学习”备课培训会在致远实验学校报告厅拉开帷幕。

邓州市基础教育教学研究室赵红俊主任、翔宇教育集团湖北省监利新教育实验学校语文教研中心李方模主任、致远实验学校董事长孙冬萍女士、华樾（北京）科学技术研究院徐京京、吴治国及参与实验的各学校校长、业务校长和语文老师出席了本次会议。

致远实验学校董事长孙冬萍女士致辞，对大家的到来表示热烈的欢迎,并希望语文教师们珍惜这次机会，转变思想，大胆探索，勇于实践，促进语文教学工作的发展。

邓州市基础教研室赵红俊主任对参与此次培训的老师提出了以下要求:1、要秉持“空杯心态”，从零开始，灵活、有效地开展语文主题学习。2、要“知行合一”，不仅思想上接受集体备课教案模板，更要行动起来。三、“涅槃重生”，要有凤凰浴火的雄心，给自己一个重新发展的机会。

接下来的培训活动主要安排了四项内容，一是示范课展示；二是单元整合报告；三分组备课，四是成果展示。

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示范课展示

简短的开幕式之后，来自湖北荆州的李方模主任为大家带来了一节教读引领的示范课，这节课脉络清晰，依托教材和语文主题学习丛书，采用“1＋x”形式，让学生通过对关键词句的分析把握文章情感，真正做到了得法于课内，得益于课外。

来自一初中的邓燕老师紧接着为大家带来了一节精彩的组文阅读课，她用优美的声音、饱满的热情，富有感染力的语言引导学生，引起了大家的共鸣。

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单元整合报告

示范课展示之后，李方模主任为大家做了题为《语文主题学习特色与备课要点》的报告。报告中，李主任从“何谓语文主题学习”、《语文主题学习丛书》的详细介绍，到具体的课型种类，甚至是备课的课件教案示例都做了详尽的讲解，为刚接触语文主题学习的老师们做了精准的指导，也增强了老师们进行语文教学改革的信心。

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分组备课

尽管天气炎热，28日上午，老师们还是全身心的投入了分组备课中。赵红俊主任和名师工作室的老师们不畏辛苦，深入各组，倾心指导。

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成果汇报

29日，各小组将备课成果进行了展示。来自华樾（北京）科学技术研究院课程研究与培训部的教研专家韩培华主任对老师们的备课做了精当的点评。

最后，赵红俊主任对本次备课培训活动做了总结，更是提出了很多值得老师们思考的问题，短暂的培训虽然结束了，但语文主题学习，我们始终在路上。

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培训感受

忙碌而又充实的三天培训结束了，老师们参加语文主题学习的热情还未褪去，纷纷书写了培训心得。

邓州市中学“语文主题学习”集体备课培训会已经接近尾声，三天的日程紧张有序。第一天专家授课培训，李主任和邓老师分别为我们呈现了一堂精彩的“教读引领课”和“组文阅读课”，让我们对这两种课型从名词到实质有了更深层次的了解。李主任还系统地给我们讲解了“语文主题学习”特色与备课要点，并为我们提供模板，这使得我们在之后的小组集备中获得了莫大的信心，也享受到了极大的便利。第二天在各位专家老师的指导下我们努力地攻克各种难关，经过激烈紧张的研讨交流，下午终于出了成品单元学案，中间遇到的各种困惑，都是依靠专家老师和小组战友一一解惑解决的。今天的展示，心里很忐忑，幸得韩老师中肯的点评集体备课教案模板，让我感到醍醐灌顶，豁然开朗。至此，我总算真正踏上了语文课程改革的新征程，希望以后能有更多的机会可以向专家老师们学习，以求更大的进步。（许媛媛老师）

作为一名刚刚步入讲台的老师，有太多的知识需要去学习才能使自己的授课能力不断增强。只有不断的学习才是对自己工作的负责，对学生负责。最大的感悟就是：第一，我们作为一名教师，在备课过程中一定要充分，不管是课件还是教案一定要尽自己的努力做到极致。第二，在课堂上引导学生学习时，要注意引导的方式。引导的方式决定学生是否能够深刻理解文章的内容。很感谢这次语文主题学习的活动，能够使自己听到这么多优秀教师的教学成果，也学习到了一些教学技巧。在今后的教学活动中努力使自己的教学活动变得生动有趣，及时向优秀教师学习，不断完善自己的教学能力。（李莉老师）

为期三天的“语文主题学习”集体备课培训，让作为刚踏入教师队伍的我们受益匪浅。在许媛媛许老师和各位优秀教师的带领下，我们对七年级上册第四单元总的教学设计做了整体的感知和把握。在教学的过程中穿插丛书的阅读，这在我们以前的学习中是没有接触过的，不过“1+×”的丛书阅读教学模式，是以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点，充分发挥了课文的“例子”作用，使学生在延伸阅读的过程中潜移默化地掌握了语文阅读的方法和学习的技巧，这种模式弥补了以往以教师为主导的灌输式的课堂模式，对我们的教学方法有着重要的启发，在以后的教学过程中也会不断探索改进“1+×”的丛书阅读教学模式，把握其内涵，深化其精髓。（吴红静老师）

通过3天“语文主题教学”方法的学习与集备，浅显了解到一是“主”字，以教材为主，以教材为抓手；以主题为主，以主题来组文；以学法为主，以教法促学法。二是“放”字，老师放下固有的教学观念，实现浴火重生；放手学生，老师引领，实现学生自主学习；放手教材，敢于取舍。（田剑萍老师）

8月27日我参加了为期三天的语文主题阅读教学培训活动，真是收获良多。从最初的只知道一个名词——主题阅读，到现在能和同事们一起备出一个单元的课来，我很佩服自己，更佩服同组的其他同事们，他们年轻有活力，接受新事物的能力特别强，都能在指定的时间内快速高质量的完成任务。我特别庆幸参加了这次培训，使我又学到了新的理念和教学方法，有了新的收获，真是活到老，学到老。（冯丽老师）

这几天我有幸参加了语文主题学习培训会”。这次培训会相当精彩，我的收获也颇多。我学会了很多新的理念，同时也给我的语文教学打开了一扇窗。第一，理念先行树立科学的“语用”观。第二，把握要点科学地解读教材。科学地解读文本要从读者、作者、学生以及执教者四个视角来进行，从作者视角要探源阅读，把握文本的价值取向；从学生视角要拾位阅读，遵循儿童认知规律；从读者视角要立体阅读体现科学的本质特征。名师的报告为我今后的语文教学指明了方向，就如黑夜中的照明灯即将指引我走向远方。（万幸老师)

三天的语文主题学习培训，既有专家的引领示范，又有优秀同行的悉心指导，还有同事组员间的分工合作，每一个环节都扎实饱满，让我这个教材陌生，对语文主题学习几近一无所知的门外汉，从疑惑到迷茫到渐渐了解。专家引领系统完整，理论性强，同行示范给了我们模版，然而最触动我的是一天半的小组集备和专家点评，因为真正去自己备课的时候才发现，做起来远远要比听起来的难的多，但大家都在积极准备，最后看其他同事的展示也会发现自己的很多不足。总之，三天的经历让我明白不论是哪种上课模式，如最后专家老师的评论：要实，不搞形式主义，要真正的有自己深入独特的思考和质疑。也许唯有如此，我们的学习才能真正能促进我们进步。(王丹老师)