高中地理《地球的圈层结构》教案教案教案教学设计及说课稿模板！

《地球的圈层结构》说课稿

一、说教材

本节教材内容是人教版高中地理必修1第一单元的第四节，是在学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后。起着承上启下的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过对本节内容的学习，使学生初步建立空间观念，激发学生探索地理的兴趣，学会以地理的视角看世界。从内容上看，本节的岩石圈、软流层等概念以及大气圈、水圈、生物圈等的相关知识可以为之后的学习埋下伏笔并作了相应的知识储备。

二、说教学目标

【知识与技能】

(1)能够说出横波和纵波的的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

(2)了解地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

(3)掌握地球外部圈层的组成和特征。

(4)通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

【过程与方法】

(1)通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

(2)联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

【情感、态度和价值观】

(1)培养学生热爱自然、热爱科学的情感，鼓励学生献身于科学教育事业。

(2)了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。

三、说教学重难点

【重点】

(1)地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

(2)地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

(3)地球外部圈层的组成和特征。

【难点】

(1)两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。

(2)地球各圈层的物质组成和主要特点。

四、说教学过程

【导入新课】

人类飞上太空已经成为现实，人类对进入地心也在不懈努力，从封神榜里的土行孙，到1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，乃至2003年美国的科幻片《The cord》的情节，都反映了人类想进入地心一探究竟的愿望。但是这些都离我们太远，有点虚无缥缈的感觉，大家想了解真正的地球结构吗?好吧，随我来，我给大家一点踏实的感觉。

大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层?学生回答：略。总结：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢?这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

【讲授新课】

(多媒体显示课题)设问：由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。但是，我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢?

阅读课本的相关内容并思考下列问题：

一、地球的内部圈层结构

【分组探究】

主题一：地球的内部圈层结构的研究方法

1、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗?

2、目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么?

3、人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息?如果有，有哪些?请简要的说明。

【总结】

1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。

2、地震波——地球的X射线。

3、有。(1)改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。

(2)根据火山喷发的物质，获取地球内部物质组成的相关信息。

(3)地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。

(4)遥感技术

(5)其他的手段

【分组探究】

主题二：地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用

读图1.26地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图

1、地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异?

2、假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异?请说明原因。

3、根据物理学的知识，波在均一介质中的传播速度是稳定的，如果地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样?

4、两种类型的地震波对传播介质的要求是否相同，存在什么差异?人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底的油气资源，你能简单的说说原理吗?

【总结】

1、指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。图见教材P23图1.26。

2、先上下颠簸或左右摇晃，与二者的传播速度有关。

3、较为稳定。

4、如表格

讲述：

通过前面的学习我们可以作以下分析：由于地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。

读投影片“地震波速度与地球内部构造图”分析：

讲述：根据地震波在地球内部的传播情况的研究，人们将地球内部划分为几个圈层结构。

分析P、S波的波速变化情况，由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速变化曲线，区别出P、S波(依据：同一物质中P波速较S波快)

②总结P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。

③定义不连续界面：莫霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)

板书：(板图边讲边绘边讲述)

通过分析图表总结(利用表解对比法帮助学生理解记忆)：(备注：此部分可以用投影或电脑投到黑板上)

注意：总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。

1、地壳、软流层与岩石圈的位置关系。

2、软流层物质的物理性状。横波如何通过软流层?由于这一层放射性元素大量集中蜕变生热温度高，岩石就像烧红的玻璃，处于塑性状态，局部地区呈熔融状态，犹如倾倒的浆糊。

3、地幔的物质成分?主要是硅酸盐类，铁镁是硅酸盐类物质中含量较多的化学元素。组成物质与化学成分的区别。

4、内核为何是固体?

①纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态;

②图上未表现出，横波在5 000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。

难点讲析：

(1)横波如何通过软流层?

误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波?

解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性高中地理教案模板，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。

(2)内核为何是固体?

误区：外核是液体高中地理教案模板，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体?

解析：

①纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态;

②图上未表现出，横波在5 000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。

过渡：要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次。

那么地球的外部圈层主要有哪些层次?它们各自范围和作用是什么呢?

板书：二、地球外部圈层结构

主题五：地球的外部圈层的组成和特征

请同学们结合教材中的文字材料和图1.28地球的外部圈层示意图回答下列问题：

1、地球外部圈层之间有没有明显的界限?

2、地球外部圈层在地理环境中扮演什么角色，发挥什么作用?

3、地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗?

4、人类自身生存的环境中，包括人在内的生物圈层是地球外部圈层中最活跃的一层?谈谈你个人的看法。如果大气圈、水圈或者岩石圈发生变化或遭到破坏，对生物圈可能造成什么影响?

【总结】

这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。

水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。

生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

课堂小结：

地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，特别是生物圈，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

这节课的内容就到这里，在结束之前，我还要给你们提一个问题，大家还记得这节课开头我给大家的提问吗，鸡蛋分几层?这个当然难不倒大家，而且你们也应该发现了没有鸡蛋的分层与地球的内部圈层结构存在惊人的相似，到底相似度达到多少，留给大家去做一个比较吧!

作业：

1、练习册。

2、探究题：鸡蛋与地球圈层结构的对比

板书设计：

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