“双减”背景下初中英语“教•学•评”一体化创新实践——教海无涯，砥志研思

陌上花开蝴蝶飞，微风过处皆温暖。为探究初中英语单元整体教学设计，建构有效的单元整体教学课堂，促进教师的专业成长，4月19日下午，南通市海门区中南中学英语组组织开展了“双减”背景下“基于核心素养的单元整体教学初探”研讨活动。本次活动以初二年级Unit 6 Sunshine for all为例，探讨教学评一体化的创新实践。

一、单元内容分析

1. Comic strip 通过看、听、说、表演漫画等方式，Eddie和Hobo互相帮忙的对话，引出“帮助”这个词，。

2. Welcome to the unit 主要谈论不同种类的弱势群体。围绕“如何帮助无家可归的人?”这个问题，引发学生讨论思考帮助他人的不同方式。

3. Reading是本单元的重点学习板块。介绍有关特奥会的知识以及志愿者的经历，从特奥会志愿者的角度介绍特奥会如何帮助智障人士实现他们的人生价值、提高他们的生活品质。

4. Grammar通过前两部分呈现的语言演绎归纳并训练本单元的重点语法：“It is + adjective + to-infinitive”结构、“It is + adjective + for ... + to-infinitive”结构以及“It is + adjective + of ... + to-infinitive”结构。

5. Integrated skills部分围绕中心话题 “如何向他人提供帮助”，通过听、说、读、写等方式训练学生综合运用语言的能力。

6.Study skills部分介绍了英文写作中谋篇布局的几种方法，并以6个标题为例，辨别如何正确运用各种布局方法。

7. Task部分以设计写作提纲的形式帮助学生在写作中合理安排每段的主要内容，并提供范文教会学生应该如何向他人寻求帮助，同时提供部分短语句型模板，让学生就类似话题模仿写作。

二、单元主题意义

本单元的话题是“Sunshine for all”, 通过介绍各类需要帮助的人群，鼓励学生去关注身边的特殊群体。因为世界上的人都是一个大家庭，无论何时我们都应该伸出援助之手，帮助需要帮助的人。通过本单元的教学，能够树立学生同情弱者，乐于助人的意识，并且培养学生积极参加公益活动，尽自己所能帮助他人的兴趣，帮助孩子形成良好的品格和健全的人格。

三、单元整体目标

1.了解并掌握描述弱势群体的词汇，学会讨论如何帮助弱势群体;

2.了解有关特奥会的知识及志愿者的经历，能够运用与运动、比赛有关的词汇;

3.掌握并正确使用“It is + adjective + to-infinitive”结构来谈论做某事的感;用“It is + adjective + for ... + to-infinitive”结构来谈论某人做某事的结构;用“It is + adjective + of ... + to-infinitive”结构来评价某人的行为。能区分“It is + adjective + for ... + to-infinitive” 和“It is + adjective + of ... + to-infinitive”的不同之处并准确使用。

4.学会根据不同的文章内容，使用不同的布局方法。

5.学会设计写作提纲，合理安排每段的主要内容，完成一封寻求他人帮助的书信。

6.培养学生积极参加社会公益活动，树立同情弱者、乐于助人的意识。

四、实践中探索创新

初二年级的谢芳老师根据单元整体目标进行了Unit 6 Welcome to the unit& Comic strip的教学设计，并带来了一节别开生面的线上教学课。本课时的教学目标是帮助学生了解并掌握描述弱势群体的词汇，让学生学会讨论如何帮助弱势群体以及树立同情弱者、乐于助人的意识。因此，在课堂导入部分，谢老师为同学们播放了一个有关volunteers的动画短片，介绍了What are volunteers?Who can be volunteers?Why to be volunteers? 并向学生提出Do you want to be a volunteer?和How to be a good volunteer?的问题，自然过渡到本节课的主题。接下来，谢老师以How to be a good volunteer?为主线，激发学生的探索欲和好奇心，为学生们一点点揭开了成为好的志愿者的四个steps，即Know who needs help, know how to help the people in need, have a strong body and have a warm heart。谢老师将本课时三个板块的内容与其中三个steps有机融合，使整个教学过程流畅自然，结构清晰。要成为一个合格的志愿者，除了掌握必备的常识和技能，最重要的是有一颗温暖的心，谢老师引导学生完成一封志愿者俱乐部发出的邀请信，呼吁更多的人加入帮助弱势群体的行列，自然引出最后一个step，并对本课的主题进行总结和升华，帮助学生树立同情弱者和乐于助人的价值观。同时，线上教学也有一定的挑战性，比如学生课堂讨论无法正常组织，课堂role play无法正常进行，通过谢老师的积极探索，这些问题都被一一解决。

五、研讨促进整体教学

在评课议课的环节，谢老师首先和大家分享了她的备课思路。

接下来，英语组的所有老师们坐在一起各抒己见，就本节课展开热烈讨论。

任教初一年级的王天宇老师认为，本节课谢老师将整个单元有机整合，虽然是单元导入课时，谢老师却将本单元中的welcome, reading和task部分内容糅合进了本课时，并调整难度，让学生有输入有输出，整节课如行云流水;

任教初二年级的汤亦丹老师认为谢老师基本功扎实，语音语调地道自然，清新入耳，教学设计精巧，以to be a good volunteer为主线，将教材内容和活动与4个steps有机结合，过渡自然，基于基础知识，又上升到人文知识。

任教初三年级的周虹老师认为谢老师口语流利，课堂紧凑，虽然导入内容简单，但又融为一体，此外，谢老师还将课堂内容与现实生活相结合，由to be a good volunteer切入2022年的冬奥会和上海的疫情英文教案模板，帮助学生深切体会对于志愿者而言strong body有多么必要。周老师还提到，线上教学我们需要掌握一些必备的信息技术技能，谢老师在本节课中运用了腾讯会议中的分组讨论功能帮助学生做好活动前的讨论，值得大家学习。

接下来，英语学科部主任江晓兰老师带领大家进行单元整体教学的探索，明确单元整体教学的思路。江老师以张伊娜教授的题为“单元整体教学：思考与建议—以八上第六单元Birdwatching为例”的线上讲座为切入口，与大家交流了自己的学习感悟及思考。如何在课堂中把“单元整体教学”的理念落实到每个板块的教学?如何在教学中利用“单元整体教学”激发学生探索新知并主动分享?如何通过探讨“单元整体教学”的主题意义立德树人?这都是我们英语组需要共同探索的问题。

最后，殷卫娟校长分享了自己对于单元整体教学的思考和见解，她认为我们应该理解主题意义，由达成知识目标转向达成人文目标，并让学生发自内心的感悟和表达，从而达到主题升华的目的。

道阻且长，上下求索。虽然单元整体教学注定不会一蹴而就、一劳永逸，但我们始终相信“人到辽阔之地，就会经历非凡的场面”。当我们突破自身处境的局限，丢掉可见的、潜在的各种束缚开始行动时英文教案模板，就已经在去往更远更美的路上。

盼望着春天来了