教师资格证考试《氧气教学知识与技能》考前指导

课题2氧气教学目标1、知识与技能：①能够通过观察和阅读材料，总结提取氧气的物理性质；②能通过实验探索获得氧气的化学性质，并能写出与反应有关的文字表达。③通过总结已知反应的共性，初步确立了复合反应的概念。2、过程与方法 ①学会观察实验现象，分析实验信息并从中得出结论。②学习从具体到抽象、从个体到一般的归纳法。3、情感和价值观养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。教学要点：氧的化学性质与化学反应教学难点： 主动观察和动手实验能力：描述实验现象的完整性和准确性。教学方法启发与指导，讨论与归纳，科学实验探索方法教学过程：教学环节中教师活动和学生活动的设计意图一、创建一个场景微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，请根据我的描述回答（1）@ >它也是一种气体，我们看不到、摸不到、闻不到，但没有人也离不开它。它约占空气体积的21%。【叙事】化学研究组成、结构, 物质的性质和变化规律。那么氧气的性质是怎样的呢？这门课以后会研究。了解物质通常是由外而内，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。回答问题 氧气介绍 新课 4二、氧气的性质和化合物 探索和总结反应[在黑板上]一、氧气的性质 1. 展示一瓶氧气，让学生阅读 P33 的课本让学生总结氧气的物理特性： 问：鱼的生命活动需要氧气吗？如果是，鱼所需的氧气来自哪里？氧气能溶于水吗 空气中还有这么多氧气，是说氧气容易溶解还是难溶解？[黑板] 1.物理性质（过分） 氧气的物理性质之前研究过，

【板书】2．化学性质1.问题：如何检验这瓶气体是不是氧气？【演示实验一】带火星的木条在氧气中重燃（1)请描述带火星的木条进入氧气瓶前后的现象。（2)这些木条的变化说明什么？[板书](1）@>氧气可以用火星重新点燃木头(检查氧气)[板书](2）氧气和硫磺的反应2.让学生观察和想想第二个示范实验。[示范实验2]硫在空气和氧气中的燃烧（1)请分别描述硫在空气和氧气中的燃烧。（2)请写出这个表达式反应。（3) 为什么气瓶底部有少量水？（4)烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么中国有些城市禁止燃放烟花爆竹？氧气实验中硫燃烧的组合题：阅读课本填空：学生思考和回答。积极思考和讨论学生代表上讲台和老师一起做实验。观察和思考老师的问题：学生观察通过后，他们会积极描述实验现象和老师的提问 观察思考老师的提问：学生观察通过后，他们会积极描述实验现象和老师的问题。讨论和归纳会以形势推动形势，形势推动形势。激发学生探索的欲望。让学生熟悉探究过程，养成从实验到分析再到结论的习惯。树立环保意识。强调实验，使学生有感性认识，逐步从感性认识上升到理性思考。在空气中燃烧的现象不同，这说明什么？（2)物质在空气中和在纯氧中燃烧哪个更剧烈？（3）硫在空气中的燃烧和在氧气中的燃烧产物是一样的吗？它说明了什么？3。

铁丝与氧气反应生成四氧化三铁，请写出反应式。【写板书】（4）氧与铁的反应指导学生总结以上四个示范实验：从以上四个实验中，我们可以总结出氧的哪些化学性质？【多媒体】复习总结【黑板】写作】总结：（1）氧气是一种比较活泼的化学性质（2）物质的燃烧程度与氧气的浓度成正比，学生代表上讲台，配合老师做实验。观察和思考老师的问题：学生通过观察后，会主动描述实验现象和老师的问题。观察和思考老师' s问题：学生观察后，会主动描述实验现象和老师的问题。答：氧气可以助燃，化学性质比较活泼。按照老师的总结，巩固所学内容。讨论与回答：培养学生对实验的观察力 通过对实验信息的分析，进行系统、全面、深入的描述和启发，引导学生进行有机的总结。4 引导学生从以上三个反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。他们会主动描述实验现象和老师的问题。答：氧气可以助燃，化学性质比较活泼。按照老师的总结，巩固所学内容。讨论与回答：培养学生对实验的观察力 通过对实验信息的分析，进行系统、全面、深入的描述和启发，引导学生进行有机的总结。4 引导学生从以上三种反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。他们会主动描述实验现象和老师的问题。答：氧气可以助燃，化学性质比较活泼。按照老师的总结，巩固所学内容。讨论与回答：培养学生对实验的观察力 通过对实验信息的分析，进行系统、全面、深入的描述和启发，引导学生进行有机的总结。4 引导学生从以上三个反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。化学性质更活泼。按照老师的总结，巩固所学内容。讨论与回答：培养学生对实验的观察力 通过对实验信息的分析，进行系统、全面、深入的描述和启发，引导学生进行有机的总结。4 引导学生从以上三种反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。化学性质更活泼。按照老师的总结，巩固所学内容。讨论与回答：培养学生对实验的观察力 通过对实验信息的分析，进行系统、全面、深入的描述和启发，引导学生进行有机的总结。4 引导学生从以上三种反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。全面深入的描述和启示，引导学生通过对实验信息的分析进行有机的总结。4 引导学生从以上三种反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。全面深入的描述和启示微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，引导学生通过对实验信息的分析进行有机的总结。4 引导学生从以上三种反应的文字表达中总结出共同点： 【板书】二、@ >组合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应称为化学反应。

【板书】三、氧化反应：物质与氧气的反应是氧化反应。比较燃烧和缓慢氧化反应的特点。三、课堂总结总结本课的教学内容由老师总结，巩固所学内容。认真思考、理解、巩固、提高，学以致用，利用课堂练习思考和回答板书设计题目2氧气一、氧气的性质1.物理性质（正常情况下）2.化学性质（1）@>氧气可以重新点燃闪闪发光的木条（2）氧气与硫反应（3）氧气与木炭反应（4）氧气与铁反应）总结：(1) 氧气是一种化学活性气体，能助燃并与许多物质发生反应。(2) 物质的燃烧程度与氧气的浓度成正比。二、结合反应：两种或两种上述物质形成另一种物质的反应称为复合反应。三、氧化反应：一种物质与氧气的反应是一种氧化反应。教学反思：4