2016下半年教师资格证《氧气的性质教学设计》

氧气的性质教学设计一、教学目标(1)知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。②了解氧气的主要功能,氧气与人类的关系密切。(2)过程与技巧观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在气体中燃烧的现象,从中归纳出气体的化学性质。(3)情感态度与价值观①初步养成良好的实验****惯,树立严肃认真的科学态度。②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学认知方式。二、教学重难点重点:认识氧气主要的化学性质。难点:通过试验研究推论出甲烷的化学性质。三、教学准备1、教师应收集有关液态氧、固态氧的照片或录像资料微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板,在教学上向学员展示,也可以要求学员利用课余时间提早收集,让学生学会收集跟处理信息。2、教学用具:仪器:酒精灯、集气瓶、盖玻片、燃烧匙、坩埚钳。药品:木炭、石灰水、硫磺、铝箔、蜡烛、氧气等。其它:火柴等。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计动机导入新课[创设情景]媒体播放:养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中,水既掉落回养鱼池,如此循环往复。问:同学们知道工人这样做的目的吗?思考、交流、发表看法。从学生熟悉的生活场景入手,将化学与生活、生产联系起来,激发学生的学****兴趣。[提出疑问]关于氧气,我们还了解些什么?交流探讨,发表看法。

发掘学生现有知识。[提出疑问]氧气还有什么我们未知的性质跟功能呢?思考刺激学生的心理需求,提高学****欲望。物理性质展示一瓶氧气观察、描述氧气的色、态。从物理角度了解物质、感悟认识物质的通常顺序。演示闻气体气味的方式微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板,讲解注意事项。模仿老师的操作方法进行操作。学****闻气体气味的方式。给学生讲解密度的相关常识。记录了解生物学科所使用的强度的单位。[提出难题]你可以设计试验证明水中溶解有气体吗?点评学生的设计方案。思考、交流、叙述自己或小组设计的试验方案。培养教师的思维能力、语言表达能力。运用媒体播放液态氧、固态氧的录像。观看用事实表明气体也存在气态和液态。指导学生小结氧气的物理性质。归纳总结、叙述氧气的物理性质。培养教师的归纳能力、语言表达能力。实验指导指导学员分小组完成研究气体化学性质的试验。分小组、合作完成木炭、铁丝、蜡烛分别在空气和气体中反应的试验,记录实验现象。训练学员的实验操作技能、培养教师严谨的科学态度。化学性质参与教师的交流探讨,指导教师学会预测实验现象。小组成员间交流探讨,依据实验现象预测归纳氧气的化学性质。培养学生的认知、分析能力,让人们初步学会研究物质化学性质的科学方式。

教师将师生演讲记录于黑板上。各小组选派代表描述本小组实验过程形成的现象,小组成员归纳整理得出的推论。鼓励学生大胆发表看法。参与学生探讨对各小组的推论进行预测整理,得出氧气的化学性质。让学生感受合作学****的重要性。用鼓励学生根据氧气的性质,结合自己已有的常识经验,讨论氧气的功能。交流、讨论、叙述氧气的种类。将生物知识与生活、生产相联系,让学生感受到化学在人类生活、社会演进中的重要作用。途课堂小结师生共同小结本节课学****内容。明确本节课学****内容。[板书设计]氧气的性质一、物理性质(1)无色、无味的气体。(2)不易溶于水。(3)密度比空气大(同一条件下)。(4)液态(沸点—183°C);固态均为淡蓝色;熔点-218°C。二、化学性质1.木炭在气体中燃烧:碳+氧气→二氧化碳C+O2→CO22.硫磺在氧气中燃