高一《信息获取的一般过程》的优秀教学设计文档

优秀的高一《信息获取一般流程》教学设计文档资料。题目：“办公文档”中“共享文档”的参考范文。属性：F-0CRTAV，doc格式，正文2422字。质优价廉，欢迎下载！应用：作为职场文档、教学设计写作的参考文档，解决如何写好实用的essay、正确的文案格式、提取内容等相关任务。内容内容第一年《信息获取通用过程》优秀教学设计【课程标准要求】课程标准中《信息技术基础》必修课要求为：《信息处理与通信》为主线，以学生的学习和生活需求为中心，强调信息技术与社会实践的互动。” “学生应该掌握获取、处理、管理和表达信息的基本方法。”信息获取的要求是：“了解信息的多样性及其现实意义；学会根据问题确定信息需求和信息，选择合适的获取信息的方法。【教学目标】知识但技能：了解信息信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。过程不是方法：通过学生的小组讨论，共同体验信息获取的过程、经验、经验，教师在学生的基础上进行总结。讨论。情感态度不值得：体验信息技术的文化内涵，形成和保持对信息技术知识的渴求，养成积极学习和使用信息技术、参与信息活动的态度[教材分析] “信息技术基础（要求uired）”（教育科学出版社）的教材围绕普通高中信息技术课程的总体目标——提高学生的信息素养，从知识技能、过程三个层面对学生进行综合指导和训练和方法，以及情感态度和价值观。

本节内容为本教材第二章第一节。是全书的基础理论知识部分，为以后更好地学习本书打下基础。本部分的内容侧重于如何让学生灵活掌握信息获取的各个方面，并熟练地应用到日常生活学习中。计划教学时间为1课时。 【学生情况分析】 学生在一年级任教。他们中的大多数人在初中时都学习过“信息技术基础”。另外，关于信息的相关知识之前已经介绍过了，本章就是本章的学习。也奠定了一定的基础。 【教学方法】讲授法、问答法、探究研讨法等 【教学重点、难点】重点：信息获取过程分析及信息获取方案确定 难点：不同的信息需求决定采用不同的获取方式【教学过程】一、情况介绍，激发兴趣引导学生阅读杨树子院士玩猪菜的故事。学习生活：阅读第14页杨叔叔玩猪菜的故事。教师活动：杨树子院士采用了什么方法？难道他只想到这个方法？他还能想到什么方法？学习生活：小群热烈讨论，然后回答。同学们给出的答案归结为：（1）直接驱猪吃猪菜，现场观察。（2）也应该想一些其他的方法（3）其他方法：请教；直接找人带路；查资料。 .

二、 展示人类agent获取信息的第二个例子——刘磊获取天气预报信息，引导学生总结获取信息的大致流程。学校生活活动：阅读课本第14页的小资料——刘雷获得了周日郊区天气情况的信。教师活动： 给一张桌子，让每组讨论和思考以下问题。刘蕾的目标是什么，她想到了什么方法，她选择了哪种方法？她达到目的了吗？如果没有，她在学校生活应该怎么做：小组讨论，填写表格，互相评价，修改以下内容。刘蕾想要获取周日郊区天气信息的目的是什么，她想她用了什么方法？报纸、电话、电视、网络，拨打12121查看她选择的方式，拨打12121查看她是否达到目标，知道天气好怎么办，如果没有达到目标，选择其他方式教师活动：刘蕾是对的 判断和选择了一系列可能的周日天气信息，最后她选择拨打12121收费电话，这样她就可以找到她需要的天气信息——天气晴朗。这是刘磊获取周日天气信息的大致流程。由此我们上升到了理论层面，总结了信息获取的大致流程如下图所示： 三、分析信息获取的各个环节。教师活动：请阅读课本第14页的小资料——刘征奥运资料。 “信息，我们总结了信息获取的大致流程，想想刘征在每个环节都做了哪些工作？学习生活活动：分组讨论，每组回答一个链接，结果如下： 定位信息需求：奥运相关信息选择信息：各级体委相关部门、报纸、相关电视节目、奥运迷、相关书籍（最后选书）确定获取方式，获取信息：选择书店在电脑上搜索购买一本书。

信息评价：综合权威的信息。教师活动：可以看出，无论获取信息的行为有多么复杂，只要按照获取信息的一般流程，就可以顺利获取所需的信息。通过以上三个信息获取的例子，我们已经掌握了信息获取的大致流程。下面我们详细分析一下信息获取的各个环节。定位信息需求教师活动：讲述信息需求所需要的信息和要求。表现在以下几个方面：时间范围；地理范围；内容范围。换句话说，“在何时何地获得什么样的信息”。准确定位信息需求的好处：保证信息的及时性和相关性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取的效率。选择信息教师活动：指导学生阅读16页表格，了解信息，思考不同信息来源的优缺点。信息大致可以分为以下四类： 基于文档的信息源 口头信息源（个人信息源） 电子信息源 物理信息源（现场信息源） 学习和生活活动：讨论和思考每个信息的例子来源。利弊。教师活动：各种信息需要相互联系、相辅相成、综合选择，更多的是根据具体的条件和环境。 3、确定信息获取方式 教师活动：引导学生思考“不同信息的选择也决定了不同信息获取方式的选择”，总结方法。现场观察法、问卷调查法、访谈法、检索法（文献检索、网络考察实验法、教师活动：在前面的例子中，选择相应信息后，主角采用什么方法来了解生活：思考、回答和评价对方。

4、 评价信息 教师活动：评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤。它直接关系到信息获取的好处。评估基于先前确定的信息需求。不要举个例子：小明马上就要高考了。查询高考题，在网上搜索，看到一条消息“独家秘籍高中信息技术教案模板，今年高考题，一套1万元”。请分享您的意见。学生生活活动：讨论交流一致认为是虚假信息。教师活动：评价贯穿整个信息获取过程。如果它不符合我们的需求，我们需要重新调整信息和方法。 【教学反思】通过本课的学习，学生可以根据实际情况，列举现实生活中获得的信息实例。由于课堂上的特殊情况，学生不参与教学的积极性降低。但是，学生之间的讨论还是很激烈的，他们可以自己总结出预期的内容，说明学生的角色已经发生了变化，他们可以在这个过程中体验和形成知识。在信息获取方面，学生理论上可以很好地描述信息获取的各个方面，但他们可能不是很熟练地通过计算机获取信息。为了提高学习与交流，本文整理了相关教学设计范文：《信息化教学设计流程》、《网上获取信息教学设计》、《高中信息技术教学设计》、《图像采集教学》 《设计》、《获取就业信息的有效渠道》、《非法获取公民个人信息罪》、《教学设计的过程》、《优秀信息技术教学设计》，读者可在平台上搜索。 《高一《信息获取的一般过程》优秀教学设计来自网络高中信息技术教案模板，自编。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或在本站发布信息与我联系，我会尽快删除。感谢您阅读，请勿下载！