初中信息技术全套教案免费下载

初中信息技术全套教案免费下载篇一：2014年最新大学信息技 术教案(全套) 2014年最新大学信息技术教案(全套) 课时一信息与信息技术——信息 ?信息以及特点?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果仅仅由校长来 讲，学生可能会觉得乏味，所以我打算在学生的鼓励下，举出现 象，让学生进行分析，然后推导取得知识。有不足之处由老师或 学生来补充。这样可使教师积极参加，活跃课堂气氛，既使教师 学到知识，又培养了教师将学习与生活联系的习惯跟自主学习的 习惯。 知识的获取者是今天升入初中的教师，按照人的成长认知规律，学生对常识的获得开始由感性认识提升至理性认识。对于?信息? 这一事物的了解，可以使它们从长期存在的现象中，发现并归纳 出它们需要获取的知识。老师在此过程中起着鼓励的作用。 知识、技能目标：学生无法列出学习与生活中的诸多信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的通常成因；培养学生分 析问题、解决难题的能力。 过程、方法目标：培养教师从日常生活、学习中看到或归纳出新常识的素养。 情感态度与价值观目标：让教师理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动 地学习跟使用信息技术、参与信息活动的态度。

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在高中阶段就早已学习。那么以下请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生 活中，你觉得这些属于信息？（举例） 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然初中信息技术教案下载，信息除了存在于我们的周边，同样可以在我们身体外部找到它的影 子，如，医生借助听诊器来认知我们的身体外部的差异以确认病 因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、 声音、情景、状态等方法传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们相同有着其固有的特点，也就相似的本质。下 面我们借助所获得到的信息，找出他们一同的特点。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表层,老师讲课的声音依附于空气。还有众多的信息， 同学们能列出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于四肢，CD音乐依附于光盘，…… 师：通过中间的学习了解信息是需要依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字又可以印刷在课本上，也可以存储至电 脑中；信息可以转化成不同的载体形式而被存储下来跟传播出来， 供更多的人分享，而?分享?的同时也表明信息能释放、可存储。

师：老师授课中传授的信息可增长同学们的知识，广播传出的戏剧可给你们带给快乐，下课的铃声可帮你们带给兴奋。还有更 多的信息，他们的存在可帮我们带来怎么的作用呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选取、重组、分析等方法处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某些产品供不应求，而产家了解信息后它们会大量生产该产品，说明信息可以抑制物质、能量的制造和使用。 师：台风?维达?给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风?维达?的天气预报当时对我们非常有用，但是目前对我们也有用吗？ 生：（讨论）信息的价值会随时间的差异而变化。就如：今天来讲，神六的顺利成功远比神一帮我们带来的高兴多。今天的报纸 总比今天的报纸好卖，…… 师：如果是理论常识几乎不会贬值，但即便是技术知识同样会随时间而差异，但所花的时间会比通常的信息长这些。 师：（补充）因为信息一旦不被他们运用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是借助价值 性来表现的。 师：老师上课的声音也是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众了解吗？ 师：大家想一想，我们的周边也有某些信息是无法被你们所一同了解的？ 生：（讨论）每位老师的外形、教学楼的图案、树叶的色调、汽车的颜色、…… 1、师：同学们对以上的信息形态分析得更透切、独特。

下面我们一起来思考：信息不仅后面的特点之外也有没有其它特性？ 2、信息的诸多特性中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性） 页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——teacher——所在学校文件夹。 这节课设计的主要目的是使学员参加探讨活动，教师鼓励来超过教学目标。从课堂的过程来看，学生提问问题更切实、主动， 课堂气氛很好。通过分组活动培养学员的互相协同精神，也促使 学生的学习兴趣，让人们感觉到新课程改革模式的差异，不再是 以前的特色教学方法。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。 因为这是高中第一堂课，所以是最关键的一节课，如果这节课上 好了对以下课程的学习会使到一个促进的作用。 课时二信息与信息技术——信息技术 ?信息与信息技术?是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学员已有知识的基 础上，对信息和信息技术做进一步的提升，目的是让学生可从宏 观上掌握信息和信息技术，并产生整体了解，为下面的学习提供 必要的打算。通过学习，要求学员还能列举出身边的各类信息， 感受信息的丰富性；能举例说明信息的通常成因；能够说出信息 技术的五次革命；能够知道信息技术的演进历史；能够感受信息 技术的演进趋势，体验信息技术发展的变迁，认识到信息技术与 人们的生活密切相关。

本章主要包含两大块：1、丰富多彩的信息和信息的通常特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂， 学生非常易于接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难 点；2、信息技术的悠久历史，主要是叙述信息技术的五次革命； 信息技术的演进趋势，则从信息文化的视角来表述信息技术的大 众化和人性化，将科技的演进寓于信息文化的发展之中；合理的 使用信息技术，主要是使学生了解信息技术是一把双刃剑，如果 使用不当都会帮他们带给负面的妨碍。这一块的内容都是教学重 点，后二者的内容也有本章的难点。 初中一年级的教师，已经初步具有了一定的自学能力，对常识应用跟迁移能力尚未相当强。这一阶段的学生逻辑思维是非常成 熟的，而且这个年龄段的学生认知也有相当活跃，能够跟朋友一 起来进行一些疑问的阐述、交流。他们有着广阔的视野、强烈的 使命感，关注信息技术在生活以及周围的影响。 本节课主要运用下面方式：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 1、同学们，今天我们将一起来学习?日新月异的信息技术?这一节。首先，请你们阅读本节开头的一则新闻： 问题：上面的故事 说明了哪些？ IT（InformationTechnology） 信息技术：一切与信息的获得、加工、表达、交流、管理跟评判等有关的科技都可以称为信息技术。

可以说有了人类就有了信 息科技，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命： 教师活动：给师生3分钟看书第6 页，要求尽可能记住?信息技 术的五次革命?。 （只选取两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习） 教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS 和WINDOWS 的差别。（简单介绍）DOS： DOS实际上是 DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的全称。 顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式 的，靠输入命令来进行人机对话，并借助命令的方式把指令传给 计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们应记忆大 量繁锁的命令，那样能够用好计算机。 WINDOWS如何推动（学生演示） DOS下怎样实现（教师演示） 通过讲解、分析，让学生逐渐感受到从DOS到WINDOWS OFFICE助手 （3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说哪个或做哪些都无关紧要。 利用因特网，查找有关?虚拟现实技术?、?语音技术?、?智能代理技术?等的相关资料，下节课提问。 1、教材所涵盖面广，内容多，如果不进行取舍，就会发生这种一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。

因此，精心的备课， 有目的的抉择。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生 也不会有这么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例 如，在涵盖至?信息技术的演进趋势?时，我只讲了?越来越友好的 人机界面?和?性价比?，而其他的则规定学生在下节通过因特网来 辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与教师的实际应该结合上去？在谈到?如何合理使用信息技术?这一内容，我将全班同学分成两组， 以辩论的方式，分别列出信息技术（网络，电视）的优，缺点， 学生可将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是鼓励学 生在实际生活中可明辨是非，真正合理使用信息资源。这还必须 从现在的教学中不断对教师加以正确指导。 课时三信息与信息技术——信息的编码 教学目标：了解数制的基本概念认识二进制的基本特征与要 教学方法：讲解法，分组谈论学习法等 教师在黑板上写出?11?（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学 生回答这是多少。 学生可能会回答：11或者3。 老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了刚刚的课程，你们会看到它或许是11，可能是3，可能是17，也或许是61。到 底是如何回事呢？留个小问题，我们来学习这学期的第一课：计 算机与二进制。

（板书：第一课 计算机与二进制） 初中信息技术全套教案免费下载篇二：2014年最新大学信息技 术教案(全套) 2014年最新大学信息技术教案(全套) 课时一信息与信息技术——信息 ?信息以及特点?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果仅仅由校长来 讲，学生可能会觉得乏味，所以我打算在学生的鼓励下，举出现 象，让学生进行分析，然后推导取得知识。有不足之处由老师或 学生来补充。这样可使教师积极参加，活跃课堂气氛，既使教师 学到知识，又培养了教师将学习与生活联系的习惯跟自主学习的 习惯。 知识的获取者是今天升入初中的教师，按照人的成长认知规律，学生对常识的获得开始由感性认识提升至理性认识。对于?信息? 这一事物的了解，可以使它们从长期存在的现象中，发现并归纳 出它们需要获取的知识。老师在此过程中起着鼓励的作用。 知识、技能目标：学生无法列出学习与生活中的诸多信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的通常成因；培养学生分 析问题、解决难题的能力。 过程、方法目标：培养教师从日常生活、学习中看到或归纳出新常识的素养。 情感态度与价值观目标：让教师理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动 地学习跟使用信息技术、参与信息活动的态度。

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在高中阶段就早已学习。那么以下请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生 活中，你觉得这些属于信息？（举例） 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息除了存在于我们的周边，同样可以在我们身体外部找到它的影 子，如，医生借助听诊器来认知我们的身体外部的差异以确认病 因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、 声音、情景、状态等方法传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们相同有着其固有的特点，也就相似的本质。下 面我们借助所获得到的信息，找出他们一同的特点。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表层,老师讲课的声音依附于空气。还有众多的信息， 同学们能列出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于四肢，CD音乐依附于光盘，…… 师：通过中间的学习了解信息是需要依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字又可以印刷在课本上，也可以存储至电 脑中；信息可以转化成不同的载体形式而被存储下来跟传播出来， 供更多的人分享，而?分享?的同时也表明信息能释放、可存储。

师：老师授课中传授的信息可增长同学们的知识，广播传出的戏剧可给你们带给快乐，下课的铃声可帮你们带给兴奋。还有更 多的信息，他们的存在可帮我们带来怎么的作用呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选取、重组、分析等方法处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某些产品供不应求，而产家了解信息后它们会大量生产该产品，说明信息可以抑制物质、能量的制造和使用。 师：台风?维达?给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风?维达?的天气预报当时对我们非常有用，但是目前对我们也有用吗？ 生：（讨论）信息的价值会随时间的差异而变化。就如：今天来讲，神六的顺利成功远比神一帮我们带来的高兴多。今天的报纸 总比今天的报纸好卖，…… 师：如果是理论常识几乎不会贬值，但即便是技术知识同样会随时间而差异，但所花的时间会比通常的信息长这些。 师：（补充）因为信息一旦不被他们运用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是借助价值 性来表现的。 师：老师上课的声音也是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众了解吗？ 师：大家想一想，我们的周边也有某些信息是无法被你们所一同了解的？ 生：（讨论）每位老师的外形、教学楼的图案、树叶的色调、汽车的颜色、…… 1、师：同学们对以上的信息形态分析得更透切、独特。