篇一：：小学语文教案模板汇编范文一：观潮

第一章：小学语文教学计划模板编制

范文一：观潮

一、学习目标

1.理解课文内容，根据上下文理解“隐隐约约、并肩前进、扫天”等关键词的含义。

2. 感慨地朗读课文，背诵三、 四个自然段落；初步学会按照“潮前、潮时、潮退后”的顺序对文本进行分词。

3. 领略钱塘江潮汐壮丽奇特的自然风光，感受大自然的壮丽。

二、 教学繁重艰巨

了解钱塘江潮汐的壮丽奇特，感受大自然的壮丽。

1. 课前动员学生收集反映钱塘潮起潮落的文章和图片。

2.课件。（图文并茂，结合声乐）

第一课时

三、教学过程

（一）直奔“潮”，整体观感

1.解释标题为“看潮”。同学们，我们已经预览了课文。这里的“潮”是指钱塘江的潮汐。“观潮”，你知道是怎么回事吗？

2.人文科学“观潮”。

（1)进口。没错，钱塘江潮汐是我国的自然景观，也是旅游胜地。今天，就让我们和作者一起走近它，触摸它，观察它，感受它！

（2）朗读课文。请快速通读课文小学教案第一课时模板，准确朗读声音。在文中找一句话，具体讲述“我们看潮”的时间、地点、事件。（Second Nature 第二句段）

一句话：今天早上，我们来到了海宁市盐官镇。据说这里是潮汐最好的地方。这里的“今天”和“这里”指的是什么？能不能根据上下文换个说法，试着自己说一下？（农历8月18日海宁市盐官镇）

你对“据说”怎么说？自古被称为“世界奇观”的钱塘江大潮，如今也被“我们”这样的人亲眼所见。它们与所说的一致吗？请仔细阅读正文。想想问题。

（二） 尝“奇”，感受奇

你认为什么是“世界奇观”？

1.默读课文时，用“”画出最能感受潮汐的“奇葩”句子。阅读它，谈论它。（群交流、报告）

2、重读《潮起潮落》的“奇”：壮观、奇特。

（1） 拨号：第l句：“下午1点左右，远处传来隆隆的声音，像打雷一样。” 第2句：“过了一会儿，噪音越来越大，又看到东方的水天，连接的地方出现了一条白线，人群又沸腾了。

感悟形象：此时此刻，你最想说的是什么？看到潮水来了，你有什么感觉？

适时引导学生说说对“闷雷滚滚，白线”情况的感受。（奇数：声音，形状 4k）

（2） 精读第4自然段，立体欣赏“眼镜”。

范杜朗读并感慨：此时此刻，你似乎看到了什么？你听到什么？

提高学生对“奇”的评价。

潮汐的长度。你知道“横向”的意思吗？用你自己的话告诉大家，好吗？

潮水很高。想象一下“白浪形成白城墙”这样的场景。

潮水猛烈而响亮。“一起前行，威武雄壮”，你能想象那是怎样的场景吗？伴随着“崩塌”的声音，当时的潮汐应该是什么样的气势？这三个句子可以改变词序吗？为什么？（由远到近，点击“移”的细微之处）

课件欣赏：同学们都说得很好，那么钱塘江潮真的来的那一刻，是不是和大家想象的一样呢？那就请大家一起观看这惊心动魄、壮观而奇特的时刻吧！+ 品读回味：潮起潮落，欣赏壮丽，不得不佩服作者的用词造句功力。我想每个人都会读得更好，对吧？

对话问：如果你站在潮汐面前，你会怎么想？你会怎么做？（启发学生与文本、作者、自然进行对话）

美读升华：你能读出你对钱塘携潮的理解和感悟吗？

配乐大声朗读：三、“当潮汐来临时”的四个自然段落。（语速由慢变急，语气由平静变高，挫败感强。）更诡异的还在后面！请继续阅读。

3、独立阅读《潮退后》的“奇”。

（1） 看完之后，你觉得哪些场景和文字体现的更“奇葩”？

（2） 适时拨入感受：“天上有风，风浪在咆哮”等字眼。

（3）“恢复”二字可以去掉吗？为什么？（发起同学联系上一篇）

4、品味“潮前”的“奇”。

（1）转场：确实，钱塘江涨潮之前，河面非常平静。当然，钱塘江通常是

江是挺美的，能看潮。然而，在“观潮日”，我们看到的潮汐更令人着迷和期待。所以在潮水还没来之前，堤岸上就已经人山人海，翘首以盼。

(2） 引用: 带着这种心情读句子。(舒缓但神秘，充满希望的语气)

深刻领悟“奇”，回归整体

热情; 刚才我们好像在跟着作者看潮。钱塘江大潮让我们惊叹它的壮丽和威严，让我们印象深刻！不愧是“世界奇观”，名不虚传！让我们拿起书再读一遍，回忆“看潮”中的美好、力量、陌生！

范文2：小船

一、教学目标

1、情感、态度、价值观——热爱自然，初步建立人与自然的和谐感。

2. 扫盲12；巩固所学的汉字；渗透性识字；与和弦字符的初步接触。

3. 笔迹-6；“小”是部首的变形。

4.词、词、句——学习“谁在做什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流畅、情绪化地阅读课文，练习背诵。

6. 口头交流——《老师，请评论我的话》

7、学习方法和习惯——基本掌握听力和阅读素养的方法；开始培养自我检查和相互检查的习惯。

二、教学重点

1、通过阅读小学教案第一课时模板，感受诗歌的意境，激发学生热爱自然的意识，初步树立人与自然和谐共处的意识。

2. 听说读写。

三、教学难点：用听读法学字。

四、 教学方式：讲座、讲座、演示、创意作业等。

五、教具准备：幻灯片、单词卡、多媒体课件。

六、课时：两课时

七、 教学过程：

(一）故事介绍

1.在古代，人们想飞上月球。我国有一个传说，叫做“嫦娥奔月”。相传世界上有一个叫嫦娥的姑娘，听说月亮很美，就想尽办法飞起来。到月球。当然，这只是一个神话。现在我们人类不仅登上了月球，还可以乘坐飞船返回地球！【说明：创造情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

2.你今天怎么没看到我们的好朋友丁丁？

【注：丁丁，卡通人物，更贴近学生的学习生活。】

（二）导图看图

1.图表：丁丁在哪里？你怎么知道他在月球上？相机贴纸贴在图片的对应位置：小船，弯月，星星，蓝天。

【解说：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应。具体情况更有利于一年级学生的识字。】

2. 原来丁丁已经去过月球了。你对丁丁有什么问题吗？

【解说：孩子的好奇心被这激发了。】

(三）阅读正文

1.板题，理解题目的意思。

2.反复练习，好好阅读课文：

（1）自己练习阅读，把看不懂的字画出来。

（2）老师看书，学生看不懂的词。

（3）同学们再读一遍课文，如果有看不懂的话，问旁边的同学或老师。

(4） 点名朗读文，众生评。

（5）老师示范朗读，学生评论后标记停顿。

（6）一起读课文。

【注：学生是语言学习的主人，自主学习的意识和习惯应从小培养。让学生在对比中发现朗读的规律，培养朗读的基本技能。】

(四） 识别

1.出示短语卡片，全班朗读、姓名朗读、火车朗读。

2.班迪字卡，这些字有什么特点？

显示“歪月”，哪个更“歪月”？还是“弯月”？教师可以练习阅读，同样可以练习阅读《小船》、《星光熠熠》、《蓝天》。

【解说：留给学生去发现、在发现中体验、在体验中领悟的空间。】

3.情感阅读文本：

丁丁说，孩子们读得很好，他们读的月亮歪歪扭扭的，船很小，星星很亮，天很蓝。他还想听孩子们读一遍课文。你是否愿意？阅读时，想象可爱的星星、月亮和天空。

【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表达欲望，以加深对诗歌的体验。】

(五）认识词汇

1. 出示写有字卡的小黑板：看看孩子们，谁来了？

2、“谁来当小老师？” 把你能读懂的单词拿给大家看一遍。群词要点：黎、越和弦字：仅

3.小组合作记住一类单词：

解析成分：only、sharp、li、识字：月数、笔画：in、see、童谣：only、sharp、谜语：月

【解说：“宝贝”形状的单词卡，激发学生的学习兴趣。自主、合作、探究的学习方式，既满足了学生的个体差异和不同的学习需求，也让教师真正站在了组织者和引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下，配合背单词。】

4、拓展识字的方法：丁丁说，我们生活中其实每天都能看到文字，比如在电视上，在商店里，在街上的广告牌上等等，你通常在哪里看到这些文字？

【说明：课堂内外交流，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5.检查同座生词掌握情况。

【说明：自主合作学习法。】

6. 游戏：猜猜他是谁？

【说明：游戏的魅力在于其刺激性。】

7.自由组合玩拼字游戏：摘水果做拼盘。

【说明：让学生直接接触中文材料，训练他们变句。】

(六）音乐欣赏、情感阅读、练习背诵

1. 播放歌曲《小船》，第一次跟着唱，第二次根据你的想象表演。

2. 背诵原声带并练习背诵。

【说明：创造一种情境，让学生通过与艺术学科交叉渗透的汉语实践活动，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯月如舟。你觉得月亮长什么样？与周围的学生交谈。

4. 你想象丁丁去月球看夜空吗？闭上眼睛，听听音乐，放松一下，想象一下，你看到了什么？

【注：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

（七）写作

1.观察书中天子阁的人物，你觉得哪个难写？

【解说：学生通过观察发现，教师与学生一起突破困难。】

2、“离”“再”笔顺多媒体呈现，无可挑剔。

3. 剩下的字，按名字、笔顺、多媒体展示，会导致一生的空虚。

4、观察天字阁中汉字的笔画位置，同桌对话，并命名。

5.指名二人写于灯膜上，众生观察、比较、评说。

6. 学生练习素描新角色。

【注：基本写作能力的训练可以让学生打下扎实的中文基础。】

7、口语交际训练：请老师点评我的话。

第二章 小学汉语言文学教学设计写作模板

一、 教学目标：

1、 会识别一个新的字符，正确读写，，等等。

2、正确、流畅、情绪化地阅读文本，理解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方式。

教学重难点：（教学重难点源于教学目标，教学目标根据教材确定，重点关注学生应掌握什么；难点由学业情况确定。）

二、教学方式（根据课程类型确定教学方式）

三、省略教学时间

四、教学准备

教具的准备（根据课堂内容和自己的实际情况准备教具）

学习工具的准备（根据学生的实际情况和课堂内容准备）

五、 教学过程：

1、创建场景并引入新课程

2、新课学习

1）第一时间阅读正文，扫清障碍；

2）再次阅读正文，了解内容；

3） 品尝文字，感受一下。

3、扩展和扩展

4、师生交流，总结

六、工作设计

课后练习题

七、黑板设计

忽略

八、教学反思

B 自我评价

本《教学设计写作模板》主要根据《漩涡与新技能的过程分析》第五章《备课实践与新技能》结合相关理论指导编写，结合本人小学语文教学实践。

1、谈“教学目标”

教学目标不同于教学目标和教学要求。我们设定的教学目标必须符合课程标准的要求，符合学生的实际情况。它们既不是低标准，也不是高不可攀。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本课的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总体指导思想，是课堂的出发点，是课堂教学的出发点。最终目的地。

不要覆盖教学目标，只写三分，所以我把小学语文课的教学目标定为三分。我们教学效率低的主要原因是教学目标没有设计好，教学目标没有达到，影响了整体效果。

2、识别教学重点和难点

在学校，我们不应该“抓眉毛”，我们应该确定教学中的重点和难点。教学的重点和难点是从本部分的教学目标中引出的，侧重于学生应该掌握和理解的内容。教学难点由学生的学习情况决定，应灵活处理。当然，对于大多数学生来说，这是一个“教学难点”。

3、 在教学方法上，我们要根据课的类型来安排。不同的课型有不同的教学方法。教学方法的选择没有固定的模式。这取决于具体的目的、内容和师生的实际情况。さBing多种方法的综合运用，达到更好的教学效果、标准和要求：学生学得真、学得好、能不断进步。只有学生“学到东西”，教师才有“教”的水平。

4、关于“教学时间”，我同意在一个班级写一个教案，而不是在课堂上。这样方便老师操作。在编写教案时，“教具和学具的准备”是必不可少的。这有助于引导“教”和“学”实现优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任务，实现教学目标。突出重点，攻坚克难。我把它分为四个步骤：创造情境和引入新课程；学习新课程；扩大和延伸；师生交流与总结。循序渐进地开展教学活动，做到“目标引领，突出重点难点，总结知识点”，促进目标的实现。

6、“作业设计”不是作业。努力让学生动动手、动嘴、动脑、参与实践，巩固学习效果，提高学习水平，促进学生发展。

纵观本《小学语文教学设计写作模板》，我觉得流程清晰易懂，操作简单，有利于教师把握课堂教学过程，便于“教”和“学”。

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