新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践

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本文就主要以新课程背景下大学信息技术教学设计从理论跟实际进行说明，有效提升信息技术教学有效性，使学校信息技术课程可达到培养教师信息能力修养的目的。

关键词:

新课改;高中课堂;信息技术

新课程背景下大学信息技术教学对于教师信息能力修养培养具备重要作用，因此新课程背景下大学信息技术教学设计的探究与实践意义非凡。通过将新课程背景下大学信息技术教学设计理论强调，再用实际教学实例进行论证新课程背景下大学信息技术教学设计的可行性，让新课程背景下大学信息技术教学设计具备实践价值。

一、关于新课程背景下大学信息技术教学设计

随着社会对人才的应该，教育界对人才的培育也有了新的目标，随着新课程的推行以及信息技术的全面普及，使得新课程背景下大学信息技术教学设计具备理论跟实践系统的支持。虽然现今我国关于课程背景下大学信息技术教学也在许多大学举办进行，但鉴于种种因素，还是存在许多不足，因此笔者通过学习跟考察，对课程背景下大学信息技术教学设计强调简要表明。课程背景下大学信息技术教学设计理论主要根据三大点，即构建主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论，将这三大理论成为教学设计基础，在“主导一主体结合”的基础上进行教学设计。高中信息技术课程的性质有综合性、基础性、人文性三大特征，通过在学校举办信息技术课程，能为教师成为良好信息学习环境，提高教师信息能力，并遵从学生个体，让学生受到全面发展。

二、新课程背景下大学信息技术教学设计手段

新课程背景下大学信息技术教学设计前需要先对课标和课本认真研读，再对学生进行充分认识，从而在理解课程确立宏观目标、理解教材突出重点目标、理解技术呈现价值取向的基础上将教学目标确认，最后再借助合理选取教学内容有效将教学目标谋求。进行教学内容选择时，要切记将学员实际学习及生活状况相结合，也应留意技术跟人文相结合。关于学校信息技术教学设计需要应重视对教师基本技能知识的培养，常用的教学方法主要有合作学习法、发现教学法、任务驱动法和讲授法。在进行设计时应留意课堂引入时机，选择精彩课堂案例，并精心问题设计，及时对教学效果进行反馈和思考。

三、关于新课程背景下大学信息技术教学设计实践

首先选择班级，人数为40，用学校信息技术教学设计理念进行教学，并且为学校都配备多媒体网络教室。教室和师生都人手一台电脑，并可成功使用局域网、互联网、投影仪和网路电子硬件。设计教学实践时间为一个学期，设计实践目标为高一学生，为保证教学设计实践的严谨性，将教师综合实力水准、学习环境都维持同样水准。

(一)和学校教师建立良好师生关系

通过教学实践证明当学员对学生印象良好时，会在必定程度上增加学生对这门学科的学习积极性，因此跟学员确立友谊能更好地进行常规课堂。首先使教师认识多媒体教室使用守则，再使学生知道上机记录填写的重要性和含义，再将小组跟座次进行安排，充分利用多媒体信息技术扩充教学容量，将多媒体教室诸多功能教授教师，采用多种教学方式因材施教，采用多样化评价方法对学生进行评判。在学生对多媒体技术有所了解时，教师能将准确设计教学加强。

(二)展开多媒体信息技术教学实践

关于教学实践的推进，可准确分为以下四个个小部分，即教学设计主题、教学设计目的、教学实践实践过程跟教学实践结果，以下就此展开详细表明。

1．确定主题:以“中秋节”为主题，让学生运用所学多媒体技术，并运用网络信息系统，设计与中秋节有关的教学作品，可以是PPT、word、flash等多种形式。

2．教学设计目的:让学员将所学知识消化理解并合理应用，再学会怎样运用网络进行有效的信息搜集，并使学生在参加作品设计过程中感受中国特色文化的活力。

3．教学设计实践过程:(1)首先教师将跟中秋节有关的动画、图片及音影播放，激发学生兴趣，引出相关话题;(2)在课堂可以先借助适当引导高中信息技术教案模板，启发学生模式，确保学生可有突破口;(3)让学生进行分组讨论，让学生就观赏内容运用多媒体技术进行说明;(4)五人一组，共八组进行抽签，就PPT、word、flash、音频四种方式作品随机选取，也就是每两组作品方式一样;(5)让学生按小组方式进行合作，通过搜集信息高中信息技术教案模板，利用所学知识将课堂作品完成，教师可以适度提供帮助。(6)让每个小组的作业都呈现在每个学生的电脑上，让每位学员都对各个作品清晰欣赏，最后老师点评作品，最后由全班同学一同将作品成绩排出，最后使学生将作品所运用的所学信息技术知识列出。

4.教学实践结果:通过这些“主导－主体结合”的课堂模式，学生针对信息技术学习的兴趣不减，并可将基本技能跟知识掌握，学会团队协同和处理庞大网络信息的素养。新课程背景下大学信息技术教学设计成为现今基础教育教学研究的热门课题，对基础教育和教育科技的有效结合具有重要理论指导意义跟实际应用价值。将“主导－主体结合”的课堂模式应用于高中信息技术教学，使教师又可在轻松氛围积极展开学习，还能将又可跟知识扎实掌握并灵活使用，通过课堂设计让学校信息技术教学更有效开展。