外国美术史知识不知着手着手

外国艺术史学习方法和答题技巧一、 学习方法 外国艺术史内容丰富，涉及面广。是高等学校艺术类专业的必修基础理论课。它不仅包括艺术家的生活、创作和作品，还涉及各种艺术的变化和发展，流派的产生和特点，时代的审美特征，对艺术家及其作品的评价等问题。此外，人们的名字相对陌生。它使人们感到难以学习和记忆。很多人之前对这个话题接触较少，但现在突然面对如此浩瀚的知识​​，他们不知道从哪里开始。针对这种情况，这里有一些学习方法供大家参考。研究外国艺术史，首先要把握主要的发展脉络和主要脉络，然后一一充实。就像我们画头部一样，首先要把握大的骨骼结构，再从肌肉、明暗、五官等方面进行丰富。在审查中为艺术的发展绘制大线索是非常有必要的。西方艺术史的主要线索可以分为五个部分，古代艺术、欧洲中世纪艺术、文艺复兴时期的欧洲艺术、17、18世纪欧洲现代艺术、19、20世纪西方现代和当代艺术 。显然，这条大线索是按时间划分的。艺术史课程既是历史，又是不可分割的。有了大的时间线后，重点关注主要的艺术风格、艺术流派、艺术家、艺术家出身的国家或地区，时代特征，以及这个时间范围内人类审美的变化。艺术史上的人物、作品和流派都是混杂在一起的。比如17世纪，这是一个国家众多、风格独特的时代。这也是文艺复兴和宗教改革之后的一个新时代。各国艺术的发展呈现出不同的面貌。该国的宗教信仰和变化直接影响了艺术。各国艺术的发展呈现出不同的面貌。该国的宗教信仰和变化直接影响了艺术。各国艺术的发展呈现出不同的面貌。该国的宗教信仰和变化直接影响了艺术。

巴洛克风格主要流行于信奉古老宗教的国家——意大利、佛兰德斯和西班牙，因为巴洛克风格出现的原因之一与罗马天主教会试图恢复昔日的辉煌密切相关。教会的。这些国家的艺术大多以教堂为中心的巴洛克式建筑、雕塑和绘画的宏伟、壮丽和夸张。因此，出现了意大利雕塑家贝尼尼、弗兰德斯·鲁本斯等著名的巴洛克艺术家。，西班牙宫廷画家委拉斯开兹等人。在新教荷兰，情况正好相反。勤劳朴素的生活方式在这里盛行。因为新教教会反对聘请艺术家花很多钱装饰教堂，艺术家转向适合市民口味的小画，如风俗、静物、风景等，由此产生了荷兰小画派，同时也产生了伟大的伦勃朗艺术家。在法国，由于路易十三、的统治，这个国家逐渐成为欧洲最繁荣、最富裕的地方。为了维护封建国家的统一国家权力，出现了强调理性和共性的古典思潮，以普桑为代表的古典艺术也出现在美术领域。沿着这条线索，我们基本摸清了17世纪艺术的概况。在此基础上，我们可以进一步了解巴洛克风格的特点，各个艺术家及其作品的艺术思想，然后我们才能更好地把握这个时代的艺术。其次，要研究外国艺术史，必须仔细阅读课本。在把握大线索的基础上，通过阅读课本丰富线索。教材语言较为精炼，对各个时代、流派、艺术家、艺术作品进行了较为全面的分析和介绍。考试以课本为主，需要逐章阅读，掌握大线索，了解课本细节。这也类似于我们画画的时候，我们从整体到局部，就会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 我们必须仔细阅读课本。在把握大线索的基础上，通过阅读课本丰富线索。教材语言较为精炼，对各个时代、流派、艺术家、艺术作品进行了较为全面的分析和介绍。考试以课本为主，需要逐章阅读，掌握大线索，了解课本细节。这也类似于我们画画的时候，我们从整体到局部，就会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 我们必须仔细阅读课本。在把握大线索的基础上，通过阅读课本丰富线索。教材语言较为精炼，对各个时代、流派、艺术家、艺术作品进行了较为全面的分析和介绍。考试以课本为主外国美术史教案模板，需要逐章阅读，掌握大线索，了解课本细节。这也类似于我们画画的时候，我们从整体到局部，就会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 教材语言较为精炼，对各个时代、流派、艺术家、艺术作品进行了较为全面的分析和介绍。考试以课本为主外国美术史教案模板，需要逐章阅读，掌握大线索，了解课本细节。这也类似于我们画画的时候，我们从整体到局部，就会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 教材语言较为精炼，对各个时代、流派、艺术家、艺术作品进行了较为全面的分析和介绍。考试以课本为主，需要逐章阅读，掌握大线索，了解课本细节。这也类似于我们画画的时候，我们从整体到局部，就会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 当我们从整体转向部分时，我们会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家 当我们从整体转向部分时，我们会忘记整体。既然是历史，就得有一定的记忆。要记住很多学习内容，需要反复阅读。希望大家

在学习外国艺术史的过程中，尽量腾出时间阅读这本教材和一些参考书；不努力，怎么会有丰硕的成果？那种看似一时的死记硬背，虽然你可能会通过考试，但考试后你会忘记这一切。可惜时间都花光了，知识没有变成你自己的东西！说到这里，我还是顺便提一些建议，请采用立体的全方位学习方法。所谓三维和全方位。也就是我们在研究外国艺术史中某个时代的艺术的同时，也阅读了这个时代的文学作品，了解了这个时代的一般音乐、政治史、科学成就。任何与这个时代相关的影视作品都不会被忽视……总之，尽最大努力从各个角度和方法获取有关这个时代的信息。这样你所学的艺术史知识就变得丰富而立体，不再是线性单一的艺术史。如果你学会了这些知识，恐怕你一辈子都忘不了。第三，学习外国艺术史一定要善于比较。任何风格都是相对的。在比较的基础上更容易记住和掌握学习内容。如何比较？可以比较不同流派和风格的艺术，以更清楚地了解它们各自的特点。例如古典艺术和中世纪艺术、巴洛克和洛可可艺术、浪漫主义和古典主义艺术等等。也可以比较相似的艺术，以更彻底、更仔细地掌握两种不同的艺术。例如，

也可以从其他角度进行比较，比如从绘画技法的发展角度比较文艺复兴时期和19世纪法国印象派的异同，从绘画技巧的发展角度比较古埃及、古希腊、文艺复兴时期和西方现代性的比较。人类认识自然和社会的视角。艺术的异同也可以比作中国画和西方绘画在中西思维和理解方式上的差异。比较使我们具有对知识整体把握的能力，是一种很好的学习方式。二、 问答技巧如今的高校和国外艺术史考试方式都是闭卷。题型分为客观题和主观题两大类。客观试题包括填空题、单选题、多项选择题、真假题四种题型。这种考题打分标准篮球课程标准尘肺病标准片党员活动室建设分级护理详细标准小儿分级护理标准不会因人而异，不能随意发挥，答案往往是正确而独特的。这类试题还具有速度快、覆盖面大的特点，可以引导学生全面学习教材。在现代考试中，它通常占全球的40%和80%左右。主观题主要包括三种题型：名词解释、简要说明和讨论。此类题侧重于对理解能力、知识运用能力、综合能力的考核。答案可以根据个人的理解来回答，有时还需要联系个人的实际答案，这样有更大的自由度。客观题的答案都在课本里，这里不再赘述。下面主要讲一下主观题的答题技巧。外国艺术史术语的解释主要包括风格、体裁、作品、艺术家等。有时还需要联系个人的实际答案，自由度更大。客观题的答案都在课本里，这里不再赘述。下面主要讲一下主观题的答题技巧。外国艺术史术语的解释主要包括风格、体裁、作品、艺术家等。有时还需要联系个人的实际答案，自由度更大。客观题的答案都在课本里，这里不再赘述。下面主要讲一下主观题的答题技巧。外国艺术史术语的解释主要包括风格、体裁、作品、艺术家等。

每当解释一个名词时，下一个判断通常首先需要解释名词的性质（无论是风格、流派，还是艺术作品或艺术家）。如果是风格流派，还需要回答其产生的时间、地点和风格特征。，主要代表；如果是艺术作品，需要回答作者、作品的主要功能内容和风格特点、所属时代；如果是艺术家，则需要回答作品的时代、流派和主要艺术特征。一两部代表作。比如《亚维农少女》的解释：这是西班牙现代艺术家毕加索于1907年创作的著名油画

这部作品的出现标志着立体主义的诞生。作者用独特的立体主义手法描绘了五个女孩的形象，她们的身体被几何形状分割，变形的非洲面具般的面孔非常诡异。“天使”的解释：天使是19世纪上半叶法国新古典主义的代表艺术家。他沉迷于对古典理想美的追求，在绘画、结构、线条等方面有很高的造诣。主要代表作品有油画《春》、《宫女》。名词解释要笼统，术语要简洁明了。这就需要大家认真总结了。简短的问题不需要联系现实和深入分析，但并不意味着它只是一个简单的答案。它需要在理解的基础上更完整地解释问题。除了文章，应该有一个简短的解释。这类问题最好能理解，以后用自己的语言回答，不要一味地死记硬背教材。例如，一个简短的问题：“什么是巴洛克？它与文艺复兴时期的风格有什么不同？答案：巴洛克是一种艺术风格，最早于 17 世纪出现在意大利，并在整个欧洲流行。它也不同于文艺复兴时期的风格。”文艺复兴艺术的新风格（意大利） 意大利文艺复兴时期以拉斐尔为代表的艺术风格强调理性，追求优雅和优雅，遵循对称构图原则，重视素描结构。巴洛克风格恰逢对比，

主要艺术家包括画家鲁本斯和雕塑家贝尔尼尼。油画《抢夺露西普的女儿》和雕塑《圣特雷莎祭坛画》都是巴洛克艺术的代表作品。作文题主要考核学习者的综合分析能力。它不仅限于教科书，有时还需要根据实际情况进行深入的分析和复习。讨论要有论据，要有实例，要提倡个人独特的见解。论点必须清晰、合乎逻辑、语言流畅且令人信服。讨论题词的字数不少于300字，字数要有意义、清楚，而不是把字数拼凑起来。回答论文问题需要相当程度的知识，能看懂课本，有一定的书面表达能力。抄袭教科书很难获得满分。要达到这个要求，除了认真学习课本外，还应适当阅读一些参考书。专业技能课教师教学规范化管理规定（“五级教学管理”）精心备课，提供演示作品（或现场演示）。单元课开始时，用2-6课时详细阐述教学要求和概念。每天第一时间专注于返回课堂10-30分钟。可以指出当天的普遍要求（要求2-6节课），重点答题。保证每个学生每天接受一到两次单独辅导，让学生明确当天要学习和解决的问题。36学时的单元课进行1次评语，64学时以上的课进行2～3次强化评语。评论可以采取讨论、问答、专题讲座或总结的形式进行。重要意见可向相关教研室申请，可组织相关教师听课。评论可以采取讨论、问答、专题讲座或总结的形式进行。重要意见可向相关教研室申请，可组织相关教师听课。评论可以采取讨论、问答、专题讲座或总结的形式进行。重要意见可向相关教研室申请，可组织相关教师听课。

64小时以上的课程（指课程几个学期的总课时），必须有四到八个书面答案，可以一次或多次完成。在教研室或全系开设讲座。注： A. 以上五个链接在《教师手册》中通过提问和装订包含在教案中。同时，对《教师手册》中不适合技能教学的项目进行了简化和删除。B. 这些规定可以简化为： 理念：教学要求、要素、难点。个别辅导：个性化教学。集中点评：讨论式、学术书面问题和结果：论文答辩式讲座大纲：想法、过程、结果或设计结果。