2017年高职教案模板【篇】教案编写规范】

职业教案模板

【论文一：高职院校教学计划编制标准】

知识结构和技能，以及思想、经验和行为。（二)知识结构的有序性1、通过教学设计教案标准格式模板，构建完整的知识结构体系。2、理清知识点之间的本质联系，按照逻辑顺序构成了3、 用恰当的表达方式准确呈现知识点及其关系。（三) 认知结构的适配1、@ > 区分不同教学内容的认知形式和方法，满足教学对象的认知需求。2、教学设计应遵循认知规律，提供丰富的感性材料，并进一步引导对教学对象的理解 教学内容的复杂多样和多重联系。3、遵循理解的规律，从背到理解，从理解到应用，从易到难，从简单到复杂，从单一到综合，从模仿到创新，从理论到应用。（四)能力培养活动1、针对不同专业的教学对象，设计不同的能力要求和教学方法。2、创设问题场景，激发好奇心和思维热情。从易到难，从简单到复杂，从单一到综合，从模仿到创新，从理论到应用。（四)能力培养活动1、针对不同专业的教学对象，设计不同的能力要求和教学方法。2、创设问题场景，激发好奇心和思维热情。从易到难，从简单到复杂，从单一到综合，从模仿到创新，从理论到应用。（四)能力培养活动1、针对不同专业的教学对象，设计不同的能力要求和教学方法。2、创设问题场景，激发好奇心和思维热情。

3、 设计更详细的知识传递流程，并根据教学需要进行必要的处理。4、 设计教学对象认知过程中的思维矛盾，引导教学对象解决矛盾。（五)教学对象自主参与1、科学设计问题，引导教学对象独立思考。2、设计适当的综合训练，多角度、多层次强化教学对象的知识理解。3、设计灵活多样的课堂活动，锻炼教学主体的比较思维能力、回顾性和联想能力、科学概括能力。（六)教学内容的“本质”性质1、 @> 编写教案 不可能简单地复制教科书，而是第二次创建。2、教案内容要抓重点，突出重点，体现“少、精、灵活”。3、教案内容应体现教学环节、思维方式和思维方式。二、 教学实施方案的制定 教学实施方案是教学实施的基本依据。根据教学大纲，明确教学目标、重点难点、方法手段等。（一)认真学习教材重点掌握教材的基本结构和知识链接之间的关系：1、理清每章和单元的重要概念。< @2、把握基本概念与基本原理的联系。3、明确教学内容在教材或章节中的位置和作用。（二)明确课程的教学目标 教学目标应分为三个维度的目标陈述：1、 知识目标：通过教学活动，教学对象应该获得什么知识。2、 能力目标：在获得一定知识的基础上，形成一定的解决问题的能力。3、质量目标：通过教与学的双边活动，逐步培养学生适应岗位需要并发展创新发展 综合素质。明确教学内容在教科书或章节中的位置和作用。（二)明确课程的教学目标 教学目标应分为三个维度的目标陈述：1、 知识目标：通过教学活动，教学对象应该获得什么知识。2、 能力目标：在获得一定知识的基础上，形成一定的解决问题的能力。3、质量目标：通过教与学的双边活动，逐步培养学生适应岗位需要并发展创新发展 综合素质。明确教学内容在教科书或章节中的位置和作用。（二)明确课程的教学目标 教学目标应分为三个维度的目标陈述：1、 知识目标：通过教学活动，教学对象应该获得什么知识。2、 能力目标：在获得一定知识的基础上，形成一定的解决问题的能力。3、质量目标：通过教与学的双边活动，逐步培养学生适应岗位需要并发展创新发展 综合素质。通过教学活动，教学对象应该获得什么样的知识。2、 能力目标：在获得一定知识的基础上，形成一定的解决问题的能力。3、质量目标：通过教与学的双边活动，逐步培养学生适应岗位需求，培养创新发展的综合素质。通过教学活动，教学对象应该获得什么样的知识。2、 能力目标：在获得一定知识的基础上，形成一定的解决问题的能力。3、质量目标：通过教与学的双边活动，逐步培养学生适应岗位需求，培养创新发展的综合素质。

并可设计为探究式教学模式。2、实践课主要组织学生动手操作，积累实践经验，可设计为任务型、引导式的教学模式。3、讨论课主要是组织学生讨论问题，可以设计成开放的教学模式。4、练习课主要针对理论课和实践课的教学内容，回答有代表性的问题，可设计为互动教学模式。（五)设计教学计划单元教学计划每讲一次，每讲2课时（90分钟）。三、编写教学计划的目标要求1、教学目标应从“知识与技能、过程与方法、也符合学生的认知规律。目标必须是实用的、可操作的和可检测的。2、教学重点不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能训练的重点。3、教学难点应重点分析学生在知识建构和方法内化过程中可能遇到的困难，尤其是能力培养。也符合学生的认知规律。目标必须是实用的、可操作的和可检测的。2、教学重点不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能训练的重点。3、教学难点应重点分析学生在知识建构和方法内化过程中可能遇到的困难，尤其是能力培养。

4、 教学方法不求统一模式或统一方法，而应注重引导自学，注重启发思维，注重激发参与，注重合作学习，注重与实际的联系，并专注于鼓励怀疑。提倡教学灵活、多样、实效相统一。5、 这部分教学过程是教案设计的重点，必须专门写。完成后，可以从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程出发，也可以融合两条主线进行优化设计。要注意创设问题情境引导学生学习，运用问题（项目、能力）作为组织教学的线索作为过程设计的一个重要方面。教学过程不仅要有知识内容和呈现程序，还要有具体的教学方法，特别是引导学生的方法和手段。根据教学对象，慎重选择有利于提高教学质量和学生动手能力的方法。注重组织学生自主的、探索性的、互动的学习活动，引导学生进行讨论、交流和评价。活动安排要明确。在教学过程中，必须有练习的设计，并安排课堂培训，以检测目标的实现程度。实践之后，应及时评估并反馈改正。练习的难度要分级，难的要标明。要“低起点、多反馈”，加强基础训练和能力培养。课堂教学要因人而异，加强个别辅导，以学习困难学生为重点。①基本概念：准确表达，分析其内涵和外延。② 基本原则：描述简明易懂。③ 基本流程：用清晰的层次表达流程，可以用图表或流程图来描述。加强基础训练和能力训练。课堂教学要因人而异，加强个别辅导，以学习困难学生为重点。①基本概念：准确表达，分析其内涵和外延。② 基本原则：描述简明易懂。③ 基本流程：用清晰的层次表达流程，可以用图表或流程图来描述。加强基础训练和能力训练。课堂教学要因人而异，加强个别辅导，以学习困难学生为重点。①基本概念：准确表达，分析其内涵和外延。② 基本原则：描述简明易懂。③ 基本流程：用清晰的层次表达流程，可以用图表或流程图来描述。

④专业词汇：对第一次出现的专业词汇进行简要说明。⑤知识点：知识点要全面覆盖，突出重点和难点。重点、难点内容要详细解释，用词准确，语言简明易懂。难点但不重要的内容要简明扼要地解释清楚。在写作过程中，按照教学实施计划，注明每个知识点的要求。6、 教学活动设计：包括教学提示、教学安排、教学互动等课堂活动。如：简介、重点讲解、难点分析、强调、提问、提问、多媒体演示、黑板推导，结合图解分析，比较分析，引导学生思考，添加内容，自学教案标准格式模板，讨论安排等。具有概念性、代表性、典型性和综合性的特点，又具有级联性、应用性、灵活性和思维性等特点，必须与教学目标相一致。8、 整个教学计划应体现教、学、做、测四个环节：每个小周期应以内容的阶段性和完整性为一个小周期：半学期和期末学期应该是小循环大循环。一般每半学期包含两个小周期。四、教学计划的基本格式（表格）（一)教学计划设置为16页（与教材大小相同）【第二节：高职教学设计计划模板】

教学设计方案模板【论文3：高职技术课程标准模板】

学习单片机系统的软件设计方法，体验真实完整的单片机开发工作流程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。学生能够胜任小型智能电子产品的设计开发，为就业奠定基础。在课程设置方面，前身课程包括……课程，后续课程包括……课程。四、学习目标是指学生通过本课程学习所达到的知识和能力水平。从宏观的角度描述学生应该掌握哪些知识，应该形成什么样的技能，应该培养什么样的素质，特别是要突出能力目标。对学习目标的描述应尽量做到易懂、可到达、可评价，而不是含糊不清、高不可攀。文字表述分为两段： 第一段：整体描述。即通过学习过程，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期效果。

第二段：明确学生应该达到的学习目标，并用具体的、可测试的语言来说明学生实际能够达到的学习成果。例：通过本课程的学习，了解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统的要求合理选择单片机并设计其软硬件；培养良好的沟通能力和团队合作精神，具有安全文明的良好工作习惯、良好的职业道德、强烈的质量意识和创新精神。1、对at89s52单片机的性能有很好的了解，了解单片机系统的应用；2. 2. 能够正确选择元件，阅读电路图，完成单片机系统的安装调试；3. 3. 熟悉at89s52单片机的编程指令和编程方法，能够设计和调试简单的应用程序；4. 4. 熟悉常用仪器仪表，能够检测和修复单片机系统的故障；5、掌握单片机应用系统的设计方法；6、有敏锐的网络信息意识，善于整合资源，乐于团队合作；7、具有良好的职业道德和敬业精神。五、课程设计建议采用以下格式说明： 例：本课程以单片机应用系统的实际应用项目为载体，并与企业合作设计了7个典型的单片机应用系统作为学习情境；根据岗位（组）工作任务要求，确定学习目标和学习任务内容。本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计和制作过程为指导，组织教学和考核。表1 课程总体设计六、教学设计是指特定学习情境的实施设计。根据岗位（组）工作任务要求，确定学习目标和学习任务内容。本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计和制作过程为指导，组织教学和考核。表1 课程总体设计六、教学设计是指特定学习情境的实施设计。根据岗位（组）工作任务要求，确定学习目标和学习任务内容。本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计和制作过程为指导，组织教学和考核。表1 课程总体设计六、教学设计是指特定学习情境的实施设计。

根据课程目标和所涵盖任务的要求，按照学习领域（或任务或工作项目等）的顺序描述课程内容和具体要求，说明学生应获得的知识、能力和素质。表2 学习场景设计示例：七、课程测评给出了本课程知识、能力、技能的评价标准和评价方法，语境内容比例、考试形式、试题类型等2.评估标准。考核标准应结合本专业学生的专业能力和学历，并与相应的职业资格证书挂钩。八、 学习资源描述了本课程教学中使用的教材和教学参考资料，包括主要教材、主要参考书和参考资料、网络教学资源。九、课程标准是根据…………专业研究报告和…………人才培养计划编制的。温馨提示：如果不想错过《高职教师发展服务中心》文章，您可以：进入“高职教师发展服务中心”公众号→点击右上角菜单→选择“设为明星” 和在线教学资源。九、课程标准是根据…………专业研究报告和…………人才培养计划编制的。温馨提示：如果不想错过《高职教师发展服务中心》文章，您可以：进入“高职教师发展服务中心”公众号→点击右上角菜单→选择“设为明星” 和在线教学资源。九、课程标准是根据…………专业研究报告和…………人才培养计划编制的。温馨提示：如果不想错过《高职教师发展服务中心》文章，您可以：进入“高职教师发展服务中心”公众号→点击右上角菜单→选择“设为明星”

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